2005年遼寧省中小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量測試與分析報(bào)告

1、新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋與指導(dǎo)項(xiàng)目介紹,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉 堅(jiān)2007年 12月·北京,一 項(xiàng)目的背景(新課程歷程回顧)第一階段：課程理想的萌芽及其醞釀階段 （1996—1998年）第二階段：課程文件的研制、出臺(tái)與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 （1999—2001年7月）第三階段：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)與高中新課程方案形成 （2001年7月—2004年）

2、第四階段：義務(wù)教育課程推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn) （2004年7月—2006年）第五階段：？？？?。。?007年—— ）,深化!常態(tài)化(制度建設(shè))!高質(zhì)量!價(jià)值判斷?,二 項(xiàng)目的意義中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)是指導(dǎo)中小學(xué)教學(xué)過程和管理基礎(chǔ)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，是提高教學(xué)工作質(zhì)量和效能的重要平臺(tái)。,中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)有利于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與問題，為教學(xué)診斷提供依據(jù)；有利于教研部門超越個(gè)人經(jīng)

3、驗(yàn)、結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的研究與指導(dǎo)；有利于教育行政部門提高科學(xué)決策的水平。,中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析是建立規(guī)范的教育質(zhì)量管理制度、引導(dǎo)社會(huì)樹立正確教育質(zhì)量觀的要求。,三 項(xiàng)目的進(jìn)展,2003年 在部領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，組織成立了“建立中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)”項(xiàng)目組，形成了一支包括課程教學(xué)、心理學(xué)、教育測量、教育統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件編程等各方面人員在內(nèi)的專業(yè)隊(duì)伍。 2004年 在大連和浦東組織

4、了有2萬名中小學(xué)生參與的試測，完整地經(jīng)歷了命題、數(shù)據(jù)收集與分析、測評(píng)工作協(xié)調(diào)等各個(gè)環(huán)節(jié)。,2005年 采用抽樣的方式對(duì)遼寧全省三年級(jí)學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)、八年級(jí)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等學(xué)科進(jìn)行測試，所有被抽樣的學(xué)生還參加了問卷調(diào)查。2006年 對(duì)上海市和江蘇省及其13個(gè)地級(jí)市、115個(gè)縣（區(qū)）的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)業(yè)質(zhì)量測試。撰寫了學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告，呈現(xiàn)了學(xué)生在各學(xué)科不同內(nèi)容領(lǐng)域和能力維度上的表現(xiàn)及其典型題作答情況，分析了學(xué)生學(xué)業(yè)成績和

5、學(xué)習(xí)環(huán)境因素的關(guān)系。,2007年在上海、天津、福建、甘肅以及青島、海口等地，開展更為多樣的學(xué)業(yè)質(zhì)量測試與分析工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)基于測試結(jié)果的教學(xué)診斷與改進(jìn)的研究與探索，為一線更好地解讀和利用數(shù)據(jù)提供更有力的支持。今年有超過60萬學(xué)生參加了測試和問卷調(diào)查。,四 項(xiàng)目簡介,真實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況；提高教育決策科學(xué)化水平 ；為教育教學(xué)診斷和質(zhì)量提高提供依據(jù) ；提升教師和相關(guān)人員的專業(yè)水平；引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的質(zhì)量觀 。 共同構(gòu)建

6、國家教育質(zhì)量保障體系!,（1） 宗旨和任務(wù),,教育質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋指導(dǎo)體系,教育質(zhì)量監(jiān)測體系,國家教育質(zhì)量 保障體系,運(yùn)動(dòng)員教練員,裁判員,（2） 項(xiàng)目組織,項(xiàng)目委員會(huì),命題組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題閱卷報(bào)告撰寫,測試實(shí)施組測試對(duì)象聯(lián)絡(luò)測試材料準(zhǔn)備測試過程安排數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)分析組試題質(zhì)量分析抽樣數(shù)據(jù)清理數(shù)據(jù)分析報(bào)告撰寫,技術(shù)組軟件開發(fā),,,,,,,(3)項(xiàng)目工作內(nèi)容,評(píng)價(jià)對(duì)象：義務(wù)教育階段3年級(jí)和8年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)

7、科： 3年級(jí) — 語文 數(shù)學(xué) 8年級(jí) — 語文 數(shù)學(xué) 英語 科學(xué)評(píng)價(jià)工具：紙筆測驗(yàn)+問卷,（4） 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,命題系統(tǒng),背景問卷系統(tǒng),測試工具數(shù)據(jù)庫,基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集,基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫,,,,,測試與數(shù)據(jù)采集,,數(shù)據(jù)處理系統(tǒng),反饋指導(dǎo)系統(tǒng),,,省級(jí),區(qū)（縣）級(jí),學(xué)校,學(xué)業(yè),非學(xué)業(yè),,,,,,,,（5） 學(xué)業(yè)質(zhì)量分析內(nèi)容框架,學(xué)科測試,學(xué)科測試,問卷調(diào)查,學(xué)生問卷調(diào)查的內(nèi)容包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、課業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)

