第四章變換分析法

1、第三節(jié) 變換分析法,一、層次分析法的局限和變換分析法的產(chǎn)生,層次分析法局限：不能揭示隱含在句中的實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。變換分析正是適應(yīng)這種研究需要而產(chǎn)生。例如：,,（1）我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他詞類序列：名詞（施事）+在+名詞（處所）+發(fā)現(xiàn)+名詞（受事）,詞類序列相同而表示的意思正好相對(duì)的兩類句子,A我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷。他在紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)了這顆小行星。,B 他在抽屜里發(fā)現(xiàn)

2、了蟑螂。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙。他在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票。,A組可以和這樣的詞類序列發(fā)生聯(lián)系,C.名詞（施事）+發(fā)現(xiàn)+名詞（受事）+時(shí)， 名詞（施事）+是+在+名詞（處所）我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克?！?我發(fā)現(xiàn)敵人的坦克時(shí)我是在飛機(jī)上。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷?！?我發(fā)現(xiàn)藏在草叢里的小偷時(shí)我是在草叢里。他在紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)了這顆小行星。——

3、 他發(fā)現(xiàn)這顆小行星時(shí)他是在紫金山天文臺(tái),B組可以跟這樣的詞類序列發(fā)生聯(lián)系,D.名詞（施事）+發(fā)現(xiàn)+的+名詞（受事）+是+ 在+名詞（處所） 他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。—— 他發(fā)現(xiàn)的蟑螂是在抽屜里。 他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙?！?他發(fā)現(xiàn)的小張的鑰匙是在馬桶里。 他在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵 票?！?他發(fā)現(xiàn)的那張紀(jì)念郵票是在《現(xiàn)代

4、漢語(yǔ)詞典》里,,A→C A →D B→D B→C通過(guò)上面那樣的分析方法，證實(shí)了“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”的確是個(gè)歧義句，這種分析方法就叫變換分析。,,,再如：,（2）我送一件衣服給他。（3）我偷一件衣服給他。（4）我做一件衣服給他。 1 2 3 4 1-2主謂 3-4連謂,,,,,,語(yǔ)法意義不同：例（2

5、）送的過(guò)程就是給的過(guò)程例（3）（4）包含兩個(gè)行為動(dòng)作，兩個(gè)過(guò)程，但又有不同例（3）包括一個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程例（4）包括一個(gè)制作過(guò)程，一個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程上面這種區(qū)別可以通過(guò)變換證實(shí)：,,例（2）A式：名詞（施事）+動(dòng)作+名詞（受事）+給 +名詞（與事）D式：名詞（施事）+動(dòng)詞+給+名詞（與事）,,,A式 D式我送了一件毛衣給他

6、 我送給他一件毛衣我交了篇論文給陳老 我交給陳老篇論文我賣(mài)了間房子給老李 我賣(mài)給老李間房子我還了三本書(shū)給小張 我還給小張三本書(shū)我遞了張名片給校長(zhǎng) 我遞給校長(zhǎng)一張名片 而例（2）（3）不能這樣變換,,,,,,,例（3）B式：B式：名詞（施事）+動(dòng)詞+名詞（受事）+給+ 名詞（與事）E式：名詞（施事）+從…+動(dòng)詞+名詞（受事） +給+名詞

7、（與事）,,B式 E式我買(mǎi)了一件毛衣給他 我從上海買(mǎi)了一件毛衣 給他我偷了個(gè)梨給他 我從鐵蛋那里偷了個(gè)梨 給他我搶了

8、張入場(chǎng)券給他 他從小張手里…我取了些錢(qián)給張大爺 我從銀行取了些錢(qián)…,,,,,,通過(guò)變換分析，分化了層次分析法不能分化的歧義句法格式： “名詞（施事）+動(dòng)詞+名詞（受事）+給+名詞（與事）,二、關(guān)于“變換”這個(gè)概念,“變換”是英語(yǔ)“transformation”的譯名英語(yǔ)里transformation不同時(shí)期有不同的含義,,1.最早使用的是1896年出版的英國(guó)語(yǔ)法學(xué)家納斯菲爾德的《納氏英文文法》。黎錦

9、熙的《新著國(guó)語(yǔ)文法》以此為藍(lán)本。 專門(mén)有一編“句子的改換”定義為：把一個(gè)語(yǔ)法形式改換為另一個(gè)語(yǔ)法形式而意義不變。（黎的變式句）,,句子格式,基本意思,,2. 20世紀(jì)50年代興起的喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，翻譯為“轉(zhuǎn)換”從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換,,3.美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)后期代表人物海里斯譯為“變換”定義為：兩個(gè)有著相同詞類的n個(gè)詞的句式，如果其中一個(gè)n元組集合的句式中某一個(gè)能讓人滿足的句子X(jué)跟另一個(gè)n元組集合的句式中某一個(gè)能讓

