幼兒游戲的發(fā)展

1、第二節(jié) 兒童游戲的發(fā)展,一、以認(rèn)知為主線(xiàn)的學(xué)前游戲的發(fā)展(思維方式?)1、學(xué)前兒童游戲的最初發(fā)展—感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性水平 感覺(jué)游戲：2、3個(gè)月開(kāi)始，1歲前最多,,嬰兒的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的發(fā)展和感官、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展是相互促進(jìn)的，最終促進(jìn)感知?jiǎng)幼魉季S的發(fā)展。,,2、學(xué)前兒童游戲的典型發(fā)展——象征性水平 (假裝、扮演、模仿) 兩歲以后，進(jìn)入學(xué)前兒童游戲的象征性階段，象征性游戲是嬰幼兒典型的游戲形式。2-4歲左右是象征性游戲的多發(fā)期即

2、發(fā)展高峰期。,,（1）象征性游戲的發(fā)展 情景轉(zhuǎn)變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構(gòu)成要素。 象征性游戲在4歲后呈衰減趨勢(shì)，因?yàn)閮和饾u使自我服從于現(xiàn)實(shí)，而不是使外部世界服從于自我。,,,吃大西瓜,,,,小螞蟻寶貝快出來(lái)吃飯了,,,恐懼龍和大白鯊的戰(zhàn)斗,,,,（2）結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展（什么樣的材料?） 我國(guó)幼兒園、托兒所最常見(jiàn)的一種游戲形式。這種游戲占3－5歲兒童全部活動(dòng)的40%，4-6歲兒童的51%。

3、 象征性游戲與結(jié)構(gòu)游戲在學(xué)前兒童個(gè) 體身心發(fā)展過(guò)程中，既交叉又融合。,,,我拼的拿槍的機(jī)器人棒嗎？,,3、學(xué)前兒童末期的游戲新發(fā)展—規(guī)則性水平 規(guī)則游戲在學(xué)前末期大量出現(xiàn)，當(dāng)然，帶有感知運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的簡(jiǎn)單規(guī)則游戲在幼兒初期就出現(xiàn)了，幼兒游戲規(guī)則性水平隨兒童年齡的增長(zhǎng)而提高。思考:規(guī)則性游戲的出現(xiàn)說(shuō)明了什么?,二、以社會(huì)性為主線(xiàn)的學(xué)前兒童游戲的發(fā)展,1、獨(dú)自游戲階段 學(xué)步期及其前后的嬰兒通常是以這種方式進(jìn)行游戲

4、。該階段兒童的游戲并沒(méi)有表現(xiàn)明顯的社會(huì)性特征。嬰幼兒以自我為中心，不太容易察覺(jué)別人的存在。,,,自得其樂(lè),,,旁若無(wú)人,,2、平行游戲階段 三歲左右的幼兒會(huì)在一起玩，一般各玩各的，彼此之間交流很少，他們會(huì)察覺(jué)到其他幼兒的存在，幼兒之間會(huì)相互模仿，形成了初步的玩伴關(guān)系。,,3、聯(lián)合游戲階段 四歲以后，幼兒會(huì)留心別人的游戲，會(huì)互借玩具，有時(shí)會(huì)加入對(duì)方的游戲中，并且相互交談，但沒(méi)有建立大家一致的共同目標(biāo)，沒(méi)有真正的組

5、織者或領(lǐng)導(dǎo)者。開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的社交行為，但在游戲中仍以自己的興趣為中心。,,4、合作游戲階段 五歲后開(kāi)始出現(xiàn)較多的合作游戲，合作游戲是社會(huì)性程度最高的游戲。 此時(shí)幼兒已有較豐富的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以一起商討，確定主題，分配角色，材料的選擇等。,,,,,,思考題:為了促進(jìn)幼兒之間多一些合作游戲,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,做為教師你會(huì)給家長(zhǎng)什么建議?,實(shí) 踐 練 習(xí),到幼兒園見(jiàn)習(xí)，觀察幼兒園小中大