8、系、與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等；教師問卷調(diào)查的內(nèi)容包括教師基本情況如學(xué)歷、任職經(jīng)歷、職稱，教師對(duì)新課程的看法，教學(xué)策略和教學(xué)方法，教師對(duì)學(xué)校管理的看法，教師面臨的困難，教師的教育觀和教師專業(yè)發(fā)展等；校長問卷調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)校硬件條件、校長辦學(xué)理念和教育觀、校長的學(xué)校管理方法等。,（6） 項(xiàng)目質(zhì)量保障,命題抽樣測試過程管理閱卷數(shù)據(jù)錄入與整理數(shù)據(jù)分析報(bào)告撰寫教學(xué)改進(jìn),[案例]命題,基于國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，在“雙基”

9、的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注與學(xué)生未來發(fā)展關(guān)系密切的核心素養(yǎng)和核心能力，注重考察學(xué)生對(duì)學(xué)科核心知識(shí)、技能的理解和掌握，尤其是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、收集與分析信息能力、反思批判的能力以及對(duì)重要學(xué)科方法的掌握。試題形式以客觀性試題為主，輔以少量主觀性試題。試題多使用真實(shí)的情境和任務(wù)，注重通過客觀性試題考察學(xué)生高層次認(rèn)知能力。,命題過程,命題框架,,命題細(xì)目表,編題、評(píng)估與篩選,試測/審題與試題質(zhì)量分析,題目修改與組卷,,,,(7

10、)數(shù)據(jù)分析報(bào)告,學(xué)生在各學(xué)科上的總體表現(xiàn) 學(xué)生在各學(xué)科不同內(nèi)容領(lǐng)域和能力層次 上的表現(xiàn) 不同群體學(xué)生的比較 學(xué)生在每道題上的作答情況 典型題目分析 問卷調(diào)查結(jié)果分析,學(xué)生總體表現(xiàn),八年級(jí)學(xué)生在四個(gè)學(xué)科上的總體表現(xiàn),某市所轄各縣區(qū)學(xué)生在英語上的表現(xiàn),某市所轄各縣區(qū)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn),各學(xué)科測試結(jié)果分析,學(xué)生在學(xué)科上的總體表現(xiàn)不同學(xué)生群體在學(xué)科上的表現(xiàn)不同學(xué)校在學(xué)科上的表現(xiàn),三年級(jí)語文,三年級(jí)數(shù)學(xué),八年級(jí)語

11、文,八年級(jí)數(shù)學(xué),八年級(jí)英語,八年級(jí)科學(xué),公辦、市區(qū)學(xué)校-三年級(jí)語文、數(shù)學(xué),公辦、市區(qū)學(xué)校-八年級(jí)語文、數(shù)學(xué),公辦、市區(qū)學(xué)校-八年級(jí)英語、科學(xué),公辦、城鎮(zhèn)學(xué)校-三年級(jí)語文、數(shù)學(xué),,公辦、城鎮(zhèn)學(xué)校-八年級(jí)語文、數(shù)學(xué),公辦、城鎮(zhèn)學(xué)校-八年級(jí)英語、科學(xué),公辦、農(nóng)村學(xué)校-三年級(jí)語文、數(shù)學(xué),公辦、農(nóng)村學(xué)校-八年級(jí)語文、數(shù)學(xué),公辦、農(nóng)村學(xué)校-八年級(jí)英語、科學(xué),八年級(jí)(學(xué)校),432-公辦、城市學(xué)校 248-民辦學(xué)校,學(xué)業(yè)成

12、績和背景變量的關(guān)系,睡眠時(shí)間：三年級(jí)學(xué)生每天睡眠9小時(shí)的為34%；不足7小時(shí)的為17%；八年級(jí)學(xué)生每天睡眠達(dá)到8小時(shí)的比例為22%；不足7小時(shí)的比例為36%，有4%學(xué)生每天睡眠時(shí)間甚至不足6小時(shí)；課外閱讀：三年級(jí)學(xué)生一年課外閱讀量達(dá)到8本的比例為71%，有11%的學(xué)生年閱讀量不足3本；八年級(jí)學(xué)生一年閱讀課外閱讀量達(dá)到8本的比例為48%，有22%的學(xué)生年閱讀量不足3本。作業(yè)時(shí)間：三年級(jí)學(xué)生課外每天做作業(yè)超過2小時(shí)的有21%，每天沒有時(shí)

13、間或很少進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生有45%；八年級(jí)學(xué)生每天做作業(yè)時(shí)間超過2小時(shí)的有43%，超過3小時(shí)的有7%，每天沒有時(shí)間或很少進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生有71%。,補(bǔ)課：三年級(jí)有30%的學(xué)生每周補(bǔ)課超過三小時(shí)，其中有9%的學(xué)生超過六小時(shí)；有20%的學(xué)生周末到校補(bǔ)語文、有18%的學(xué)生周末到校補(bǔ)數(shù)學(xué)、有17%的學(xué)生周末到校補(bǔ)英語，28%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)語文、 22%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、 20%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)英語；八年級(jí)有60%的學(xué)生每周補(bǔ)課超過三

