淺談中學(xué)美術(shù)欣賞課與多媒體教學(xué)

1、淺談中學(xué)美術(shù)欣賞課與多媒體教學(xué)美術(shù)課的實(shí)質(zhì)是“以美育人”，而藝術(shù)欣賞是美術(shù)課中的重要內(nèi)容，它要靠感情打開學(xué)生的心扉，正如白居易所說(shuō)“感人心者，莫過(guò)于情”。列寧也說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不能有對(duì)真理的追求?！倍囆g(shù)欣賞課的重點(diǎn)則是中外美術(shù)史名畫，知識(shí)面久而廣，其中歷史知識(shí)、建筑物雕刻和人物頗多，學(xué)生看起來(lái)感到枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣，哪里還談的上“學(xué)”字。然而，運(yùn)用電化教學(xué)這一媒體，就可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，打開學(xué)生的心扉，學(xué)起來(lái)就變的容易

2、的多。它的直觀性、形象性配合老師的講解，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是學(xué)生對(duì)古代、近代、和現(xiàn)代的文化藝術(shù)有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，了解了一些國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)遺產(chǎn)，且激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)情感，充分發(fā)揮了藝術(shù)欣賞課的作用。電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，深受學(xué)生的歡迎，它使學(xué)生在形象、生動(dòng)、逼真、色彩鮮艷的畫面上，直觀有趣的認(rèn)識(shí)事物。特別是藝術(shù)欣賞課，在藝術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中充分利用電化教學(xué)這一媒體，可解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有利于打破時(shí)間、

3、空間及課堂條件的限制，且把古老而又遙遠(yuǎn)的，不易直接看到的事物、具體、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)在生動(dòng)活潑，感人的氣氛中進(jìn)行，并增強(qiáng)了感染力。美術(shù)屬于藝術(shù)形態(tài)領(lǐng)域，屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，它不同于自然科學(xué)。自然科學(xué)給人以知識(shí)是靠邏輯思維方式，既以抽象的概念進(jìn)行推理判斷；撼。在課堂教學(xué)中，我反復(fù)利用幻燈片演示不同時(shí)期的建筑物和雕刻作品，要求同學(xué)們注意各個(gè)不同時(shí)期建筑物和雕刻作品其風(fēng)格也不同，是學(xué)生在觀察、欣賞、回憶和比較中，粗略的感覺到

4、：古王國(guó)時(shí)期金字塔是由大到小的幾層相疊的梯形石塊組成臺(tái)階式風(fēng)格，到古王國(guó)盛期取而代之的是方錐形金字塔的風(fēng)格。而且認(rèn)識(shí)到埃及古代建筑物和雕刻的造型藝術(shù)，在古王國(guó)時(shí)期發(fā)展到了一個(gè)新的高峰。埃及人所創(chuàng)造的建筑物和雕刻作品，在世界古代藝術(shù)上留下了燦爛的篇章，并將為世界人民所世代珍重。依據(jù)中學(xué)美術(shù)教材中欣賞課的重點(diǎn)是中外美術(shù)史名畫，包括的知識(shí)面廣、藝術(shù)性強(qiáng)、講起來(lái)單調(diào)、乏味、學(xué)起來(lái)難以理解的特點(diǎn)，利用電化教學(xué)這一媒體，將這些歷史人物、畫風(fēng)及各個(gè)時(shí)

5、期的藝術(shù)特征等制成幻燈片，通過(guò)演示配樂(lè)、講解，把復(fù)雜的文字變成直觀的形象，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言、深入淺出的使學(xué)生理解和掌握，并能夠深刻的留在他們的記憶之中。這樣既解決了難點(diǎn)、又突出了重點(diǎn)，打破了單調(diào)、乏味、僵化的局面。變枯燥為有趣，變呆板為活潑。學(xué)生也直觀的看到各個(gè)歷史時(shí)期的人物、服飾、生活習(xí)俗、文化及當(dāng)時(shí)的歷史背景等，是學(xué)生在美的欣賞中受到教育，在情感上受到熏陶，在心靈深處受到鼓舞，也喚起學(xué)生對(duì)美好事物向往和對(duì)遠(yuǎn)大理想的追