護理心理學基礎篇發(fā)展心理

1、護理心理學基礎篇,——發(fā)展心理——,本章學習要點,1.掌握發(fā)展心理學中的有關概念2.掌握中小學生及青年人心理發(fā)展特點3.熟悉心理發(fā)展的關鍵期和發(fā)展的規(guī)律4.熟悉嬰幼兒心理發(fā)展的特點5.了解心理發(fā)展階段的劃分6.了解其他年齡段心理發(fā)展的特點,本章內(nèi)容,第一節(jié) 發(fā)展心理學概述 第二節(jié) 心理活動的發(fā)展 第三節(jié) 各年齡段心理發(fā)展的特點,學習結束,本章小結,思考題,第一節(jié) 發(fā)展心理學概述,一、發(fā)展心理學的概念 二、心理發(fā)展階段的界

2、定 三、心理發(fā)展的決定因素四、心理發(fā)展的影響因素五、心理發(fā)展的特征六、心理發(fā)展的關鍵期,返回,一、發(fā)展心理學的概念,返回,種系心理發(fā)展：動物心理→人類心理 個體心理發(fā)展：從生命開始經(jīng)過新生兒、嬰兒、幼兒、童年、少年、青年、中年及老年各個時期直至生命完結的發(fā)展全程。,狹義：是研究個體生命歷程中，心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和特點的一門科學。,廣義：是研究種系和個體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和特點的一門心理學分支學科。,二、心理發(fā)展階段的

3、界定,皮亞杰依據(jù)認知發(fā)展將心理發(fā)展劃分為四個階段 1.感知運動階段—— 0～2歲 2.前運算階段　—— 2～7歲 3.具體運算階段—— 7～12歲 4.形式運算階段——12～15歲,柯爾伯格依據(jù)道德發(fā)展將心理發(fā)展劃分為三個階段 1.前習俗道德階段—— 4～10歲 2.習俗道德階段 ——10～20歲 3.后習俗道德階段——20歲后,二、心理發(fā)展階段的界定,弗洛伊德依據(jù)力比多的發(fā)展將心理發(fā)展劃分為五個階

4、段： 1.口腔期 —— 0～1歲 2.肛門期 —— 1～3歲 3.性器期 —— 3～6歲 4.潛伏期 —— 6～12歲 5.兩性期 —— 12歲后,二、心理發(fā)展階段的界定,艾里克森依據(jù)人格發(fā)展將心理發(fā)展劃分為八個階段1.信任對不信任階段—— 0～2歲2.自主對羞怯階段—— 2～4歲3.主動創(chuàng)造對內(nèi)疚階段—— 4～6歲4.勤奮對自卑階段—— 6～12歲5.同一性對角色混亂階段——12～18歲6.親近與孤立階

5、段——18～25歲7.創(chuàng)造感對停滯感階段—— 25～65歲8.完美無憾對悲觀絕望階段—— 65歲以后,二、心理發(fā)展階段的界定,我國參考生理發(fā)展將心理發(fā)展劃分為六個階段 1.胎兒期——受精卵形成～娩出 2.兒童期——出生～12歲 3.少年期——11、12歲～14、15歲 4.青年期——16歲～35歲 5.中年期——35歲～60歲 6.老年期——60歲以后,返回,二、心理發(fā)展階段的界定,兒童期——從出生至12歲。

6、可分為嬰兒期、幼兒期和童年期三個期。 （1）嬰兒期（0～3歲），其中包括新生兒期（出生～1個月）和乳兒期（1個月～1歲）； （2）幼兒期（3～6、7歲），一般在此期進入幼兒園為進入學校奠定基礎，故又稱學齡前期； （3）童年期（6、7～11、12歲），一般在此期進入小學學習，故又稱學齡期。,返回,二、心理發(fā)展階段的界定,返回,4.青年期（16歲至35歲）5.中年期（35歲至60歲）6.老年期（60歲以后）,青年早期

7、16～18歲青年中期18～25歲青年晚期25～35歲,中年早期35～45歲中年中期45～50歲中年晚期50～60歲,老年早期60～75老年中期75～90老年晚期90歲以上,三、心理發(fā)展的決定因素,遺傳（heredity）：經(jīng)過受孕到個體生命開始之初，父母的身心特征傳遞給子女的一種生理變化歷程。 環(huán)境（environment）：個體生命開始之后，其生存空間中所有可能影響個體的一切因素。,（一）遺傳決定論,（二）環(huán)境決