10、人滿足的句子Y，在排列詞序的可接受性上相同，那么對(duì)該n元組集合來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)句式互為變換。,,英語(yǔ)語(yǔ)法著作中的transformation有三種含義：在傳統(tǒng)語(yǔ)法中，指句子的改換在美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)中，指不同句式的變換喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法中，指由底層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。,我們采用的,三、變換分析的客觀依據(jù),客觀依據(jù)：句法格式的相關(guān)性各個(gè)句法格式，從表面看好像是各不相同的，實(shí)際上彼此存在著一定得內(nèi)在聯(lián)系。例如：,,（1）A 張三

11、送給李四那個(gè)照相機(jī)。 B 張三送了那個(gè)照相機(jī)給李四。 C 張三把那個(gè)照相機(jī)送給了李四。 D 那個(gè)照相機(jī)被張三送給李四了。 E 那個(gè)照相機(jī)張三送給李四了。,,以上代表了不同的句法格式： 詞類序列不同 內(nèi)部層次構(gòu)造不同 句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同語(yǔ)義結(jié)構(gòu)卻相同所以，它們彼此存在結(jié)構(gòu)上的相關(guān)性。,,造成這種相關(guān)性的原因有（變換

12、分析的必要性和可能性）：1.語(yǔ)言表達(dá)要求細(xì)致，這樣，語(yǔ)言中同一個(gè)意義可以用不同的句法格式來(lái)表達(dá)，從而造成語(yǔ)言中存在大量的同義句式。 例如：,,基本意思“我丟了兩把辦公室的鑰匙”，可以在不同的場(chǎng)合，根據(jù)不同的表達(dá)需要，可以用不同的說(shuō)法。a.名詞語(yǔ)（施事）+動(dòng)詞+名詞語(yǔ)（受事） 一般的“主-動(dòng)-賓”句式如：我丟了兩把辦公室的鑰匙。,,b.名詞（施事）+把+名詞語(yǔ)（受事）+動(dòng)詞 “把”字句 我把辦公室的

13、兩把鑰匙丟了。c.名詞（受事）+被+名詞（施事）+動(dòng)詞 “被”字句 辦公室的兩把鑰匙被我丟了。d名詞（受事）+名詞（施事）+動(dòng)詞 主謂謂語(yǔ)句 辦公室的兩把鑰匙我丟了。,,以上除了a句，其他還可以因表達(dá)需要在內(nèi)部上有所變化，造成更多地同義句式。b’名詞（施事）+把+名詞（受事）+給+動(dòng)詞 我把辦公室的兩把鑰匙給丟了。c’名詞（受事）+被+名詞（施事）+給+動(dòng)詞 名詞（受事）+被+—

14、—名詞（施事）+動(dòng)詞 +數(shù)量詞 辦公室的兩把鑰匙被我給丟了。 辦公室的鑰匙被我給丟了兩把。,,d’名詞（受事）+名詞（施事）+給+動(dòng)詞 名詞（受事）+名詞（施事）+給+動(dòng)詞+ 數(shù)量詞 辦公室的兩把鑰匙我給丟了。 辦公室的鑰匙我給丟了兩把。,,2.語(yǔ)言表

15、達(dá)還要求盡可能經(jīng)濟(jì)，這又常常在一定的上下文里省略一些詞語(yǔ)，這樣就造成原本屬于不同句式、內(nèi)部語(yǔ)義關(guān)系也不同的兩個(gè)句子在表面上成了形式相同的歧義句了。例如：,,老虎把雞吃了。 白菜被雞吃了。（因經(jīng)濟(jì)而省略的結(jié)果，出現(xiàn)了形同實(shí)異的“雞吃了”）A.雞是“吃”的受事 B雞是“吃”的施事 老虎把雞吃了。 白菜被雞吃了。 雞被老

16、虎吃了。 雞把白菜吃了。 老虎吃了。 雞吃了。 雞吃了。 白菜吃了。,四、變換分析的基本精神和所遵守的原則,變換分析是通過(guò)考察所研究分析的有歧義的句法格式跟與之在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式之間的不同聯(lián)系來(lái)達(dá)到分化原先的歧義句法格式的目的的一種分析手段,,注意：“

17、變換是句式的變換” 決不能看做兩個(gè)具體句子之間的變換,遵守以下原則,1.作為一個(gè)合格的變換，一定得形成一個(gè)變換矩陣（matrix），這個(gè)變換矩陣由三部分組成：（1）我們所有研究分析的句法格式（原句式）及其一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例；置于變換矩陣的左邊。（2）與原句式在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式（變換式）及其一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例。；置于變換矩陣的右邊。,,（3）表示原句式和變換句式之間變換關(guān)系的箭頭，置于原句式及其實(shí)例和變換

