樹(shù)立有效意識(shí)進(jìn)行有效備課-岳西縣教師進(jìn)修學(xué)校

1、新教師備課、上課基本技能,,岳西教師進(jìn)修學(xué)校,2017年8月,胡樂(lè)華,1、新教師備課應(yīng)側(cè)重什么？2、關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》3、關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)”4、關(guān)于教學(xué)過(guò)程與基本教學(xué)技能5、“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”,本專題的5個(gè)方面的問(wèn)題：,一、新教師備課應(yīng)側(cè)重什么？,（1）備起點(diǎn)：,（2）備重點(diǎn)：,（3）備難點(diǎn)：,（4）備交點(diǎn)：,（5）備疑點(diǎn)：,——原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。要合適，有利于知識(shí)遷移，能學(xué)、才肯學(xué)。低，學(xué)生沒(méi)興趣，不愿學(xué)；過(guò)高，不懂，不能學(xué)

2、。,——注意：重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)常重合！,——新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。,——學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。,（6）備效果：,——有效性,注：傳統(tǒng)提法——備學(xué)生 、備教材 、備教法。,倡導(dǎo)有效備課就是為了引導(dǎo)教師理性思考，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中到底有沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)？？,沒(méi)有！！,為什么沒(méi)有？？,既然《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)，為什么教學(xué)目標(biāo)里又要我們寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)？？,重點(diǎn)：“小橋、流水、人家”的美,《秦淮人家》,“全國(guó)一標(biāo)”，差異決定了不可能

3、也不應(yīng)該規(guī)定統(tǒng)一的重點(diǎn)、難點(diǎn)（地域、人文、特別是學(xué)生差異決定的）,就是要你根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn)、難點(diǎn)！一句話，“因人施教”,例、,難點(diǎn)：感知自然美、人文美,對(duì)北京的學(xué)生是難點(diǎn)，但對(duì)蘇州的學(xué)生就不是難點(diǎn)！！,二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)各位老師把你們都曾經(jīng)學(xué)過(guò)或教過(guò)的兩篇文章確定重點(diǎn)、難點(diǎn)！,,1、《邱少云》：,2、《荷塘月色》：,重點(diǎn)：,難點(diǎn)：,“紋絲不動(dòng)”,邱少云為什么能夠做到“紋絲不動(dòng)”,重點(diǎn)：,難點(diǎn)：,文章開(kāi)頭一句——,“這幾天心里頗不

4、寧?kù)o”,1、為什么“頗不寧?kù)o”？2、怎樣“托物言志”表達(dá)“頗不寧?kù)o”3、通感的修辭手法,本文語(yǔ)言樸素、典型，充滿詩(shī)意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),X X,二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),“文眼”,,地球每天都在轉(zhuǎn),三天后要下雨,吃飯時(shí)用左手拿筷子,太陽(yáng)從西邊出來(lái),世界上每天都有人出生,例如：《可能性》三年級(jí)數(shù)學(xué),“世界上每天都有人出生”？？,三年級(jí)學(xué)生可能知道一些基本常識(shí)，但對(duì)”世界上每天都有人出生“無(wú)興趣、無(wú)經(jīng)驗(yàn)、不關(guān)注”、一般也沒(méi)人告訴他,所以

5、，”學(xué)生斷然難以幸福地接受！“,教師怎么辦？《標(biāo)準(zhǔn)》,“初步感受不確定現(xiàn)象”；“能在教師指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”,全球人口67.6億,中國(guó)每天出生2.08萬(wàn)人，4.15秒一個(gè),二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是備課、上課的根本的依據(jù),例如：師：“教三年級(jí)真不好，要教學(xué)生寫(xiě)作文”,小學(xué)1—2年級(jí)“寫(xiě)話目標(biāo)“：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)現(xiàn)象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)3