8、定論,（三）遺傳、環(huán)境二因素論,返回,（一）遺傳決定論,霍爾（ G·HALL）——“一兩遺傳勝過一噸教育”。,英國優(yōu)生學家—高爾頓（L·Galton） 《遺傳的天才》（1869）， “人的能力是得自遺傳”；“個體的發(fā)展及其品性早在生殖細胞的基因中就決定了”。,我國的俗語——龍生龍，鳳生鳳；老鼠生來會打洞。,,在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化,,53項研究歸結出的三種血緣關

9、系與智力測驗分數(shù)的相關,,同卵和異卵雙生子在精神分裂癥、抑郁和犯罪行為方面的相似性,返回,（二）環(huán)境決定論,美國心理學家—華生（J·B·Watson） “給我12個健全的體形良好的嬰兒，和一個由我自己指定的撫育他們的環(huán)境，我從這些嬰兒中隨機抽取任何一個，保證能把他訓練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐和小偷，無論他的天資、愛好、傾向、能力如何，以及他的祖先屬于什么

10、種族”。,印度的“狼孩”；中國的“豬孩”,返回,（三）遺傳、環(huán)境二因素論,R·S·Woodworth “遺傳因素對心理發(fā)展的作用并不是注定不可以改變的，也不是不可以控制的”。,心理學家—皮亞杰 個體天生有一些基本的心理圖式，在個體與外部環(huán)境作用時，利用“同化”與“順應”的機制，不斷改變和發(fā)展原有的心理圖式，最后達到較高層次的結構化，使兒童對環(huán)境的適應能力也越來越強。,,三個孩子在完全相同的

11、環(huán)境影響下，智力發(fā)生了不同的變化，說明遺傳和環(huán)境的影響同時存在。,遺傳決定發(fā)展的可能性，環(huán)境決定可能性的現(xiàn)實。,1.個體出生前的發(fā)展階段：主要由遺傳因素所決定 2.個體出生后的幼稚階段：身體方面遺傳的影響大于環(huán)境；心理方面環(huán)境的影響大于遺傳3.個體發(fā)展趨于成熟階段：主要由環(huán)境因素所決定,（三）遺傳、環(huán)境二因素論,返回,四、心理發(fā)展的影響因素,（一）外部因素,1.生理因素：（1）遺傳因素（2）生理成熟,2.環(huán)境因素：（1）自然環(huán)境（2

12、）社會環(huán)境,（二）內(nèi)部因素,自我努力（早期被動。逐漸變?yōu)橹鲃?）,返回,五、心理發(fā)展的特征,1．發(fā)展的順序性2．發(fā)展的階段性3．發(fā)展的連續(xù)性4．發(fā)展的穩(wěn)定性5．發(fā)展的可變性6．發(fā)展的系統(tǒng)性7．發(fā)展的不平衡性8．發(fā)展的個體差異性,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,心理發(fā)展,年齡,返回,六、心理發(fā)展的關鍵期,小鵝認母現(xiàn)象,青蛙卵冰凍實驗,縫合猴子眼睛實驗,返回,奧地利動物習性學家勞倫茲（K.

13、Z.Lorenz）在研究小鴨和小鵝的習性時發(fā)現(xiàn)，它們通常將出生后第一眼看到的對象當作自己的母親，并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應，這種現(xiàn)象叫“母親印刻”。心理學家將“母親印刻”發(fā)生的時期稱為動物認母的關鍵期。,第二節(jié) 心理活動的發(fā)展,一、認知的發(fā)展 二、語言的發(fā)展 三、情緒的發(fā)展 四、意志的發(fā)展 五、人格的發(fā)展 六、社會性的發(fā)展七、自我意識的發(fā)展,返回,一、認知的發(fā)展,（一）感知覺的發(fā)展 （二）記憶的發(fā)展 （三）思維的發(fā)展

14、（四）注意的發(fā)展,返回,（一）感知覺的發(fā)展,出生前即可發(fā)生：觸覺（2個月）視覺（4-5個月）聽覺（5-8個月） 感知能力是發(fā)展最早，且最早趨于完善的心理能力。嬰兒期的感知覺發(fā)展是個體感知能力發(fā)展的最重要時期。,返回,（二）記憶的發(fā)展,動作記憶（1-2周）情緒記憶（6個月）形象記憶（6-12個月）符號記憶——1歲后,返回,（三）思維的發(fā)展,,1歲內(nèi)——思維萌芽（感知覺）1-2歲——動作思維——玩2-3歲—

