“l(fā)ove you”字母銑削說課

1、1,,《數(shù)控銑床編程與操作》,二,“LOVe YOU”字母銑削,——G02、G03指令的應(yīng)用,2,3,,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,4,一,,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,模塊一　數(shù)控銑床基本操作 課題一　數(shù)控銑床基礎(chǔ)知識(shí) 課題二　數(shù)控銑床面板功能 課題三　數(shù)控銑床手動(dòng)操作與試切削 課題四　數(shù)控銑床程序的輸入與編輯 課題五　數(shù)控銑床MDI(MDA)操作及對(duì)刀,模塊二　平

2、面圖形加工,課題三　一般形狀圖形加工及數(shù)控仿真模塊三　孔加工模塊四　輪廓加工,課題一　直線圖形加工,課題二　圓弧圖形加工,5,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,基本編程方法,趣味性編程實(shí)例,G02、G03圓弧插補(bǔ)指令,6,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,7,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,,8,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,資源 整合,實(shí)操加工

3、 能力遷移,動(dòng)態(tài)仿真 實(shí)時(shí)糾錯(cuò) 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),網(wǎng)絡(luò)教室 跟進(jìn)探究進(jìn)度,9,,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,,優(yōu)勢(shì)普車 數(shù)車加工經(jīng)驗(yàn)充滿熱情,基礎(chǔ)機(jī)床操作軟件操作機(jī)加工常識(shí),不足部分基礎(chǔ)弱計(jì)算能力不足接受相對(duì)較慢,,,,,10,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,,對(duì)比歸納,自主探究,小組協(xié)作,,“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法知識(shí)” ——達(dá)爾文。,1

4、1,,教學(xué)編排,“Love You”加工（2課時(shí)）,,,,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,學(xué)生活動(dòng),12,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,13,,知識(shí)回顧與創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,14,新課教學(xué),教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,15,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,16,環(huán)節(jié)一 指令學(xué)習(xí) 解

5、讀程序,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,17,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,18,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,19,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,20,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,實(shí)操加工,,21,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,22,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,23,教材分析,教法

6、設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,基本素養(yǎng)（25）,工藝分析（35）,編程仿真（20）,實(shí)操（20）,24,,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,25,板書設(shè)計(jì),圓弧圖形加工,加工“Love You”,圓弧插補(bǔ)指令（G02、G03） 1.指令功能與含義2.指令選擇（順逆判斷）3.使用格式（在G17平面）4.指令格式解讀,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,,任務(wù)一 程序解讀,任務(wù)二

7、Love仿真 1.工藝分析 2.編程仿真,任務(wù)三 You實(shí)戰(zhàn)演練 1.工藝分析 2.編程仿真,,任務(wù)四 實(shí)操加工 “Love” “You”,,,,“LOVe YOU”字母銑削,——G02、G03指令的應(yīng)用,26,思路：“說給我聽，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記得；讓我去做，我會(huì)理解,讓我去思，我會(huì)掌握。”,問題：教師在課堂教學(xué)中無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，尤其是一些弱勢(shì)學(xué)生，無法得到足夠的指導(dǎo)。,策略：

8、課堂上發(fā)揮組長(zhǎng)的能動(dòng)性，以點(diǎn)帶面；課后再要求跟進(jìn)，及時(shí)輔導(dǎo)，加深交流，進(jìn)一步促進(jìn)小組間的互幫互助，使其感受教師的關(guān)愛，同學(xué)的友誼，助其改變心態(tài)、重塑自我。,教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法分析,教學(xué)實(shí)施,教學(xué)反思,亮點(diǎn)：立足信息時(shí)代的特點(diǎn)，整合信息化教學(xué)資源，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行做中學(xué)，教師再給予方法點(diǎn)撥，進(jìn)行做中教，讓學(xué)生在探索中掌握知識(shí)，形成技能，進(jìn)行學(xué)中做，達(dá)到了“教、學(xué)、做、考”四位一體。,