18、式及其實(shí)例之間。（ > （ > ）,,,,,,,例如 A戲臺(tái)上放著鮮花。 B戲臺(tái)上演著京戲。詞類序列相同：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞層次分析相同：戲臺(tái)上放著鮮花。 戲臺(tái)上演著京戲。語(yǔ)法意義不同：A是表示存在，表靜態(tài) B是表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài),,,,,,a 式

19、 名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞c式 名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所） 戲臺(tái)上放著鮮花 > 鮮花放在戲臺(tái)上 門(mén)上貼著對(duì)聯(lián) > 對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上 黑板上寫(xiě)著字 >字寫(xiě)在黑板上 左胸上別著?；?>?；談e在左胸上 樹(shù)上釘著廣告牌 >廣告牌釘在樹(shù)上 臺(tái)上坐著主席團(tuán) > 主席團(tuán)坐在臺(tái)上

20、 門(mén)口站著人 > 人站在門(mén)口 前三排坐著來(lái)賓 > 來(lái)賓坐在前三排 床上躺著病人 > 病人躺在床上,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,b式 名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞d式 名詞（處所）+正在+動(dòng)詞+名詞 戲臺(tái)上演著京戲 > 戲臺(tái)上正在演京戲 門(mén)外敲著鑼鼓 > 門(mén)外正

21、在敲鑼鼓 外面下著大雨 > 外面正在下大雨 大廳里跳著舞 >大廳里正在跳舞 教室里上著課 > 教室里正在上課 操場(chǎng)上放映著電影 >操場(chǎng)上正在放映電影 爐子上熬著粥 > 爐子上正在熬粥,,,,,,,,,,,,,,,,a式 >c式

22、a式 >d式b式 >d式 b式 >c式通過(guò)變換分化了歧義句式,,,,,,,,,,,,2.在變換矩陣中，矩陣左邊作為原句式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式（即詞類序列）必須相同；語(yǔ)法意義（也稱高層次語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。 例如上例。,處所成分為話題，表示存在，表靜態(tài),,3. 在變換矩陣中，矩陣右邊作為變換式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式（即詞類序列）必須相同；語(yǔ)法意義（也稱高層次

23、語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。,,4.變換矩陣中每一橫行左右兩側(cè)的句子，即每一橫行作為原句式的實(shí)例和作為變換式的實(shí)例，其共現(xiàn)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系（也稱低層次的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系）必須保持一致。如：前三排坐著來(lái)賓 >來(lái)賓坐在前三排 墻上掛著畫(huà) > 畫(huà)掛在墻上,,,,,,5.變換矩陣中每一橫行左右兩側(cè)的句子，即每一橫行作為原句式的和作為變換式的實(shí)例，二者在語(yǔ)法意義（即高層次語(yǔ)義關(guān)系）上

24、差別一致。例如： 臺(tái)上坐著主席團(tuán) >主席團(tuán)坐在臺(tái)上 門(mén)上貼著對(duì)聯(lián) > 對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上,,,,,話題改變,,以上原則，朱德熙稱為“變換分析的平行性原則”,魚(yú)目混珠的實(shí)例？,a式:名詞+在+名詞（處所）+動(dòng)詞+著 >b式名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所）病人在床上躺著 病人躺在床上孩子們?cè)陂T(mén)口坐著 孩子們坐在門(mén)口他在馬背上跳著

25、 他跳在馬背上張三在門(mén)外站著 張三站在門(mén)外他在地上畫(huà)著 他畫(huà)在地上對(duì)聯(lián)在門(mén)上貼著 對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上胸針在胸前別著 胸針別在胸前水在河里流著 水流在河里,,,高低層語(yǔ)義關(guān)系,,a式:有+名詞+動(dòng)詞 >b式有+動(dòng)詞+的+名詞有能力完成 有完成的能力有辦法解決

26、 有解決的辦法有條件上大學(xué) 有上大學(xué)的條件有人罵過(guò)他 有罵過(guò)他的人有人陪他 有陪他的人有錢(qián)買(mǎi)新房 有買(mǎi)新房的錢(qián)有時(shí)間研究 有研究的時(shí)間有時(shí)候玩兒 有玩兒的時(shí)候,,,五、變換分析的作用,1.可以有效地分化歧義句式 比層次分析法分化歧義的能力更強(qiáng)。,咬死了獵人的狗,a式：動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）

27、+名詞1+的+名詞2 c式：把+名詞1+的+名詞2+動(dòng)詞+補(bǔ) 語(yǔ)（了）咬死了獵人的狗 把獵人的狗咬死了打破了張三的杯子 把張三的杯子打破了砸壞了張家的窗戶 把張家的窗戶砸壞了弄丟了教室的鑰匙 把教室的鑰匙弄丟了踢斷了桌子的腿兒 把桌子的腿兒踢斷了撕破了詞典的封面

