若文科性向分數(shù)優(yōu)於理工性向分數(shù)

1、,國中新編多元性向測驗,性向 VS. 興趣,性向：能做與不能做，是指個人學習某方面的 能力傾向，而某分測驗的得分較高就表 示你在這些方面較有學習的潛能，通常 與學業(yè)成就有相關。興趣：願不願意去做，指個人對其生活環(huán)境中 人、事、物和學習與職業(yè)活動的喜愛 或不喜愛程度

2、。,不論是「性向」或「興趣」測驗，目 的都是用來擴展個人的選擇，讓同學 參考自己目前在各項能力上的學習潛 力及目前的興趣傾向。測驗的結果只是提供未來升學科系的 選擇參考，而非決定個人未來發(fā)展的 唯一考量。,性向 VS. 興趣,性向測驗用途,瞭解個人天賦的潛在能力瞭解個人學習知識與技能的能力測量個人學習新工作的能力可是一種「驗證」工具可「證實」我們已經(jīng)知道的能力可「發(fā)覺」不太

3、確定之潛力可「擴展」自己生涯可選擇的範圍,如何看自己的測驗結果,國中新編多元性向測驗結果有三個分數(shù)：原始分數(shù) 指受試者答對該分測驗的題數(shù)，但由於八項分測 驗之題數(shù)、內(nèi)容和難度均有所不同，所以原始分 數(shù)不宜直接拿來做比較，且通常較不具意義。百分等級（範圍介於1-99間，以整數(shù)表示） 簡寫PR，指受試者贏過參照團體人數(shù)的百分比， 如百分等級為80，就表示與同年齡的學生相比， 勝過80%的學生，所

4、以百分等級愈高，就表示該項 潛能愈具發(fā)展性。,測驗說明,測驗說明,量表分數(shù)（範圍介於1-19間，以整數(shù)表示） 1為最低分數(shù)， 19為最高分數(shù)，並指定其平均數(shù) 為10，標準差為3，其是將原始分數(shù)轉換成各分 測驗之量表分數(shù)，經(jīng)轉換後，可使分配常態(tài)化， 用以表明受試者的八項分測驗在參照團體中的相 對位置，同時也可比較受試者內(nèi)在能力的優(yōu)劣。? 附表國中二年級下學期各分測驗原始分數(shù)與量表

5、 分數(shù)百分等級對照表? 附圖人工閱卷答案紙測驗結果整理範例,各分測驗所測量的能力及相關職業(yè)內(nèi)容,語文推理測驗,目的： 測量推斷兩對字詞所含意義間關係的能力。 ?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，對於受試者在語文和社會學 科之學習成績，以及商業(yè)與管理、藝文、設計、教 育服務、法律服務等職群內(nèi)之若干特定工作人員， 諸如簿記員、銷售員、貿(mào)易文書人員、客務管理 員、資

6、料登錄員、美工或網(wǎng)頁設計師、幼兒保育人 員、餐旅服務人員、導遊、編輯、秘書、打字員等 工作成就具有較高預測力。,數(shù)字推理測驗,目的： 測量數(shù)學推理能力，而不是只強調(diào)計算的熟練度。?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，對於受試者在數(shù)學、物理、 資訊科學、工程及化學等理工學科之學習成績有較 大影響，而且對機械、動力機械、電機與電子、土 木與建築、化工、商業(yè)與管理等職群內(nèi)之

7、若干特定 工作人員，諸如車床工、機械製圖工、電銲工、金 屬模具製造工、汽車修護工、汽車板金工、汽車電 機工、汽車底盤工、重機械修護工、水電工、電器,數(shù)字推理測驗,修護工、事務機器修護工、冷凍空調(diào)工、電子儀表 修護工、土木營造監(jiān)工、建築製圖員、紙製品製造 工、塑膠製品製造工、印刷工、出納員、銷售員、 客務管理員、資料登錄員、食品檢驗工作員、食品 衛(wèi)生工作員、會計助理、

