怎樣挖掘詩歌教學中詩人的思想情感

1、1怎樣挖掘詩歌教學中詩人的思想情感摘要：詩歌是高度集中、概括反映社會生活的一種文學體裁，可謂一字千金。抒情性是詩歌最本質(zhì)的藝術(shù)特征。然而因為詩歌高度概括和語言精煉等特點，我們在閱讀欣賞詩歌的教學實踐中，領(lǐng)悟詩人的情感往往成為一個公認的重點和難題。本文針對這個問題，主要探索怎樣挖掘詩歌教學中詩人的思想情感，以培養(yǎng)提高學生的詩歌賞析和審美能力，幫助學生樹立正確的價值觀。關(guān)鍵詞：挖掘；詩歌教學；思想；情感教育中國素有“詩的國度”的美稱。詩歌這

2、種文學樣式以它別具一格的特征而富有強大的生命力。詩人在極其有限的文字中表達出他們個性化的追求、鮮明的愛憎、崇高的情懷、遠大的志向，給讀者以美的享受，藝術(shù)的熏陶?？墒?，我們在詩歌的教學中卻并不輕松，常常會因為抓不住詩人內(nèi)在的思想情感而陷入苦惱之中。賞析詩歌抓不住詩歌蘊含的情感，就像欣賞一束裝在瓶子里的塑料花，盡管光彩艷麗，但卻沒有味道。這就很難體現(xiàn)詩歌中應有的人文價值，也直接影響著詩歌的審美活動和詩歌教學的順利進行?！渡袝鴪虻洹防锾岢觥霸?/p>

3、言志”。詩歌是非常重視抒發(fā)詩人心中的思想情感、表達志向追求的?？鬃诱f：“言之無文，行而不遠”，白居易說：“感人心者，莫先乎情”?？梢哉f，思想情感是詩歌的生命、靈魂，它就像身體里的血液，土壤里的水分。我們在詩歌的教學活動中，應該3這土地》寫于抗戰(zhàn)時期，詩人目睹了祖國大好河山慘遭踐踏、人民蒙受深重苦難的景象，詩人熾熱的愛國之心自然就溢于言表。二、從詩歌的意象入手，借助詩歌的表現(xiàn)手法，在意境中感悟詩歌豐富的思想內(nèi)容王國維說：“一切景語皆情語”

4、。文學作品都不是為寫景而寫景的。詩歌非常講究意境的創(chuàng)造，沒有意境就沒有詩歌。而意象是創(chuàng)造意境的基礎(chǔ)。所以，要捕捉詩人的情感，就有先抓住意象，再借助豐富的想象、聯(lián)想，或者是用典，或者是修辭手法，走進詩人營造的藝術(shù)世界里去感受詩人的情懷。當然，這首先要對中國常用的傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵有一個基本的了解，如：歲寒三友松、竹、梅；蘭花，菊花，荷花等等。蘇東坡的名篇《水調(diào)歌頭》中就巧妙地運用了“月亮”這一意象，營造了一種詩化了的豪放而闊大的意境。月亮是很

5、有浪漫色彩的，她能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想：一彎新月，會讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿月，會讓人想到花好月圓的生活；月亮的皎潔，會讓人想到光明磊落的人格?？傊?，詩人借助月亮展開自然聯(lián)想，從人到月，從古到今，作了哲理意味的高度概括，表達對一切經(jīng)受離別之苦的人的美好祝愿。詩人樂觀、曠達的人生情懷自然給讀者以熏陶和感染?，F(xiàn)代詩也善于運用意象。如戴望舒的《雨巷》，詩人把象征主義手法和中國傳統(tǒng)詩歌意象完美結(jié)合，成功運用了一組意象，如“雨巷”可以看做一