14、小時(shí)，其中有17%的學(xué)生超過八小時(shí)；有48%的學(xué)生周末到校補(bǔ)語文、有55%的學(xué)生周末到校補(bǔ)數(shù)學(xué)、有56%的學(xué)生周末到校補(bǔ)英語，19%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)語文、 35%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、 35%的學(xué)生請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)英語。,師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系,三年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)師生關(guān)系給予積極評(píng)價(jià)的比例介于40%到60%；三年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)同學(xué)關(guān)系給予積極評(píng)價(jià)的比例介于80%到90%。,學(xué)習(xí)壓力,三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為“作業(yè)太多經(jīng)?；蚩偸峭瓴怀伞钡谋壤秊?%；八

15、年級(jí)學(xué)生選擇此項(xiàng)的比例增長到9%；三年級(jí)學(xué)生因?yàn)椤肮汲煽兓蛎味３８杏X壓力很大”的比例為9%；八年級(jí)學(xué)生選擇此項(xiàng)的比例增長到32%。,學(xué)業(yè)成績與背景變量的關(guān)系,學(xué)生睡眠時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系學(xué)生做作業(yè)和課外練習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系 學(xué)生周末補(bǔ)課時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系對(duì)學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,,八年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間與學(xué)業(yè)成績,,做作業(yè)和課外練習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績

16、,,師生關(guān)系與學(xué)業(yè)成績,,學(xué)生睡眠時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,三年級(jí),,作業(yè)和課外練習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,三年級(jí),,學(xué)生周末補(bǔ)課時(shí)間與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,三年級(jí),提高教學(xué)水平的方法三年級(jí)，教師提高教學(xué)水平的主要方法有： 觀摩他人的課（87%）、與同事討論（73%）八年級(jí)，教師提高教學(xué)水平的主要方法有： 觀摩他人的課（81%）、與同事討論（70%）,教師問卷主要結(jié)果,遇到困難后采用的方法,三年級(jí)和八年級(jí)分別有91%和8

17、5%的教師在教學(xué)中遇到困難時(shí)會(huì)采用與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師商量的方式來解決問題。70%以上的教師會(huì)通過查閱資料，如書、論文和雜志等來解決。,教師專業(yè)成長,為了促進(jìn)自己的專業(yè)成長，三年級(jí)和八年級(jí)約80%的教師會(huì)參加教研部門或?qū)W校組織的教研活動(dòng)，與同事分享經(jīng)驗(yàn)、討論問題；,校長問卷主要結(jié)果,中小學(xué)校長對(duì)自己的工作描述為經(jīng)常參加的日?；顒?dòng)是聽課、評(píng)課，參加教師的教研活動(dòng)和與教師交流，均達(dá)到75%以上；回答有時(shí)應(yīng)對(duì)上級(jí)行政部門的檢查、評(píng)估和科研、教

18、學(xué)、資金使用等方面的規(guī)劃與審批的校長約40%；65%以上的中小學(xué)校長經(jīng)常參加校內(nèi)外各種會(huì)議；中小學(xué)校長幾乎每天給學(xué)生上課的比例在日常工作中占有的比例均在30%左右。,中小學(xué)校長認(rèn)為對(duì)教師教學(xué)水平提高最有幫助的方式前三位的是教師自己學(xué)習(xí)或反思，如寫教學(xué)日記；觀摩他人的課并在課后進(jìn)行研討；參加教研部門或?qū)W校組織的教研活動(dòng)，比例均在90%左右。中小學(xué)校長均認(rèn)為校本教研在實(shí)踐中面臨的最主要問題是缺乏骨干和專家指導(dǎo)，處于第二位的困難是資金不

19、足，認(rèn)為教師積極性不高的比例最低。,(8)幾點(diǎn)說明,政策性極強(qiáng)，數(shù)據(jù)保密，杜絕排名；基于標(biāo)準(zhǔn)能力測試，首先關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到基本要求；本項(xiàng)目本質(zhì)上是教學(xué)研究項(xiàng)目，是基于標(biāo)準(zhǔn)的、大規(guī)模數(shù)據(jù)采集與分析基礎(chǔ)上的教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目。,,不僅關(guān)注學(xué)業(yè)測試結(jié)果，而且關(guān)注非學(xué)業(yè)測查結(jié)果反映的問題；正確解讀數(shù)據(jù)，全方位了解數(shù)據(jù)背后所揭示的教育教學(xué)過程中的問題；合理利用數(shù)據(jù)，為教育教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)和建議。,該項(xiàng)目的建設(shè)標(biāo)志著一個(gè)國家/地區(qū)/學(xué)校