6、、根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),例如；,,師：“現(xiàn)在編教材的真亂搞，4年級(jí)就學(xué)負(fù)數(shù)”……,二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),2、要認(rèn)真研讀教材,授課教師了解授課內(nèi)容，不僅要了解，還要認(rèn)真研讀教材，只有熟悉了教學(xué)內(nèi)容，要清楚地知道這節(jié)課要教什么，學(xué)什么，我們才能做到心中有數(shù)。,,1、要認(rèn)真研讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,例如6：《烏鴉喝水》（人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè) ）,一只烏鴉怎么了？--渴了烏鴉怎么辦？--找水喝找到了嗎？--找到了

7、在哪找到的？--瓶子里,,“看到小石子，終于想到了辦法”“終于放了許多小石子，終于喝到了水”,堅(jiān)韌！,二、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)必須涵蓋的三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）,認(rèn)知目標(biāo)：,1、準(zhǔn)確說(shuō)出影響植物生長(zhǎng)的四個(gè)因素,例：,2、連貫、迅速說(shuō)出影響植物生長(zhǎng)的各因素,3、解釋為什么黑暗的地方不長(zhǎng)草？,4、設(shè)計(jì)一個(gè)在月球上培育植物的方案,｝,（識(shí)記）,（理解）,（創(chuàng)造）,｛,理解水平→,應(yīng)用水平→,了解水平,↑

8、層級(jí),↑范疇,特別說(shuō)明；這三個(gè)目標(biāo)有時(shí)是相互融合的！,大家來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)確立得怎么樣？,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),特別說(shuō)明；這三個(gè)目標(biāo)有時(shí)是相互融合的！,哪位老師能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)同時(shí)含有這三個(gè)分目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)？越簡(jiǎn)潔、越明了越好！,認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）,我來(lái)舉一個(gè)例子：,例、“把字寫(xiě)端正”,哪位老師能夠說(shuō)出“把字寫(xiě)端正”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是怎樣涵蓋這三個(gè)分目標(biāo)的？,↑首先要認(rèn)識(shí)這個(gè)字,↑必須方法正確,↑什

9、么態(tài)度才能寫(xiě)端正？,大家來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)！,當(dāng)然，能夠同時(shí)融合三個(gè)的自然就是最好的目標(biāo)最好的教學(xué)目標(biāo)了！,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo)的三個(gè)層次：了解水平： 常用的行為動(dòng)詞—說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、會(huì)議、選出、舉例、列舉、復(fù)述、識(shí)別、再認(rèn) 理解水平： 常用的行為動(dòng)詞—解釋、說(shuō)明、闡明運(yùn)用水平： 常用的行為動(dòng)詞—應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫(xiě)、證明,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),技能目標(biāo)：,1、能夠說(shuō)出實(shí)驗(yàn)儀器天平的各個(gè)部位

10、的名稱。正確率100%,3、教學(xué)目標(biāo)必須涵蓋的三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）,3、依次拆卸天平，重裝好,2、說(shuō)明天平的工作原理,4、裝、卸天平動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣！,大家評(píng)價(jià)一下這個(gè)目標(biāo)確立的亮點(diǎn)在哪里？,例：,認(rèn)知,理解,運(yùn)用,習(xí)慣,亮點(diǎn)→,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）：,情感包括——學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)心體驗(yàn)、心靈世界的豐富。,態(tài)度包括——學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任

11、感、樂(lè)觀、寬容、求實(shí),價(jià)值觀包括——個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值、自然價(jià)值。確立對(duì)真、善、美的追求。,教學(xué)目標(biāo)必須涵蓋的三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）,請(qǐng)注意：,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),情意目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞： ——經(jīng)歷、感受、合作、同意、討厭、關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)、認(rèn)同、承認(rèn)、傾聽(tīng)、欣賞、支持、珍惜、幫助、堅(jiān)持、確立、追求、形成、養(yǎng)成、樹(shù)立、具有……,請(qǐng)注意：“文道統(tǒng)一”的原則相對(duì)新課程情意目