15、—形象（實物）思維——區(qū)別訓練3-6歲——形象（表象）思維——聯(lián)想訓練7-12歲——邏輯思維——推理訓練,返回,（四）注意的發(fā)展,1.1歲內(nèi)為無意注意——不穩(wěn)定，持續(xù)時間短；2.1歲末期或2歲初出現(xiàn)有意注意的萌芽；3.3～6歲（幼兒期）是無意注意向有意注意轉化的最為關鍵的時期，是培養(yǎng)注意力的最佳期；4.小學階段，無意注意不斷發(fā)展，趨于穩(wěn)定持久；有意注意漸占主要地位，表現(xiàn)為注意的穩(wěn)定性增加，范圍擴大，分配能力提高，轉移漸次靈活。

16、5.青年初期，個體注意的發(fā)展已接近成人水平。,返回,二、語言的發(fā)展,1～12歲是言語獲得的關鍵期，其中1～4歲最為關鍵。,文字學習（4-5歲）；數(shù)字學習（5歲左右）；音樂學習（5歲前）；外語學習（10歲前）。,口語學習（3歲前）；3-4歲是口吃的關鍵。,0-4個月，簡單發(fā)音4-9個月，多音節(jié)9-12個月，學說話1-3歲，語法、語匯,返回,三、情緒的發(fā)展,（一）情緒泛化階段 （二）情緒分化階段 （三）情緒系統(tǒng)化階段,依戀

17、情感（6個月-3歲）——自己的小孩自 己帶自尊感（3-6.5歲）——批評講方法,依戀是人對周圍人的一種追隨、依附和親密行為以及由此帶來的歸屬感和安全感。,返回,四、意志的發(fā)展,自覺性的發(fā)展：10歲以上是關鍵期 堅韌性的發(fā)展：4～5歲之間是關鍵期 果斷性的發(fā)展：9～12歲之間是關鍵期 自制力的發(fā)展：小學是控制和支配自己行動能力的關鍵時期,返

18、回,五、人格的發(fā)展,3歲和7歲是人格發(fā)展的關鍵期,0-2歲：是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)，積極成果是身體舒適和安全感。,2-4歲：是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現(xiàn)著意志的實現(xiàn)，積極成果是堅持的和自主的能力。,4-7歲：是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)，積極的成果是掌握新任務的主動性。,7-12歲：是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)，積極的成果是創(chuàng)造力發(fā)展和掌握技能。,五、人格的發(fā)展,12-18歲：是

19、建立同一感，防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn)，積極的成果是自我同感能力的發(fā)展。,18-25歲：是獲得親密感，避免孤立感，體驗著愛情的實現(xiàn)，積極的成果是步入婚姻。,25-50歲：是獲得生殖感，避免停滯感，體驗著關懷的實現(xiàn)，積極的成果是關懷后代。,50歲以后直到死亡：是獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗著智慧的實現(xiàn)，積極的成果為體驗完成人生的使命感。,返回,六、社會性的發(fā)展,美國心理學家柯次伯格的道德發(fā)展理論（三時期六階段論）,10歲

20、前——道德成規(guī)前期（前習俗水平）A、避罰服從取向：缺乏是非善惡觀念，害怕懲罰而服從規(guī)則B、相對功利取向：為得到獎勵或酬賞而遵守行為規(guī)范,六、社會性的發(fā)展,10-20歲——道德循規(guī)期（習俗水平）C、尋求認可取向：為尋求成人的認可而遵守“好孩子”規(guī)范D、順從權威取向：服從團體規(guī)范20歲后——道德自律期（后習俗水平）E、法制觀念取向：相信并遵照法律行事F、價值觀念取向：相信道德規(guī)范的價值，憑良知做是非判斷,海因斯偷藥,返回,海

21、因斯偷藥的判斷,一個患了癌癥的婦女瀕臨死亡，醫(yī)生認為只有一種藥能挽救她的生命，而這種特效藥只有一家藥店有售。于是病人的丈夫海因斯到這家藥店買藥，發(fā)現(xiàn)藥價是2萬元，是成本的100倍。海因斯四處借錢，只弄到了1萬元，于是他哀求藥店老板把藥便宜點賣給他，或者以后再將欠款還清，但藥店老板一口拒絕了，說賣藥是為了賺錢。海因斯無奈，只好夜里闖入藥店，將藥偷走。 海因斯這樣做應不應該，為什么？ 警察該不該抓海因斯，