8、實驗室研究助理、電腦程 式設計員、銀行職員及科技研發(fā)人員等工作成就具 有較高預測力。,圖形推理測驗,目的： 測量一系列抽象圖形或符號變化所依循規(guī)則之推 斷能力，也是所謂的流體認知能力，是與語文和數(shù) 字推理測驗所測量之晶體認知能力有別。?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，對於一般學科之學習成績， 以及在機械、動力機械、電機與電子、土木與建 築、化工、設計等職群

9、內(nèi)之若干特定工作人員，諸 如車床工、機械製圖工、電銲工、金屬模具製造 工、汽車修護工、汽車板金工、汽車電機工、汽車,圖形推理測驗,底盤工、重機械修護工、駕駛員、水電工、電器修 護工、事務機器修護工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修 護工、土木營造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、紙 製品製造工、塑膠製品製造工、印刷工、美工或網(wǎng) 頁設計員、食品衛(wèi)生工作員、電腦程式設計員、科 技研發(fā)人員、警衛(wèi)人員

10、及房地產(chǎn)經(jīng)紀人等工作成就 具有較高預測力。,機械推理測驗,目的： 測量應用基本的機械原理、工具配件以及物理力 學原理之能力。 ?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，對於學習修理裝配和操作 一般機械裝置，以及在機械、動力機械、電機與 電子、土木與建築、水產(chǎn)、海事等職群內(nèi)之若干 特定工作人員，諸如車床工、機械製圖工、電銲 工、金屬模具製造工、汽車修護工、汽車板金工 、汽車電機工

11、、汽車底盤工、重機械修護工、駕,機械推理測驗,駛員、水電工、電器修護工、事務機器修護工、 冷凍空調(diào)工、電子儀表修護工、土木營造監(jiān)工、 建築製圖員、家具木工、魚具製作人員、遠洋漁 民、商船工作人員、港埠業(yè)務人員、印刷工、鑄 造工、機械修繕技工、機械操作員等工作成就具 有較高預測力。,空間關係測驗,目的： 測量立體空間關係之視覺辨識、視覺想像、空間 記憶及空間操控等能力。?對應學科與職業(yè)： 本分測

12、驗分數(shù)之高低，對於機械、動力機械、電 機與電子、土木與建築、設計、海事、藝文等職 群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如車床工、機械製 圖工、電銲工、金屬模具製造工、汽車修護工、 汽車板金工、汽車電機工、汽車底盤工、重機械 修護工、駕駛員、水電工、電器修護工、事務機,器修護工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修護工、土木 營造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、陶瓷技工、 家具木工師傅等工作成

13、就具有較高預測力。,空間關係測驗,中文詞語測驗,目的： 測量辨認同義詞的中文詞彙和成語，以及連接中 文俗諺上下片語之使用能力。?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，不僅影響在學校裡選修文 組學科之成就，而且對於受試者在商業(yè)與管理、 藝文、設計、餐旅、藝文等職群內(nèi)之若干特定工 作人員，諸如簿記員、出納員、銷售員、貿(mào)易文 書人員、客務管理員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁

14、設計師、餐旅服務人員、導遊、編輯、演藝人員、,中文詞語測驗,秘書、圖書館員、打字員等工作成就具有較高預 測力。,英文詞語測驗,目的： 測量辨別意義相近的英文詞彙，選擇正確的英文 用法，以及推斷兩對英文字詞所含意義間關係的能 力。?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，是在國內(nèi)高等教育階段之 各科學習和研究工作所必要，對於受試者在商業(yè)與 管理、餐旅、海事、外文等職群內(nèi)之若干特定工

15、作 人員，諸如簿記員、出納員、銷售員、貿(mào)易文書人 員、客務管理員、資料登錄員、餐旅服務人員、導,英文詞語測驗,遊、商船工作人員、港埠業(yè)務人員、國貿(mào)人員、 外務人員、以及重要秘書人員、大眾傳播人員及 圖書館員也都逐漸重視這項英文能力。,知覺速度與確度測驗,目的： 測量快速而又準確的視覺辨識能力和短暫記憶 力，也是一種所謂的文書性向。?對應學科與職業(yè)： 本分測驗分數(shù)之高低，對於受試者在商業(yè)

