淺析中學物理作業(yè)的設計與改進

1、1淺析中學物理作業(yè)的設計與改進[摘要]：在新課改革下，不但要轉變教學方式，作業(yè)也要跟上課改的步伐。從優(yōu)化作業(yè)設計，改進作業(yè)模式的理念出發(fā)，聯(lián)系學生的實際生活，結合新課程理念下的作業(yè)觀，淺談中學物理作業(yè)的設計和改進。[關鍵詞]：作業(yè)設計改進教育要以人為本，因材施教，為了適應和發(fā)展新課改，不但教學形式要以素質教育為標準，作為教學環(huán)節(jié)的一個重要部分的作業(yè)，即作業(yè)模式也要以素質教育為標準，根據(jù)學生的個體差異和發(fā)展需求，提出不同的要求，采用不同的

2、訓練方法，優(yōu)化練習，習題及作業(yè)的選擇，提高學生的學習興趣，使每一位學生的潛能得到充分的發(fā)揮，促進學生的全面發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。一、新課程理念下的作業(yè)觀對于物理知識的學習和掌握，對每個學生來說都有很重要的作用，而物理練習作為學習物理知識的重要手段，在新課程理念的形式下，作業(yè)也應該跟上課改的步伐，新課程理念下的物理作業(yè)的價值觀也需要進行明顯的轉變。不要只把物理作業(yè)看成是教學的附屬，作業(yè)不再是拿高分的手段，不再是評價學生學習

3、成績好壞和教師教學水平的唯一標準，所以，在新的形式新的理念新的社會環(huán)境中，物理作業(yè)的形式、觀念也應該與時俱進，跟緊新課改的步伐，體現(xiàn)新課改的宗旨，新課程作業(yè)觀既要面向全體學生，又要照顧個體差異，因材施教。也就是說新課程理3物理實驗對物理學的形成和發(fā)展起著根本性的作用，是物理學發(fā)展的源泉，也是檢驗物理理論的唯一標準。而物理實驗在物理教學中不僅能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，還能為學生創(chuàng)設生動的物理學習環(huán)境，從而發(fā)展學生的探究能力。因此，物

4、理實驗題是最容易設計成創(chuàng)新型探究型的題型了，聯(lián)系學生的實際生活、自然背景和社會科學，用不同實驗模型的題型讓學生完成。比如，可以根據(jù)那些物理性質來判斷不同的物質？探究摩擦力與那些因素有關？如何用尺子測量桿秤秤砣的質量？根據(jù)電磁繼電器原理做一個小發(fā)明，在學完透鏡的知識后讓學生利用制作一些簡易的望遠鏡照相機，學完杠杠原理后利用杠杠原理制作簡易機械等等。3、作業(yè)要體現(xiàn)生活化，社會化。物理學作為一門自然科學，與生活有著密切的聯(lián)系，生活中的物理現(xiàn)象

5、妙趣橫生，神奇無處不在，從茫茫星空到遼闊大地，自然現(xiàn)象樸素迷離，從磁懸浮列車到人造衛(wèi)星，社會科技的日新月異，這些無一不與物理自然科學相關。然而，在物理教學課堂中，特別是物理習題上，卻沒有多少能引發(fā)學生興趣的東西，大都是些枯燥乏味的練習題，與學生的實際生活嚴重脫軌，也許這就是為什么有很大一部分學生在剛開始學習物理的時候熱情很高，對物理很感興趣，而慢慢的到后來就沒有幾個學生喜歡物理了，學習也只是為了應付考試而學。對此，為了激發(fā)學生的學習興趣