12、標(biāo)如此豐富的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)是多么的蒼白！千萬(wàn)不能僅僅抱著一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)確立情意目標(biāo)！,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),例：1、能說(shuō)出面積的意義2、能記住長(zhǎng)方形和三角形的面積公式3、能區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位4、能夠并愿意按照老師的示范和要求，口述面積計(jì)算的思路5、量一量、算一算，看看能否計(jì)算出你的文具盒正面的面積？6、在面積計(jì)算中，養(yǎng)成仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣,教學(xué)目標(biāo)必須涵蓋的三個(gè)方面：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

13、,目標(biāo)性和針對(duì)性,例如：,1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),2、根據(jù)重、難點(diǎn),3、根據(jù)學(xué)實(shí)際,課堂練習(xí)：根據(jù)中國(guó)電信圖標(biāo)，仔細(xì)觀察后，先獨(dú)立思考完成，后集體討論：1、用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明圖表的創(chuàng)意2、為中國(guó)電信寫(xiě)一廣告語(yǔ)（不超過(guò)20字）,china telecom,牛角,動(dòng)感的“中”字,地球經(jīng)緯線、國(guó)際化,藝術(shù)化的電話話筒,1、用戶至上 用心服務(wù),2、將夢(mèng)想接入現(xiàn)實(shí),三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),《前言》：1、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，2、

14、美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。,《階段目標(biāo)》：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。,目標(biāo)性和針對(duì)性,三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),教學(xué)步驟主要看是否表明了5個(gè)要素：,1、執(zhí)行者,2、執(zhí)行內(nèi)容,3、執(zhí)行方式,4、執(zhí)行程度,5、執(zhí)行目標(biāo),例：學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)，來(lái)解決生字、詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。,學(xué)

15、生（執(zhí)行者）自讀（執(zhí)行方式）課文（執(zhí)行內(nèi)容），借助工具書(shū)（執(zhí)行方式），來(lái)解決（執(zhí)行程度）生字、詞的讀音（執(zhí)行目標(biāo)），初步感知（執(zhí)行程度）課文內(nèi)容（執(zhí)行目標(biāo)）。,各位老師這個(gè)步驟是怎樣表明5個(gè)要素的？,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題,現(xiàn) 象 沒(méi)有明確的目的 沒(méi)有明確的指令 沒(méi)有具體的任務(wù) 沒(méi)有精心的組織 沒(méi)有充足的時(shí)間 沒(méi)有思考的空間 合作學(xué)習(xí)流于形式,合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,無(wú)效合作與偽合作

16、,→,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,合作學(xué)習(xí)的要素,1、積極的相互支持、配合、互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任,2、有效溝通、相互信任、有效解決問(wèn)題,3、個(gè)人收獲與團(tuán)隊(duì)成效的關(guān)系（學(xué)習(xí)活動(dòng)）,—“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,合作學(xué)習(xí)帶來(lái)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變,1、教師中心——學(xué)生中心（自主發(fā)展、快樂(lè)學(xué)習(xí)）,2、教材中心—活動(dòng)中心（活動(dòng)中表現(xiàn)自己、確證自己、發(fā)展自己）,3、課堂中心—團(tuán)隊(duì)平等參與中心（變大課堂為小團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)平等參與）,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,

17、四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,教師是課堂教學(xué)的,組織者、,引導(dǎo)者、,合作者！,《陌上桑》：“…… 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。 ……”,“好色”,“描寫(xiě)手法”,間接描寫(xiě),反襯手法,老師應(yīng)該怎么做？,“愛(ài)美之心，人皆有之”,公平？！,師：這段話說(shuō)明了什么？為什么這樣寫(xiě)？,老師怎么辦？,“……窗外一棵是棗樹(shù)，還有一棵，還是棗樹(shù)?！?四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,組織者、,引導(dǎo)者、,合作者！,魯迅

