面向職業(yè)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

1、CNKI面向職業(yè)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè),薛德軍xuedejun@cnki.net2012年10月,內(nèi)容,現(xiàn)狀分析CNKI職業(yè)教育知識(shí)服務(wù)平臺(tái)介紹演示未來計(jì)劃,數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境分析,網(wǎng)絡(luò)硬件、服務(wù)環(huán)境很好網(wǎng)絡(luò)普及、網(wǎng)民眾多網(wǎng)民5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及 率39.9%,手機(jī)網(wǎng)民3.88億渠道廣泛、設(shè)備豐富（PC、Tablet、手機(jī)等）TOP100網(wǎng)站中，中國占1/4數(shù)字化學(xué)習(xí)資源豐富數(shù)據(jù)庫、課件、教案、習(xí)題、知道、問答…

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣形成查找資料、下載文獻(xiàn)、網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)…自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)成為趨勢垂直教育、學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺(tái)需求強(qiáng)烈很多面向職業(yè)教育、面各業(yè)務(wù)培訓(xùn)、面向社會(huì)技能等的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)站（平臺(tái)）,現(xiàn)代職業(yè)教育分析,職業(yè)對(duì)象學(xué)生：面向工作的學(xué)習(xí)，本科重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)教師：傳授職業(yè)知識(shí)和技能，本科重理論和方法用人單位：需要實(shí)用型、技能型人才，職業(yè)教育理念面向職業(yè)、崗位，面向工作、就業(yè)，有明確規(guī)范、要求工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)

3、習(xí)與職業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)雙證教育,職業(yè)教育數(shù)字化平臺(tái)分析,建了很多，良莠不齊目標(biāo)不明確不能很好反映現(xiàn)代職業(yè)教育理念重點(diǎn)解決哪些問題？如何支持學(xué)習(xí)和教學(xué)垂直深度不夠都希望做大平臺(tái)，全面細(xì)節(jié)做不好，用戶體驗(yàn)差工程化嚴(yán)重，配套服務(wù)不夠資源不足，服務(wù)不夠?qū)嵱没潭鹊?，教師、學(xué)生不用,CNKI職教知識(shí)服務(wù)平臺(tái)介紹,設(shè)計(jì)目標(biāo)：以教學(xué)資源為基礎(chǔ)、以職業(yè)崗位為目標(biāo)、以個(gè)性化服務(wù)為手段，將學(xué)生、教師及社會(huì)需求信息多方聯(lián)通，形成統(tǒng)一的知識(shí)

4、服務(wù)平臺(tái)在資源上，及時(shí)反映職業(yè)教育需要，構(gòu)建理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)兼?zhèn)涞?、“知識(shí)、技能、崗位”三位一體的資源體系，即專業(yè)館在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，緊扣職業(yè)崗位需求，按照“工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)領(lǐng)域”等具體教學(xué)模式要求，進(jìn)行任務(wù)分解，并實(shí)現(xiàn)精確資源的聚類與重構(gòu)，為老師和學(xué)生提供良好的課程資源使用環(huán)境，即課程館在服務(wù)手段上，以個(gè)性化服務(wù)為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及展示方式的靈活定制，新資源動(dòng)態(tài)推送和資源共享,CNKI職教知識(shí)服務(wù)平臺(tái)

5、,資源管理系統(tǒng)支持院校技能培訓(xùn)相關(guān)教學(xué)資源的分類上傳、手工錄入，管理和發(fā)布并與公司的職業(yè)教育技能培訓(xùn)資源庫進(jìn)行整合，統(tǒng)一檢索。自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)生可以根據(jù)所在專業(yè)，教學(xué)計(jì)劃的要求和自己興趣選擇相應(yīng)的視頻課程，并利用平臺(tái)進(jìn)行在線點(diǎn)播學(xué)習(xí)、作業(yè)、在線測試，最后通過考試或考查。教學(xué)管理系統(tǒng)主要為教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供資源管理，培訓(xùn)組織，教學(xué)任務(wù)安排，發(fā)布教學(xué)公告，分班級(jí)、分群組布置教學(xué)作業(yè)，回復(fù)學(xué)生提問，在線交互交流，學(xué)生成績批改，成績

6、管理等功能。教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理部門管理教師信息并通過調(diào)用教師的資源更新，訪問記錄，答疑記錄以及學(xué)生對(duì)教師資源組織體系的評(píng)價(jià)來綜合評(píng)定教師的課程資源管理，應(yīng)用情況。,資源支持,CNKI《中國知識(shí)資源總庫》中與職業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、專利、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、科技成果、圖書、工具書、年鑒等CNKI行業(yè)專家?guī)?、科研?xiàng)目庫、知識(shí)元庫等為職業(yè)教育提供最新的理論和知識(shí)資源保障CNKI正在建設(shè)的《職業(yè)技能資源總庫》國家

7、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)視頻、考核細(xì)目、試題等為職業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支撐,個(gè)性化知識(shí)資源組織－專業(yè)數(shù)字圖書館,專業(yè)數(shù)字圖書館（簡稱“專業(yè)館”）以教育部高職高專教育專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)公布的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為中心，構(gòu)建理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)兼?zhèn)涞?、“知識(shí)、技能、崗位”三位一體的資源體系并主動(dòng)推送，為師生提供良好的專業(yè)資源應(yīng)用環(huán)境。,個(gè)性化知識(shí)資源組織－課程數(shù)字圖書館,課程數(shù)字圖書館（簡稱“課程館”）按照“工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)