16、與管 理、設計、文書內(nèi)勤、交通運輸、市場行銷及海 事等職群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如印刷工、 簿記員、出納員、銷售員、文書人員、客務管理 員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁設計員、商船工作 人員、港埠業(yè)務人員、資訊處理員、以及秘書等 工作成就具有較高預測力。,最佳性向,1._______________2._______________3._______________,根據(jù)你在各

17、分測驗所得到的百分等級，找出最高得分的三項分測驗，此即為你所擁有的最佳性向，也代表你在這三方面較具有發(fā)展的潛能：,如何看自己的側面圖,請將各分測驗的量表分數(shù)圈起並依序連接,由側面圖可觀察出……1.個人各項能力表現(xiàn)的整體水準： 各分測驗的量表分數(shù)在1-6為低，7-13為中，14- 19為高。同學可觀察自己在八項分測驗的整體表 現(xiàn)如何。 2.個人各項能力表現(xiàn)的差異程度： 有些人的側面圖呈平坦型，顯示其各項能

18、力都很 接近，而有些同學則有明顯較優(yōu)及較弱的能力。 同學可找出自己在側面圖中分數(shù)較高及較低的幾 個分測驗，對照測驗內(nèi)容，便可了解自己較具優(yōu) 勢及較弱勢的幾種能力（如六項分測驗分數(shù)都落 在中等能力，但機械推理的量表分數(shù)為16，知覺 速度的量表分數(shù)為6，即可表示此生的機械推理 為其優(yōu)勢能力，知覺速度為其弱勢能力 ）。,居高平坦型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分數(shù)都居於很高的分數(shù)

19、帶。具體而言，其八項分測驗的量表分數(shù)都落在14～19之間，所以此類國中生的學習能力較佳，只要肯繼續(xù)認真學習國中各學科教材，要考進一般高中部分都會如願。,居高平坦型性向側面圖,居中平坦型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分數(shù)都居於中等分數(shù)帶。具體而言，其八項分測驗的量表分數(shù)都落在7～13之間，所以此類國中生並不具備特別好或是特別差之能力。是故，在國中畢業(yè)後究竟宜進入高中或是高職季讀哪一科系就很難決定，有待參考其他生涯興趣測驗資料

20、和學業(yè)成績方能決定。,居中平坦型性向側面圖,居低平坦型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分數(shù)都居於低等分數(shù)帶。具體而言，其八項分測驗的量表分數(shù)都落在1～6之間，也表示其八項性向能力普遍不佳。所以此類國中生宜依照其志願盡早接受實用的職業(yè)教育或具體的技藝訓練，以發(fā)展其職業(yè)生涯之基本能力。,居低平坦型性向側面圖,居高但有一項谷底型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項分測驗量表分數(shù)都是居於14～19之間，但卻有一項量表分數(shù)是居於1～6之

21、間，而這一項性向能力是否是他的真正短處，誠值得進一步了解。若經(jīng)事後查探確實是其短處，則可依據(jù)受試者的多數(shù)強項來指導其升學之路。一般來說，所以此類國中生在完成國中學業(yè)及進入一般高中學習似無太多困難。,居中但有兩項尖峰型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項分測驗量表分數(shù)都是居於7～13之間，唯有兩項量表分數(shù)是居於14～19之間，可知這兩項性向能力是他的長處，有待重視培養(yǎng)。所以此類國中生畢業(yè)後考入一般高中就讀的機會相當高，到了高中階段後再依照其

22、學業(yè)成績和志趣，選擇將來的升學進路。,居中但有兩項尖峰型性向側面圖,居中但有一峰一谷型性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項分測驗量表分數(shù)都是居於7～13之間，卻有一項量表分數(shù)是居於14～19之間，和另一項量表分數(shù)是居於1～6之間，可知這兩項性向能力一為他的長處，另一為他的短處。,居中但有一峰一谷型性向側面圖,居中但有一項似屬不合理性向側面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項分測驗量表分數(shù)都是居於7～13之間，但卻有一項量表分數(shù)明顯偏低(居於1～3之

23、間)，令人質(zhì)疑。是故，輔導老師必須先查詢受試者在測此分測驗時，有無發(fā)生其他干擾因素(例如：尿急、出公差或劃錯題號等)而影響其得分，然後才能考慮是否採用此分測驗的分數(shù)。,居中但有一項似屬不合理性向側面圖,文科性向明顯優(yōu)於理工性向側面圖,意旨由受試者的文科性向分數(shù)較理工性向分數(shù)來的好。針對此類國中生，輔導老師若能特別重視其長處而加以鼓勵，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學習能力，而更能發(fā)憤圖強，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進入高中職後以選讀