18、雜文集《野草》：,生：魯迅說(shuō)廢話，直接說(shuō)：窗外兩顆棗樹(shù)不就得了？,老師怎么辦？,表達(dá)了魯迅的情感因素和情態(tài)狀況,“愁悶”,1、結(jié)課環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的權(quán)重（分值）：,不少于5分！,2、結(jié)課環(huán)節(jié)的作用：,總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)、結(jié)束交流,3、結(jié)課的方式：,總結(jié)性,回味性,延伸性,作業(yè)性,例7：《孔已己》,《孔已己》一文最后一句是“孔已己大約的確死了”。,老師讓學(xué)生討論后總結(jié)：,“在那樣的年代，這樣的‘書(shū)呆子’也只有一死的可能了”！

19、,我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課的‘結(jié)課“呢？,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,結(jié)課技能,例：在講解完《孔已己》一文后，老師要去同學(xué)們分組討論：“孔已己到底是一個(gè)什么樣的人？”,生1、孔已己很愛(ài)他讀書(shū)人的面子； 生2、孔已己是個(gè)小偷東西； 生3、社會(huì)很亂，沒(méi)有法，孔已己偷東西不應(yīng)該被打，而應(yīng)該喊警察； 生4、（反對(duì)３的觀點(diǎn)）、孔已己挨打活該，用不著喊警察 生5、人們把自己的快樂(lè)建立在孔已己的痛苦之上，不應(yīng)該， 生6、：“孔已己是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人！”

20、,,師：孔已己怎么會(huì)配擁有那么高尚的詞匯？,最后教師總結(jié)出：孔已己是一個(gè)窮而有死愛(ài)面子的人?。?對(duì)這樣的總結(jié)和結(jié)課你怎么看呢？,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入技能應(yīng)該從三個(gè)方面著手：,,,1、看是否緊扣教材,2、看是否具有啟發(fā)性、趣味性,3、看是否簡(jiǎn)潔、利落,例、,《幾何》的導(dǎo)入,師：我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降奈矬w都有一定的形狀，但為什么車輪子要做成圓形的呢？而不是三角形或四邊形呢？,生：紛紛討論，知其然，不知其所以然，只能意會(huì)無(wú)法言傳。,師：老師

21、總結(jié)學(xué)生討論：我們只有了解了圓的性質(zhì)，才能準(zhǔn)確回答這個(gè)問(wèn)題，才能解決生活中的許多問(wèn)題。,評(píng)價(jià)：既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義，也啟發(fā)了思考，調(diào)動(dòng)了積極性,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,評(píng)價(jià)提問(wèn)技能要看是否做到了：,1、設(shè)問(wèn)要準(zhǔn)——出發(fā)點(diǎn)、針對(duì)性、注意一題多解,2、提問(wèn)要活——預(yù)習(xí)、鞏固考察、講解提問(wèn),3、發(fā)問(wèn)要巧——善于選擇時(shí)機(jī)、講究方式,例；,《桂林山水》,講解完《桂林山水》全文后，老師說(shuō)：同學(xué)們想一想，我們用一個(gè)什么詞來(lái)形容桂林山水最合適？,學(xué)生1、美

22、麗,學(xué)生2、壯麗,,老師不停誘導(dǎo),學(xué)生3、秀麗,老師：棒！棒！棒！,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,互動(dòng)練習(xí)：,1、用5種口氣（語(yǔ)言）說(shuō)：“站起來(lái)”三個(gè)字，,2、我們集體來(lái)評(píng)價(jià)一下他的語(yǔ)言技能。,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,從以下10個(gè)方面評(píng)價(jià)講解技能：,1、講解的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際水平與認(rèn)知規(guī)律,2、講解時(shí)能提供豐富清晰的感性認(rèn)識(shí),3、講解時(shí)突出重點(diǎn)繁簡(jiǎn)得當(dāng)揭示本質(zhì),4、講解時(shí)條理清晰邏輯性強(qiáng)具有哲理,5、講解中注意發(fā)展學(xué)生多種能力,6、講解具有啟發(fā)性能激發(fā)學(xué)