22、為什么？,,,,返回,七、自我意識的發(fā)展,2歲左右兒童開始使用“我”這個詞，把自己作為主體與客體分開，標志著自我意識的發(fā)生。 青年期，自我意識急劇發(fā)展，趨向成熟。最關鍵的是各種“自我”的統(tǒng)一。 3、4歲：第一反抗期（要求行為的獨立） 青春期：第二反抗期（要求人格的獨立）,返回,第三節(jié) 各年齡段心理發(fā)展的特點,一、胎兒期的心理發(fā)展特點 二、新生兒期的心理發(fā)展特點 三、嬰兒期的心理發(fā)展特點

23、四、學齡前期的心理發(fā)展特點 五、學齡期的心理發(fā)展特點六、青少年期心理發(fā)展特點 七、青年中晚期心理發(fā)展的特點八、中年期心理發(fā)展的特點 九、老年期心理發(fā)展的特點,返回,一、胎兒期的心理發(fā)展特點,一、胎兒已具備皮膚感覺、聽覺和運動功能，還能通過母親的活動辨別晝夜的周期，感知母親的情緒并做出反應。二、胎兒的反應受到母親在孕期營養(yǎng)、疾病、情緒以及服用藥物、酗酒、吸煙、吸毒等影響。 應重視孕婦的心理衛(wèi)生，保證胎兒的健康發(fā)展

24、，達到“優(yōu)生”的要求。,返回,二、新生兒期的心理發(fā)展特點,一、感覺能力的迅速發(fā)展和知覺能力的初步發(fā)展。二、其認知結構以感覺和運動為主要組織成分。,返回,三、嬰兒期的心理發(fā)展特點,一、,運動、語言、感知能力的發(fā)展構成了心理發(fā)展的主要內(nèi)容，并出現(xiàn)了思維的萌芽。,返回,四、學齡前期的心理發(fā)展特點,一、游戲是學前兒童參與社會活動的主要形式，通過游戲，兒童能體驗成人的社會活動、社會生活和道德面貌，領會著人們之間的相互關系，促進了自我形象的建立。

25、二、學前兒童是語言學習的最佳時期，主要表現(xiàn)在詞匯的數(shù)量不斷增加，并在語言實踐中逐步掌握了語法結構，語言表達能力有了進一步發(fā)展，從外部語言過渡到內(nèi)部語言，并有可能初步掌握書面語言。三、學前兒童通過游戲、與外界的交往等多種活動，使各種感知覺功能更加完善和發(fā)展起來，主要表現(xiàn)在空間知覺和時間知覺的發(fā)展上。四、在社會性發(fā)展的過程中，學前兒童初步學會基本的生活技能，掌握最初的社會規(guī)范，認同一定的社會角色，產(chǎn)生情境性的道德品質(zhì)。,返回,五、學齡

26、期的心理發(fā)展特點,智力和思維能力的發(fā)展非常迅速；是人一生中道德發(fā)展最為協(xié)調(diào)的時期；純真、直率是最主要的特點，并表現(xiàn)出開放的心理活動；心理發(fā)展具有較大的可塑性。,返回,六、青少年期心理發(fā)展特點,一、思維能力迅速得到發(fā)展，抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位。二、情緒情感最突出的特點是其兩極性的表現(xiàn)。三、社會性的發(fā)展和成熟。,返回,七、青年中晚期心理發(fā)展的特點,一、具備較穩(wěn)定的知識結構和思維結構，掌握了解決某些實際問題的技能，思維品質(zhì)趨于穩(wěn)定。二

27、、智力活動的深度和廣度都達到了最高的程度，是最容易成才的時期。三、認知能力、社會生活技能等方面逐漸成熟，價值觀、道德觀等較穩(wěn)定。四、為人生愛情的鼎盛時期。,返回,八、中年期心理發(fā)展的特點,一、生理功能開始逐步衰退。二、智力有明顯的上升和下降。三、表現(xiàn)出很強的事業(yè)心和很高的創(chuàng)造性。,四、在社會中承擔著繁重負擔，經(jīng)常處于緊張、焦慮和動蕩不安的狀態(tài)中。,返回,九、老年期心理發(fā)展的特點,世界人口日益老齡化在2000－2020年的20年

