課題研究申報

1、,2014.3.12,“十二五”立項課題開題、結(jié)題工作培訓,南京師大附中新城初級中學,一、我校目前課題概況： 省級規(guī)劃課題3項（1個重點資助，1個青年專項，1個體衛(wèi)藝專項）； 市級規(guī)劃課題7項（6個市教科所，1個市教研室重點）； 市級個人課題14項， 區(qū)級個人課題25項。共計49個課題。,,,,,其中：語文5、數(shù)學7、英語5、物理4、化學1、政治

2、3、歷史5、地理1、生物8、音樂0、體育0、美術(shù)2、信息4,、綜合1，德育2,三關(guān)四制 三關(guān)： 評審立項關(guān) 開題論證關(guān) 結(jié)題鑒定關(guān),,四制：網(wǎng)絡曬題制 季報年審制 鑒定升級制 自然結(jié)題制,第一階段,申報與立項,結(jié)題與推廣,第二階段,第三階段,研究與管理,一、制定切實可行的“實施方案” “實施方案”是研究者在課題立項以后，為實現(xiàn)預期的研究目標，完成預定的

3、研究任務，對整個課題研究做出的全面規(guī)劃與合理安排。,（一）“實施方案”與“研究方案” “研究方案”就是《江蘇省教育科學規(guī)劃課題申報·評審書》中的第二部分：課題研究設計與論證報告；《南京市教育科學規(guī)劃課題申報·評審書》中第二部分：課題研究設計。,“實施方案”與“研究方案”之間存在必然的聯(lián)系 “實施方案”是在“研究方案”基礎之上形成的，其包含的主體內(nèi)容與“研究方案”大致相同。

4、“實施方案”與“研究方案”也存在很大的差別 行文時間 文本格式 內(nèi)容深度 操作層面,課題實施方案的撰寫,課題實施方案的構(gòu)成,1、課題的研究背景 2、課題的研究價值 3、課題要解決的問題 4、課題核心概念界定 5、國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀 6、課題的理論依據(jù)

5、 7、課題的研究目標 8、課題的研究內(nèi)容及重點 9、課題的主要觀點及擬創(chuàng)新之處 10、課題的研究方法 11、課題的研究過程 12、課題的預期成果 13、課題完成的可行性條件分析,課題實施方案撰寫,一、課題的提出（背景、價值、要解決的問題） 主要陳述課題提出的理由，說明課題研究的必要性?？蓮囊韵聨追矫鎭韺懀?/p>

6、研究的背景：研究現(xiàn)實意義，尤其是研究的迫切性；研究的必要性，特別是本單位或本人研究這一問題的意義.,要注意的問題： 該課題研究的背景：要陳述目前與該課題相關(guān)的研究的狀況、進展、成果；本人（或單位）的相關(guān)研究和實踐情況。,二、課題核心概念的界定,1、作用和意義：課題界定是課題研究的基礎性、核心性工作，直接關(guān)系到整個課題的設計水平和質(zhì)量，是理性思維水平最高的工作，也是難度最大的工

7、作。2、實質(zhì)：將原生問題進行恰當轉(zhuǎn)換和重新描述，使之成為課題所需要的表述和呈現(xiàn)方式，為課題進入“清晰化、具體化、操作化”的狀態(tài)提供基礎。,3、課題界定的內(nèi)容包括： 基本概念的界定、研究視角的界定、研究范圍的界定、研究對象的界定、研究方式的界定。 核心工作是概念的界定：核心概念的界定、主要概念的界定、相關(guān)概念的辨識與界定、相同概念的不同理解。,注意的問題： 不能停留

8、在詞語解釋上：更進一步要揭示概念之間的聯(lián)系，從而構(gòu)成課題所要呈現(xiàn)的規(guī)定情景或空間…… 不能照搬照抄已有的概念解釋：更要通過概念界定提出你對課題的獨到見解，體現(xiàn)你的思想和觀點。,,三、研究的理論依據(jù),尋找理論依據(jù)也是從理論上論證課題的可行性和可靠性。 包括研究的政策法規(guī)依據(jù)、教育學、心理學依據(jù)、學科教學法依據(jù)以及與課題相關(guān)的其他理論等。,,注意的問題：,切忌理論的大段摘抄，堆砌。要結(jié)合自己所研究的問題

9、，把相關(guān)的理論和課題結(jié)合起來，語言簡潔、概括。句式：根據(jù)……理論（……告訴我們，……認為），因此（我們認為：……）,,四、研究的假設,研究的假設:是研究課題確定后依據(jù)一定的知識、事實和資料,對所研究問題的規(guī)律或原因做出的推斷和假定性說明,是研究之前預先設想的暫時的理論,是對研究課題設想出的一種或幾種可能的結(jié)論或答案。,研究假設的作用: 1、為課題研究指明方向.研究假設使研究目的更明確,研究范圍更確定,研究內(nèi)容更具體,把研究數(shù)