24、文科或社會學科領域為宜，但若要獲得良好成績?nèi)皂毝嗉优Α?文科性向明顯優(yōu)於理工性向側面圖,理工性向明顯優(yōu)於文科性向側面圖,意旨由受試者的理工性向分數(shù)較文科性向分數(shù)來的好。針對此類國中生，輔導老師若能特別重視其長處而加以鼓勵，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學習能力，而更能發(fā)憤圖強，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進入高中後職以選讀理科或自然學科領域為宜，但若要獲得良好成績?nèi)皂毝嗉优Α?理工性向明顯優(yōu)於文科性向側面圖,如何算出自己的性向組

25、合分數(shù),我的性向組合分數(shù),?附表A-4 三種性向組合分數(shù)之量表分數(shù)總分與組合分 數(shù)、百分等級對照表,學業(yè)性向分數(shù),係由語文推理、數(shù)字推理及圖形推理等三項分測驗之量表分數(shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分數(shù)與百分等級。此項分數(shù)是指一般的學習能力(亦即普通智力)，分數(shù)愈高，在學業(yè)上之學習能力也愈高。是故，學業(yè)性向分數(shù)之高低，能有效預測學業(yè)成就之優(yōu)劣。,理工性向分數(shù),係由機械推理、空間關係及圖形推理等三項分測驗之

26、量表分數(shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分數(shù)與百分等級。若理工性向分數(shù)優(yōu)於文科性向分數(shù)，就宜選修理工相關類科，諸如機械群、動力機械群、電機電子群、化工群或土木與建築群等。,文科性向分數(shù),係由語文推理和中文詞語兩項分測驗之量表分數(shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分數(shù)與百分等級。若文科性向分數(shù)優(yōu)於理工性向分數(shù)，則宜選修商業(yè)與管理群、食品群、家政群、餐旅群等等。,英文詞語和知覺數(shù)度與確度分數(shù),英

27、文詞語分數(shù)：此項分數(shù)的確是能預測國中在校英文學業(yè)表現(xiàn)的一項經(jīng)濟而有效的數(shù)據(jù)。 知覺速度與確度分數(shù)：此項分數(shù)之高低，可做為判斷文書性向之優(yōu)劣標準。,什麼是適合我的生涯興趣職群及職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,1.參考附表6-1 生涯興趣、多元性向能力與職群之對應資料。2.根據(jù)自己的量表分數(shù)，來將有達到最低標準(即上述表格第二欄中所列出的幾項多元性向分測驗後面括弧中之數(shù)字)的分測驗名稱圈起。3.若用較寬鬆的標

28、準來說，在上述最有關聯(lián)的多元性向分測驗中至少要有兩項以上(含,如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,兩項)的量表分數(shù)必須達到或高於該最低標準，才可認為你的與該生涯興趣職群是相配的。4.請將與你的性向能力所相配的三項生涯興趣職群寫在學習單上，並從所屬的範例職業(yè)中挑選至少一項自己所感興趣的職業(yè)來再寫在適合職業(yè)裡。,1.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 2.＿＿＿＿

29、＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 3.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】,適合職業(yè)請參考範例職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,有哪些是你有「興趣」卻未能 符合「性向」的生涯興趣職群？,1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,參加技藝班的意願？

30、 □非常想 □有點想 □可有可無 □不想,從這個測驗及解釋中，你對自己有哪些新發(fā)現(xiàn)？,提醒,1.千萬不要把多因素性向測驗的資訊當 作最後的、不可置疑的證據(jù)。 2.性向測驗是一種驗證工具；多因素性 向測驗應該是擴展可選擇的途徑，指 出各種可能性；而不是窄化自己可選 擇的途徑，或作成某一種決定。,在一望無際的南極洲冰原，每一隻企鵝都靠歌聲來尋找他(她)的心靈伴侶，要是不會唱歌的話，就被認為一無是處。但