28、內(nèi)，老年人口將增加4個億。從2020－2050年的30年內(nèi)，估計世界老年人口將在10億的基礎上再翻一番。在1950-2050這100年中，全球人口將平均每年增長0.87個百分點，而老年人口將平均每年增長2.38個百分點。,一、生理組織、認知能力都走向衰退二、成年晚期經(jīng)驗豐富，技能熟練。三、多數(shù)老年期的人要面臨退休和死亡兩大難題，構成了特殊的心理適應和瀕臨死亡的心理反應。,九、老年期心理發(fā)展的特點,老年人精神異常的信號：一是怪。

29、是指行為、語言、生活習慣等明顯改變，出現(xiàn)一些怪異現(xiàn)象。二是疑。即無中生有認為同事、鄰居、親屬等對其迫害；認為他人嫉賢妒能，從而與別人結怨為仇。三是懶。是一種與其本人一貫表現(xiàn)不相符合、超乎常情的病態(tài)“懶”。表現(xiàn)為不愿料理生活、不更換衣服、不打掃臥室、不愿走親訪友、不喜歡與人交談，懶于參加一切社會活動。四是呆。表現(xiàn)為呆滯少動、反應遲鈍、動作緩慢、言語吞吐。常獨自閉門、足不出戶。,返回,,,對小學生攻擊性行為的研究設計,,,,,,,,,

30、二年級 四年級 六年級,,,,單位時間內(nèi)攻擊行為發(fā)生的頻率,,,系統(tǒng)發(fā)展的差異性,,,,,,,,1 10 20,發(fā)育程度,生殖系統(tǒng),運動系統(tǒng)（身材）,神經(jīng)系統(tǒng),淋巴系統(tǒng),年齡,,,,,,,,生物周期,職業(yè)生涯周期,家庭周期,發(fā)展狀況,18 22 25

31、 30 35 40 45 50 55 60,生涯發(fā)展過程示意圖,艱難期,平緩期,年齡（歲）,,嬰兒期：0－2歲,基本信任對不信任 新生兒處在周圍人的慈愛中。是否得到了充滿愛的照料、需要是否得到了滿足、啼哭是否得到了注意，都影響到他們以后的人格發(fā)展。需要得到了滿足的兒童，會產(chǎn)生基本的信任感。這樣的孩子覺得世界是美好的，人們是充滿愛意的，是可以接近的。從小沒有得到充分關愛和照顧的孩子會產(chǎn)

32、生一種基本的不信任感。這些兒童在一生中對他人都會是疏遠的和退縮的，不相信自己，也不相信他人。,返回,學步期：2～4歲,自主性對羞愧和懷疑一歲以后的兒童想知道：我能做什么？外界的哪些東西是我能控制的？外界的什么東西控制著我？他們常常要試試自己的能力大小。形成了自主性的兒童，覺得自己是獨立的，善于自我表現(xiàn)，富于自信心。父母過度保護會阻礙自主性的發(fā)展。如果不允許兒童進行探索，不能獲得個人控制感和對外界施加影響的認識，兒童就會產(chǎn)生羞怯和懷疑感

33、。在大人談論自己時用手捂住臉的孩子，就是這樣的兒童。此階段兒童產(chǎn)生的自我控制感是自由意志的開始。具有較強自主性的兒童，在以后生活中，將很愿意掌握自己的命運，自信使他們能向艱難困苦挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它們。羞怯和懷疑的兒童將永遠是追隨者，他們依賴性強，缺乏果斷性，對自己的能力缺乏自信。,返回,童年早期（幼兒期）：4～7歲,主動性對內(nèi)疚這是兒童形成主動性的關鍵時期。成功解決這一危機會促使雄心壯志的產(chǎn)生和追求感的形成。主動性與前一階段的自主性在本

34、質(zhì)上是一致的，隨著兒童主動性的發(fā)展，他們體會到完成一項任務的喜悅。不能很好地形成主動性的兒童，會產(chǎn)生內(nèi)疚感，他們?nèi)狈χ鲃有?，總是依賴別人。良心也是在這一階段發(fā)展起來的。形成了強烈的主動性的兒童就有了“追求感……這是一種堅定信念，它不受內(nèi)疚感的威嚇，表明‘我就是我心目中要成為的人’”(埃里克森)。這一堅定信念在兒童后來的生活中起著指導作用，也許是推動他完成大學學業(yè)的動機，或許為他在以后的尋找職業(yè)時的“自我推銷”提供了信心。,返回,童年中