10、據(jù)的收集工作限定在一個更特定的方面和范圍,因此起到一種綱領性作用.,2、保證課題研究直指成果:,課題研究的過程實質(zhì)上就是檢驗假設的過程,課題研究的直接目的就是為了驗證假設.注意假設與課題設計的其他環(huán)節(jié)不同,課題包括關(guān)于研究對象范圍內(nèi)容和方法的表述;而假設是關(guān)于事物本質(zhì)和規(guī)律的合乎科學的猜測,是對課題中所提問題的嘗試性解答.,案例：“主體性教學管理應用模式研究”假設：,1、通過高效的信息網(wǎng)絡，建全信息交流制度，建立科學的主體性管理調(diào)節(jié)反饋

11、系統(tǒng)。2、通過規(guī)范教學管理目標與發(fā)展規(guī)劃的制定及執(zhí)行過程，建立定期交流、答辯、問卷調(diào)查和調(diào)研等工作程序，完善教學過程管理制度，為主體性教學管理提供必要的保障。3、建立體現(xiàn)主體性的分層管理目標體系。在充分調(diào)查了解的基礎上，以理解和尊重為基本原則，發(fā)揮不同層次管理主體的主觀能動作用，依據(jù)管理主體的不同職能與現(xiàn)狀制定有層次的發(fā)展目標責任。,,4、初步構(gòu)建“主體性教學管理”模式，通過對主體性教學管理“與以往教學管理理念的批判性、繼承性研究，

12、逐步深化對”主體性教學管理“真正內(nèi)涵的理解，為其理論體系逐步完善做出貢獻。5、通過研究實踐總結(jié)提煉出系列行之有效的科學的主體性教學管理策略。（分條式）,案例：初中學生多元思維能力的促進研究”的假設：,課堂提問的設計與策略的研究假設：改進課堂提問的設計與策略促進學生多元思維能力——分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實用性思維能力的發(fā)展。（該課題通過假設把研究內(nèi)容具體化：一、是設想通過改進課堂提問的設計與策略，促促進學生多元思維能力的

13、發(fā)展；二是研究假設將該課題研究的多元思維能力“定義在”分析思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實用性思維能力“三方面。）（總括式）,五、研究的目標,1、研究目標表述：通過具體而確定的方式解決具體而確定的問題，而不是全部問題；在規(guī)定的范圍內(nèi)解決問題；在確定的程度或?qū)哟紊辖鉀Q問題；在特定的方向上或角度上解決問題；選擇獨特的過程與方式解決問題。,2、研究目標的特征： 清晰：可進行狀態(tài)或指標的描述，可依據(jù)特征或?qū)傩赃M行識別； 可分

14、解：可以被分解為階段性、過程性、內(nèi)容性等方面的次要目標； 概括化：具有一定的抽象程度，并能夠被整體把握。,,追求什么：1.有思想，以體現(xiàn)先進理念；2.有個性，以突出研究特色；3.有選擇，以顯示研究重點,語言格式：通過…… 探索…… 構(gòu)建……形成……實現(xiàn)……促進……例：《初中生態(tài)化寫作的實踐研究》1.本課題研究的目標：本課題將運用生態(tài)學和當代寫作學的理念、原則，建構(gòu)科學、系統(tǒng)的生態(tài)化寫作指導體系，促進學生寫作能

15、力的提高，一定程度上克服當前寫作教學的盲目性和低效性。,六、研究內(nèi)容和重點,研究目標要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)。研究內(nèi)容是在理論假設和研究目標的基礎上，將研究思路具體化。通常是將研究分解成若干子課題，各子課題為總課題服務，既各有側(cè)重，又互相滲透，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。,例如：《關(guān)于中學學習困難生與普通學生學習習慣的比較研究》,主要內(nèi)容有：對學習困難生、學習習慣的界定；學習習慣的內(nèi)容研究（上課習慣、作業(yè)習慣、復習習慣、考試習慣）重點：普通學生和

16、學習困難生在學習習慣上不同特點的分析和總結(jié)；重點：普通學生和學習困難生在學習習慣上的比較分析；,子課題：,不同性別的普通學生和學習困難生在學習習慣上的比較研究；不同年級的普通學生和學習困難生在學習習慣上的比較研究；造成學習困難生學習不良的因素的研究；矯正學習困難生學習習慣的對策的研究。,例：《關(guān)于文意概括技能形成的實驗研究》,該課題內(nèi)容分兩部分：文意概括模式的設計研究和文意概括技能模式的驗證與操作。一、文意概括模式的設計研究：