28、 把詞典的封面撕破了,,,,,,,,,b式：動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞1+的+名詞2 d式：是+指量名2+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+ 名詞1咬死了獵人的狗 是那條/些狗咬死了獵人做錯(cuò)了習(xí)題的同學(xué) 是那些同學(xué)做錯(cuò)了習(xí)題打傷了鴿子的 人 是那個(gè)人打傷了鴿子叼走了雞的黃鼠狼 是那只黃

29、鼠狼叼走了雞撕破了練習(xí)本的孩子 是那個(gè)孩子撕破了練習(xí)本拆掉了圍墻的學(xué)校 是那所學(xué)校拆掉看圍墻花光了外匯的公司 是那個(gè)公司花光了外匯,,,,,,,,,,a式 c式 a式 d式 b式 d式 b式 c式,,,,,,,,由句中的多義詞引起的歧義句，層次分析法大多不能分化，而變換可以。

30、例如：這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館,贈(zèng)送運(yùn)送,,a式：名詞1+送+名詞2 c式：名詞1+送+給+名詞2這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館 …送給…這幾本書(shū)還王老師 …還給…這批磚賣(mài)民辦小學(xué) …賣(mài)給…這件衣服送李奶奶 …送給…這筆款交王校長(zhǎng)

31、 …交給…這家具退還學(xué)校 …退還給…,,,,,,,,,b式：名詞1+送+名詞2 d式：名詞1+送+到+名詞2這張桌子搬教室 這張桌子搬到教室這壇酒抬地下室 這壇酒抬到地下室那樹(shù)苗扛后花園 那樹(shù)苗扛到后花園這盆花拿他屋里 這盆花拿到他屋里那垃圾

32、袋扔垃圾桶里 那垃圾袋扔到垃圾桶里,,,,,,,,a式 c式 a式 d式 b式 d式 b式 c式,,,,,,,反對(duì)的是他,a式：動(dòng)詞+的+是+名詞 c式：動(dòng)詞+名詞反對(duì)的是他 反對(duì)他吃的是饅頭 吃饅頭看的

33、是電影 看電影學(xué)的是英語(yǔ) 學(xué)英語(yǔ),,,,,,,b式：動(dòng)詞+的+是+名詞 d式：動(dòng)詞+實(shí)詞+的+是+名詞反對(duì)的是他 反對(duì)搬遷方案的是他苦練的是他 苦練基本功的是他違反的是他 違反紀(jì)律的是他吃過(guò)的是小王 吃過(guò)燕窩的是小王出席

34、的是馮平 出席開(kāi)幕式的是馮平,,,,,,,,a式 c式 a式 d式 b式 d式 b式 c式,,,,,,,,2.層次分析只著眼于所分析、研究的結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)造情況，而變換分析，更注重句法結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。因此，變換分析的運(yùn)用更有助于我們把語(yǔ)法研究引向深入，揭示出更多地語(yǔ)法規(guī)律。,實(shí)例一,現(xiàn)代漢語(yǔ)里不用“被

35、”“給”一類字的受事主語(yǔ)句有一個(gè)特點(diǎn)，受事主語(yǔ)不能是人稱代詞，這是運(yùn)用變換分析時(shí)發(fā)現(xiàn)的。,,例如：那爛了的西紅柿扔了。 衣服賣(mài)了。 書(shū)燒掉了。 李教授請(qǐng)來(lái)了 * 你批評(píng)了。 *那西紅柿爛了，它扔了。,,分析研究“把”字句與受事主語(yǔ)句的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)的。把那個(gè)字擦了 那個(gè)字擦了把舊報(bào)紙賣(mài)了

36、 舊報(bào)紙賣(mài)了把那啤酒喝了 那啤酒喝了把雞窩拆了 雞窩拆了把他撤了 *他撤了把它扔了 *它扔了,,,,,,,,,實(shí)例二,使用程度副詞“還”的“比”字句，除了表示比較外，還能表示比擬，這是使用程度副詞“更”的“比”字句所不具備的。,

37、,他的胳膊比火柴棍兒還細(xì)那蛇，好家伙，比碗口還粗“你孩子有多高？”“我孩子比書(shū)架還高了”以上的“還”不能用“更”代替，這些事比擬，而不是比較。,實(shí)例三,表總括的程度副詞“都”確切的語(yǔ)法意義是什么？也是運(yùn)用了變換分析后才進(jìn)一步明確的。,,誤解：只要前面是表示復(fù)數(shù)的名詞性成分就能用“都”。*小張生日那天，我們?nèi)齻€(gè)人都給他送了一個(gè)大大的蛋糕，*小張和小王都是同鄉(xiāng)，都出生在那兒。,,“都”不是一般的總括，而是強(qiáng)調(diào)表示“都”后面所說(shuō)的性