35、期（小學階段7~12歲）,勤奮對自卑 兒童進入這一年齡階段后，會認為自己沒有什么做不了的，但不久，他們開始與別的孩子展開了競爭。他們不可避免地要把自己與同伴進行比較，比學習，也比在游戲活動中的表現(xiàn)。如果兒童體驗到了成功，他們的競爭意識就會不斷增強，這為他們今后成為積極的、有成就的社會成員鋪平了道路。但失敗的體驗，會使兒童產(chǎn)生一種不適當?shù)母星?，對今后的?chuàng)造與生活都期望不高。正是在這個時期，在青春期躁動到來之前的少年時

36、期，兒童形成了勤奮感和對自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和對自己的天分和能力的低評價。,返回,青少年期（中小學階段12~18歲）,自我認同感對自我認同感混亂 我是誰？ 自我認同感 我過去曾經(jīng)怎樣？

37、 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來會怎樣？,,,,,返回,成年前期（18~25歲）,親密對孤獨 年輕人開始尋求一種親密感，并在情感方面得到成長，這就需要與他人形成一種“心理上的真正的、相互的親密感”，這包括友誼和異性伙伴。親密感發(fā)展的結果一般是結婚。 在這一階段不能形成良好的親密感的人，會面臨孤獨。他們可能經(jīng)歷了多次膚淺的關系，但從來沒

38、有在真正的密切關系中獲得情感滿足。有些人回避建立那種需要愛的承諾或親密感的關系，獨身生活及其方便，在一段時間里可能令人愉快，但假若一個人不能超越這種生活方式，就會導致情緒和個人滿足感發(fā)展的嚴重滯后。,返回,成年期（25~50歲）,繁衍對停滯 進入中年的人開始關心下一代。父母通過教育孩子，豐富了自己的生活。無子女的成人通過與年輕人的接觸而豐富自己的生活。在這些活動中，他們產(chǎn)生一種由繁衍、培養(yǎng)、教育下一代而滿足的感覺。 不關

39、心年輕人發(fā)展的人被停滯感困擾著，這是一種厭惡和個人感情貧乏的狀態(tài)。如有些父母從教育孩子中很少獲得快樂，而是充滿厭煩，對生活感到不滿。在孩子發(fā)展中不能展示自己的潛力，對父母和孩子來說都是可悲的。,返回,老年期（50歲~死亡）,自我完善對失望 以滿足的心情回憶往事的老年人，以一種完善感走完最后的發(fā)展階段。老年人回首往事時，常以一種不得已的心態(tài)接受現(xiàn)實，走過的路雖然不能再重走一遍，但是有完善感的人接受這一現(xiàn)實，因此感到滿足。 不能

40、形成這種完善感的人會落入失望的境地。他們覺得自己的時間太少了，年輕人擁有的機會他們都沒有了，一生已經(jīng)過去，他們希望再重新生活一遍，因此常常通過對他人的厭惡和輕蔑來表達他們的失望。生活中沒有什么東西比一個老年人的失望更悲哀，也沒有什么事情比一個充滿完善感的老年更令人滿足。,返回,本章小結,1．個體的心理發(fā)展包括心理過程和人格的發(fā)展，在不同時期各種心理活動的發(fā)生、發(fā)展是不同的，表現(xiàn)出各自的發(fā)展特點。2．認知過程的發(fā)展包括感知覺、注意、記憶

41、、思維的發(fā)展。3．語言通過言語活動體現(xiàn)出語言作為交際和傳遞信息的職能，其發(fā)展歷經(jīng)感知、理解、表達三個階段，在生理功能成熟的基礎上從口頭言語逐漸獲得書面言語的能力。4．隨著年齡的增加，情緒的發(fā)展可分為泛化、分化及系統(tǒng)化三個階段，且遵循從低級到高級，從簡單到復雜的一般規(guī)律。5．個體意志的發(fā)展主要是指意志的自覺性、果斷性、堅韌性和自制性四個方面的發(fā)展。6．人格的發(fā)展受到遺傳和環(huán)境的共同作用，并在不同的時期，不同方面兩者的影響作用是不同

42、的。屬于身體外部特征方面更多地受到遺傳的影響，屬于性格方面更多地受到環(huán)境的影響，包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境。7．人格的發(fā)展在不同的年齡階段發(fā)展水平和速度存在差異，并表現(xiàn)出不同的特點。8．自我意識是在實踐活動、社會交往中發(fā)展起來的，其成熟標志著個性的基本形成。9．在不同年齡階段，心理發(fā)展的特點不同，發(fā)展的任務不同，因此，心理衛(wèi)生的重點也各不相同。,返回,思考題,1．假如孩子由父親帶大……？2．對兒童認識過程發(fā)展的學習，你的感