23、生思考,9、善于運(yùn)用比較分析、綜合概括、邏輯推理等方法,7、講解時(shí)用詞準(zhǔn)確語(yǔ)速適中語(yǔ)言生動(dòng)有趣,8、講解聲音宏亮面向全體學(xué)生注意情感交流,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,作業(yè)設(shè)計(jì)技能：自主選擇性 練習(xí)（作業(yè)）,“難、中、易”,”必做題“、”選做題“,二年級(jí)家庭作業(yè)（之一）：“寫(xiě)一段話”,老師的要求：1、今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，今天回家模仿這個(gè)課文，寫(xiě)一段關(guān)于其他小動(dòng)物的媽媽或你自己的媽媽的話；2、要寫(xiě)200字以上 。,注意：,設(shè)

24、計(jì)時(shí)要適合學(xué)生認(rèn)知水平、能力差異、學(xué)段層次等實(shí)際！,結(jié)果！,有這樣一句話：,“我的媽媽雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛、喜歡披著碧綠的衣裳 ……”,原因是什么？,課文：“看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！?四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,“仿寫(xiě)”,例如：《用個(gè)字母表示數(shù)》（５年級(jí)）,填空：,只青蛙 張嘴， 只眼睛 條腿。,A同學(xué)： 1只青蛙1張嘴，2只眼4條腿。,,…… 4只青蛙4張嘴，8只眼16條腿

25、。,……A只青蛙B張嘴，C只眼D條腿。,師：“同學(xué)們可以不這么用具體的數(shù)，想一想，可以用字母來(lái)表示嗎？,教師耐心引導(dǎo)、激勵(lì)…………,,公識(shí)： N只青蛙N張嘴，2Ｎ只眼4N條腿。,四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程,作業(yè)設(shè)計(jì)技能：自主選擇性 練習(xí)（作業(yè)）,總體標(biāo)準(zhǔn)：,“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí) ”,葉瀾 —,1941年12月出生，教授，華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版

26、）主編。 教育學(xué)原理、教育研究方法論及當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育、師范教育改革著名專家。,五、 “一堂好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”1、根據(jù)觀課宗旨 把握議課方向——議課的主題2、尊重他人勞動(dòng) 構(gòu)建交流平臺(tái)——議課的基礎(chǔ)3、確立好課標(biāo)準(zhǔn) 做到心中有數(shù)——議課的標(biāo)準(zhǔn),總體標(biāo)準(zhǔn)：,扎實(shí)充實(shí)豐實(shí)平實(shí)真實(shí),葉瀾 —,：①有意義 –主動(dòng)學(xué)、有進(jìn)步,：②有效率 --好的、中間的、困難的 都有效率、都有事干,： ③有生成性 --資源生成，過(guò)程狀態(tài)生成

27、 ，不完全按照預(yù)設(shè)走,：④常態(tài)性 –反過(guò)度準(zhǔn)備、反演練、反借班上課,：⑤有待完善 --有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo) ；十全十美的課作假的可能性很大,衡量一節(jié)課的最基本標(biāo)準(zhǔn)就是：看學(xué)生是否“學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)”,“一堂好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,五、 “一堂好課的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,各位老師，課程改革與時(shí)代的發(fā)展對(duì)我們從教者，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。,那種“拿三寸粉筆、上三尺講臺(tái)、用三寸不爛之舌、成就三千弟子之夢(mèng)”的時(shí)代已一去不復(fù)返！,讓我們?cè)谛抡n程的環(huán)境下，懷赤誠(chéng)

28、之心、修專業(yè)內(nèi)功、踏神圣講臺(tái)！,謝謝大家！,2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中的幾個(gè)“是什么?”、幾個(gè)“為什么？”,,一、什么是“數(shù)學(xué)基本思想”？,“雙基”變“四基”,1、是區(qū)別于“數(shù)學(xué)基本思想方法”而言的,（比較法、換元法、配方法等）,2、數(shù)學(xué)基本思想最上位的：演繹、歸納,3、是大思想，是終身受益的方法。是“看不見(jiàn)、摸不著的?！?“掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。 ”,3、下位的有：建模思想、集合思想、極限思想、 抽樣統(tǒng)計(jì)思想

