課題論證與申報(bào)立項(xiàng)

1、課題論證與 申報(bào)立項(xiàng),胥經(jīng)華,贛州市電化教育館江西師大課程與教學(xué)研究所,一.教育科研的一般階段,1 .選擇課題階段2 .申報(bào)課題階段3 .制定方案階段4 .搜集資料階段5 .實(shí)驗(yàn)論證階段6 .撰寫報(bào)告階段7 .鑒定推廣階段,,準(zhǔn)備階段,,,實(shí)施階段,總結(jié)階段,準(zhǔn)備階段工作要求,教育科研必要的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備明確研究的目的做好研究的選題查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料了解相關(guān)理論掌握研究對(duì)象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

2、研究方法制定具體的研究方案做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備.,,課題設(shè)計(jì)論證,實(shí)施階段工作要求,整個(gè)教育科研的核心和主體積極開展材料搜集工作——按照研究方案，采用各種資料搜集方法搜集反映有關(guān)研究問題和情況的材料認(rèn)真進(jìn)行材料歸類整理工作搞好對(duì)材料的分析工作——運(yùn)用邏輯的、數(shù)學(xué)的以及其他各種方法進(jìn)行分析、綜合、比較，以證實(shí)研究的設(shè)想.,總結(jié)階段工作要求,教育科研活動(dòng)具體成果的系統(tǒng)化用論文或研究報(bào)告的形式表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明研究的結(jié)果以及結(jié)果是怎

3、樣獲得的——論文或研究報(bào)告不是研究過(guò)程本身——為了說(shuō)明研究結(jié)果而采取的方法與進(jìn)行研究所采用的方法是有區(qū)別的——必須做到邏輯性強(qiáng)、精確度高.,二、教育科研的課題選擇,提出課題來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐和理論研究的問題(懷疑+變換角度)調(diào)查研究課題涉及的范圍和對(duì)象等，使之具體化、明確化文獻(xiàn)探討參考與比較相關(guān)課題的文獻(xiàn)，確定研究的意義和價(jià)值準(zhǔn)備知識(shí)掌握有關(guān)的理論知識(shí)，以便對(duì)有關(guān)材料的分析.,1.研究問題,課題,——需要解決而又尚未解

4、決、且有可能解決的問題。,問題,——指客觀事物發(fā)展的實(shí)際狀態(tài)和應(yīng)有狀態(tài)之間的差距。就教育研究而言，它源于教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間的差距，源于教育理論與教育現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。,問題界定,——問題本身所包含的內(nèi)容（描述性、相關(guān)性、因果性）；——問題發(fā)生的地點(diǎn)；——問題發(fā)生的時(shí)間；——問題涉及的范圍。,,描述性問題,描述性問題主要是對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行敘述，了解現(xiàn)狀，探討是什么的問題。通常只涉及一個(gè)變量。例：農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的普及率是多少?

5、 城市小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比率是多少? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中學(xué)生核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀及策略 [GDK-2011-C-56999],相關(guān)性問題,相關(guān)性問題主要了解事物之間的相互關(guān)系、密切程度，探討是如何的問題。通常涉及兩個(gè)變量。例：農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的普及率與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)嗎? 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比率與學(xué)生道德品質(zhì)有聯(lián)系嗎? 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)低年級(jí)漢字書寫與錄入能力

6、的實(shí)踐研究 [GDK-2011-X-60794] “數(shù)字化校園”與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究[GDK-2011-W-60975],因果性問題,因果性問題主要了解事物之間的因果關(guān)系或規(guī)律性，探討為什么的問題 。通常也涉及兩個(gè)變量。例：農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的普及能夠有效提升教師素質(zhì)嗎? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就嗎? 提升教師信息素養(yǎng)與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究[GDK-2011-X-60727]

7、 運(yùn)用校園網(wǎng)站促進(jìn)幼兒園保教工作的研究[GDK-2011-Y-51146],2.課題的表述要求,研究問題并不是研究課題，研究者必須將研究問題轉(zhuǎn)換成研究課題，必須用簡(jiǎn)潔的文字表述一個(gè)真正的研究課題。選擇一個(gè)合適的研究問題是研究成功的一半，那么準(zhǔn)確表述一個(gè)研究題目就是已經(jīng)回答了研究問題的一半。 好的課題本身體現(xiàn)了研究者的研究能力，不僅提出一個(gè)有價(jià)值的問題，找到了研究對(duì)象，而且還蘊(yùn)含了研究者的思路、方法、策略。,例2初稿,例2

8、定稿,2011課題指南,2.課題的表述要求,（1）最好能囊括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法“班班通”項(xiàng)目的實(shí)施與教師素質(zhì)提升的相關(guān)研究（2）課題內(nèi)容最好涉及兩個(gè)變量高中生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平與高考成績(jī)的關(guān)系研究（3）課題不要用疑問句形式或結(jié)論形式信息技術(shù)環(huán)境下如何提高小學(xué)生閱讀能力的研究[GDK-2011-X-59377]（4）課題不能只有范圍沒有問題：信息技術(shù)支持下的個(gè)性化教育研究[GDK-2011-X-60654]（5）避免