17、 1、關(guān)于課文及1.段落的一些認識；2、關(guān)于閱讀領會過程的認識；3、文意概括技能概念界定；4、文意概括技能模式的設計和操作研究。二、文意概括技能模式的驗證與操作：1、確定被試及材料；2、確定實驗程序；3、實驗結(jié)果統(tǒng)計與分析。,七、課題的主要觀點及擬創(chuàng)新 之處 一般從研究的領域、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的視角、研究的成果等反面進行表述。這是課題的亮點，要亮出來。,八、研究的方法,研究的方法

18、：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項課題都要有相應的研究方法。每一項課題都要有相應的研究方法 。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應提出用這些方法起什么作用以及如何進行操作等等。,注意點：1、所有方法的選擇，必須根據(jù)需要（——為什么）2、方法的敘述要緊扣課題的實際。（——干什么）3、文獻法： 注意資料的來源（真實、具體——著者、標題、版本、頁碼

19、、刊（書號）號等）4、慎用實驗法。,九、課題的研究過程——研究的步驟,設計研究步驟，就是確定研究實施過程和時間規(guī)劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，都要寫進書面計劃中。對每一階段的任務和實施過程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。,主要說明課題每個階段所要研究具體內(nèi)容是什么，擬分幾個階段進行、每一個階段應達到的哪些要求或具體課題指標，完成的時間以及由誰負責等問題

20、。,十、預計成果形式,主要指最終成果形式，即研究的過程和研究的結(jié)果用什么形式來表現(xiàn)。一般應為研究報告、調(diào)查報告或?qū)嶒瀳蟾?。對于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等以及課件軟盤。,十一、課題完成的可行性條件分析,一、硬件（網(wǎng)絡設備、圖書資源、實驗條件等、資金保障等） ；二、軟件條件（人員構(gòu)成、研究者的科研素質(zhì)、水平、研究的經(jīng)歷和成果；團隊的情況；已有的成果；顧問指導；資源占有；培訓、

21、學習、研究的計劃、制度、分工等）,十二、課題組組織及分工,課題組長、 負責工作；課題組副組長、負責工作：課題組成員、 負責工作,附：參考資料（文獻）,具體的工作安排：一、開題論證：第八周（4月7——11日）1、丁圓圓：《基于初中藝術(shù)課堂教學的梯度評價實踐研究》（體衛(wèi)藝專項重點自籌）2、陳 瀾：《基于資源支撐型教學系統(tǒng)的教學實驗研究》（市規(guī)劃課題）3、鞏寒瑛：《用物理小制作培養(yǎng)初中學生自主學習能力的研究》

22、（市規(guī)劃課題）4、楊清平：《思維導圖提升初中生思想品德學習力的校本研究》,具體事務：提前做好以下工作： 1、4月月1日前提交課題開題報告，兩到三個子課題的研究方案電子稿。統(tǒng)一打印。 2.開題論證前，組織課題組老師學習課題申報書、開題報告，研討相關(guān)問題，準備好咨詢專家的問題，最好每個人領取一到兩個問題或者專題。 3.有關(guān)研究問題的的現(xiàn)狀，有關(guān)文獻的綜述， 4.課題匯報的PPT和稿子，重點

23、匯報立項以來的研究思路、策略，做什么？怎么做？研究方法的運用，成果指向？ 5.填寫課題論證表。,二、教研室課題和其他課題： 一方面按教研室通知做好開題準備，另一方面，可以等到第15周（5月26-30日）科研送校時開題； 個人課題一般無開題論證，但是應在原來申報書基礎上，進一步做好實施方案。及時上傳到網(wǎng)上，并圍繞方案，開設研究課、撰寫論文、案例等，做好材料的（文字、圖片、視頻等）的搜集和整理工作。,三、2

24、011年規(guī)劃課題和2012年申報的個人課題：要對照原來的課題方案，認真梳理各項工作： 1、網(wǎng)絡上傳的材料次數(shù)（不少于4次）是否符合要求，上傳的材料是否全面（計劃性材料、過程材料、基礎性材料、成果性材料、輔助材料等）； 2、是否開設課題研究課，是否有相關(guān)的論文發(fā)表和獲獎。,關(guān)于建鄴區(qū)教育系統(tǒng)”對話分享“系列讀書些列活動（2014年2月——12月） 1、根據(jù)區(qū)進修學校的安排，要求每位老師自由推薦自己最喜

25、愛的一本書，寫出書評，展開校園內(nèi)的優(yōu)秀圖書推介活動。4月10前，校園網(wǎng)公布“某某學校教師最愛的圖書排行榜”，并將榜單發(fā)送至區(qū)教科室，區(qū)教科室進行全區(qū)評選，在4月23日“世界讀書日”區(qū)網(wǎng)站公布“”建鄴區(qū)教師最愛圖書排行榜“； 2、征文和演講活動4月23日啟動以”讀書使我……“為題的征文活動，撰寫2000字左右的讀書感悟，先在校內(nèi)評，6月1日選5——10篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。9月10日教師節(jié)公布區(qū)級獲獎名單，部分獲獎者在校內(nèi)和區(qū)