29、、函數(shù)與方程思想……,二、什么是“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”？,3、并非單純體現(xiàn)于學(xué)生接受的數(shù)學(xué)事實(shí)，而更多的是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感悟,2、是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，將“經(jīng)驗(yàn)材料組織化”、“數(shù)學(xué)材料邏輯化”,4、數(shù)學(xué)知識(shí)不僅包括定義、公式、法則、定理等數(shù)學(xué)事實(shí)的“客觀性知識(shí)”，而且包括從屬于學(xué)生自己的“主觀性知識(shí)”，即帶有個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的個(gè)人知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),5、它具有內(nèi)隱性、主體性的、實(shí)踐性、多樣性、過(guò)程性,1、基于“動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀”，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)

30、與指導(dǎo),三、為什么要“刪除（5、6年級(jí)）40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”？,1、部分語(yǔ)文專家認(rèn)為習(xí)作字?jǐn)?shù)的規(guī)定會(huì)成為學(xué)生習(xí)作路上的攔路虎,增加學(xué)生習(xí)作的負(fù)擔(dān),2、理念1：“有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短”,3、理念2：貼近生活、自由表達(dá),4、減少“習(xí)作恐懼”,,四、為什么數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要“3句變2句”？,原文：“……實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。,現(xiàn)文：“……使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同

31、的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。,什么是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”？,什么是“必需的數(shù)學(xué)”？,“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是不是 “必需的數(shù)學(xué)”？ “必需的數(shù)學(xué)”是不是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”？,有誰(shuí)能說(shuō)明白：電梯樓層按扭“2”和6路公共汽車的“6”哪個(gè)是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”哪個(gè)是 “必需的數(shù)學(xué)”？,3句變2句有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求,觀念的變化,五、為什么要?jiǎng)h除“學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字”？,新課標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容要

32、求刪除了“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字?！痹黾恿恕皩?xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡谌龑W(xué)段也增加了這句話。,,2、寫(xiě)字能力在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面有著突出地位,1、寫(xiě)字與打字是有區(qū)別的,3、寫(xiě)字是運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要表現(xiàn),（如果說(shuō)打字是一項(xiàng)純粹的技能的話，那么漢字的書(shū)寫(xiě)除了是一項(xiàng)技能外還是一種文化）,4、親筆寫(xiě)字有助于記憶、識(shí)讀生字，有利于學(xué)生建立起筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的聯(lián)系,5、新課標(biāo)在原有識(shí)字寫(xiě)字要求的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

33、,六、為什么要新增“寫(xiě)字評(píng)價(jià)”？,1、增加“第一學(xué)段、第二第三學(xué)段、第四學(xué)段”共3條具體評(píng)價(jià)建議,2、理由1：錯(cuò)別字嚴(yán)重（學(xué)生、社會(huì)）,理由2：書(shū)寫(xiě)質(zhì)量低（筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)）,理由3：部分地區(qū)書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)重（機(jī)械重復(fù)）,理由4：不僅是第一學(xué)段的重點(diǎn)，而且是這個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容,基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)、基本字,毛筆書(shū)寫(xiě),行楷字、名家書(shū)法作品臨摹,七、為什么要增加“關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)”？,1、在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)才能形成人類最偉大

34、的藝術(shù)門(mén)類之一——“書(shū)法”。,2、軟筆書(shū)法對(duì)掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)、體會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)、把握漢字的獨(dú)特美有極其重要的作用,3、認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，提升文化修養(yǎng),《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》,2013年1月18日教育部發(fā)布,《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》,1、2013年1月18日教育部發(fā)布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，要求從2013年春季開(kāi)始，各級(jí)教研部門(mén)把書(shū)法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，并將書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容,2