9、道德或倫理上的價(jià)值判斷：中小學(xué)教師信息化教學(xué)敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查,3.課題的類型區(qū)別,(1)探索性課題,(2)發(fā)展性課題,(3)爭(zhēng)鳴性課題.,例：農(nóng)遠(yuǎn)工程的持續(xù)發(fā)展研究 [GDK-2011-X-48471],例：基于信息技術(shù)與高中生物有效整合的教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[GDK-2011-G-60734],例：重點(diǎn)中學(xué)電教裝備達(dá)標(biāo)與其高考質(zhì)量的相關(guān)性研究,4.課題的選擇模式,,,,,,,,,開發(fā),選擇,教育教學(xué)實(shí)踐的需要,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向教學(xué)理論的

10、轉(zhuǎn)化,教學(xué)理論向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化,教育教學(xué)中偶發(fā)的矛盾,前人的教育教學(xué)研究,其它科學(xué)的啟示和移植,機(jī)遇,問題,課題,“班班通”環(huán)境下的教學(xué)策略研究[GDK-2011-X-60646],信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代班級(jí)管理模式研究[GDK-2011-W-60614],信息化教學(xué)中，目標(biāo)控制強(qiáng)度與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)研究,初中理化自主學(xué)習(xí)的交互性資源建設(shè)和應(yīng)用研究[GDK-2011-C-60806],基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)

11、教學(xué)研究,“三自”電教方法的理論與實(shí)踐研究,2011課題指南,5.課題的選擇原則,(1)價(jià)值原則；,（2）創(chuàng)新原則；,（3）可行原則；,（4）需要原則；,（5）具體原則。,例2定稿,例1定稿,運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的實(shí)踐研究[GDK-2011-X-60943],“班班通”環(huán)境下的“快樂課堂”教學(xué)模式研究[GDK-2011-X-60541],農(nóng)遠(yuǎn)工程的持續(xù)發(fā)展研究[GDK-2011-X-60541],6.課題的選擇方法

12、,課題指南法聚焦法菜單法多維法矩陣法,聚焦法,2011立項(xiàng)課題,2011課題指南,菜單法,多維法,矩陣法,,,,,,,,,,,,,,7.課題的選擇步驟,(1)初選；,(2)初探；,（3）具體化；,(4)撰寫選題報(bào)告；,(5)征求意義修改。,例1定稿,例1初稿,例1二稿,,三、教育科研的課題論證,課題論證是有組織、有系統(tǒng)地對(duì)所選定的課題是否有價(jià)值、是否有新意、是否切實(shí)可行進(jìn)行實(shí)事求是的分析和評(píng)價(jià)：避免由于選題不當(dāng)造成

13、的人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。課題論證的形式有：自我論證、課題論證會(huì)、課題評(píng)審（會(huì)議或通訊）。課題論證是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作：對(duì)課題申報(bào)人員和評(píng)審人員都有嚴(yán)格的要求。,搞笑,三、教育科研的課題論證,課題論證的內(nèi)容：對(duì)課題的價(jià)值、科學(xué)性和可行性進(jìn)行論證，包括：研究的目的、性質(zhì)、立論依據(jù)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究概況、水平、發(fā)展趨勢(shì)，研究的實(shí)際意義和理論意義，以及應(yīng)用前景等。課題論證的重點(diǎn)：論證課題的明確性、必要性、背景。課題論證均為書面報(bào)告形式，

14、是研究工作的行動(dòng)綱領(lǐng)；一般有一定的表格供申請(qǐng)立項(xiàng)者填報(bào)。,魚目,例3定稿,論證課題的明確性,(1)課題的研究目標(biāo),①判斷性研究目標(biāo),②對(duì)比性研究目標(biāo),③析因性研究目標(biāo),(2)課題的類型,(3)課題的主要問題和次要問題,(4)課題的內(nèi)涵與外延.,例2初稿,例2定稿,混亂,發(fā)揮“班班通”資源的導(dǎo)學(xué)功能，構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)模式 [GDK-2011-X-57983],信息技術(shù)環(huán)境下心理調(diào)試與中學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究 [GDK-2011-

15、G-55519],城區(qū)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)對(duì)策研究 [GDK-2011-X-60657],論證課題的必要性,選題意義研究?jī)r(jià)值主要觀點(diǎn)創(chuàng)新之處研究思路研究方法技術(shù)路線實(shí)施步驟,例2定稿,迷宗,論證課題的背景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀相關(guān)研究成果主要參考文獻(xiàn)主要參加者學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)保障條件,例2定稿,例1定稿,宏偉,四、教育科研的申報(bào)立項(xiàng),課題申報(bào)的基礎(chǔ)：選題報(bào)告+課題論證報(bào)告課題申報(bào)

16、的依據(jù)：填寫“研究課題申請(qǐng)書”——關(guān)系到課題能否獲得立項(xiàng)。課題立項(xiàng)的評(píng)審：主管部門組織專家評(píng)委對(duì)上報(bào)的課題申請(qǐng)逐一進(jìn)行評(píng)議、審核，并對(duì)能否立項(xiàng)投票表決。,2011評(píng)審意見,課題立項(xiàng)評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn),研究?jī)?nèi)容的重要性研究方法的可行性研究資源的有效性研究設(shè)計(jì)的合理性——評(píng)審的核心是是研究的目的與方法、方法與目的之間的邏輯關(guān)系。,課題論證與中期/結(jié)題報(bào)告,研究報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu),研究報(bào)告與課題論證,研究報(bào)告與工作報(bào)告,三大部分,一.題