讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣

1、1讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣現(xiàn)在有很多學(xué)生為什么對(duì)英語不感興趣呢？學(xué)生不喜歡英語，我想有以下這些原因：（1）學(xué)不會(huì)。（2）學(xué)了就忘記。（3）認(rèn)為學(xué)了沒有用。這個(gè)學(xué)期，我就遇上了這么一個(gè)學(xué)生：記得在上四年級(jí)第一堂課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生打斷了我的話，問：“中國人為什么要學(xué)英語？我討厭學(xué)英語，我不想學(xué)！”這樣的話語經(jīng)常掛在嘴邊。當(dāng)時(shí)我被這樣的話語問住了，因?yàn)轭櫦暗揭^續(xù)上課，所以暫時(shí)把這個(gè)問題學(xué)生放在一邊，暗示他下課再來找我。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)

2、行快樂地學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)英語，最重要的是在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他們。那么如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語呢？下面我們就一起來探討這個(gè)問題吧！一、教師要給學(xué)生一點(diǎn)信心，讓學(xué)生喜歡上課，然后喜歡上英語那個(gè)問題學(xué)生在那一節(jié)課中給我留下了深刻的印象，課后我主動(dòng)找他談話，了解情況，原來是他以前沒有把英語基礎(chǔ)打好，所以對(duì)英語產(chǎn)生了抵觸的心理，英語成績總是不能及格。于是，我總是找機(jī)會(huì)讓他先把三年級(jí)的英語基礎(chǔ)補(bǔ)上，并與她的媽媽有效地進(jìn)行了多次溝通，讓家長與老師相互配合

3、。就這樣，經(jīng)過我半個(gè)學(xué)期的不懈努力，這位學(xué)生的半期考成績終于及格了，這對(duì)于他來講，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了?？吹匠煽?，他也欣喜若狂，對(duì)于他的進(jìn)步，其他同學(xué)也是刮目相看。對(duì)于他的3使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，收到寓教于樂的效果。如Echo這個(gè)游戲是通過聲音的高低變化模仿森林中的回音，在反復(fù)的高低聲朗讀中記憶單詞，效果較好。成功的喜悅是一種巨大的情緒力量。它可以使學(xué)生產(chǎn)生要好好學(xué)習(xí)的愿望。《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中也指出：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒

4、有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”因此，充分發(fā)揮學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的有效措施。設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)木哂斜荣愋再|(zhì)的游戲，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中來。由于教師面對(duì)的是性格迥異、層次參差不齊的學(xué)生，因此我們一定要做到因人施教，盡量為每個(gè)學(xué)生提供實(shí)踐及展示自己的機(jī)會(huì)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功帶來的喜悅和自豪。為此，在Stepbystep這個(gè)游戲中，我采取了讓步競(jìng)賽的方式，即英語成績優(yōu)秀的學(xué)生可以對(duì)英

5、語學(xué)困生做適當(dāng)讓步，吸引學(xué)困生參加到集體的英語學(xué)習(xí)中來，給予適當(dāng)表揚(yáng)反饋。同時(shí)，由于是讓步競(jìng)賽，即使成績優(yōu)秀的學(xué)生在比賽中一時(shí)輸?shù)?，也不至于傷害其自信心，?zhēng)取做到面面俱全。總之，如果沒有任何的興趣，而被迫地接受學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。因此，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)在英語課堂中能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，做到事半功倍。四、豐富學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣首