課題開題報告高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容的理論依據(jù)研究

1、高職院校體育課程設(shè)置內(nèi) 容的理論依據(jù)研究,徐小峰藝 術(shù) 體 育 系,一、 立項依據(jù),（一）、《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》不完全適用指導(dǎo)高職院校體育教學(xué)工作 《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）文件下發(fā)范圍，高職院校體育教學(xué)工作評估等，都是以此文件內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，包括我院在內(nèi)的多數(shù)高職院校也是以《綱要》精神作為體育教學(xué)指導(dǎo)的理論依據(jù)。 《綱要》不完全適應(yīng)高職院校有兩個原因。第一、《綱要》沿用學(xué)科教學(xué)

2、的理念，在”健康第一“的理念下，注重學(xué)生的鍛煉，強調(diào)體育課鍛煉實效性。第二、沒有把普通本科院校與高職院校兩個辦學(xué)層次區(qū)分開來進(jìn)行要求，不能體現(xiàn)高職辦學(xué)特色與理念，還容易造成高職體育課程脫離整個高職院校課程體系。,（二）、選擇造成的混亂 包括我院在內(nèi)的多數(shù)高職院校，在確定設(shè)置體育課程內(nèi)容時，到底是依據(jù)《綱要》的要求，以學(xué)科為中心設(shè)置課程內(nèi)容，還是以學(xué)生專業(yè)作為參考，盡可能的把培養(yǎng)學(xué)生”職業(yè)能力“、”工作過程”聯(lián)系起來設(shè)置課程內(nèi)

3、容。比如：學(xué)前教育專業(yè)到底是按照《綱要》要求，在一年級普修田徑、武術(shù)、籃球等，還是按照“職業(yè)能力”的培養(yǎng)把幼兒體育游戲與創(chuàng)編、幼兒走跑跳訓(xùn)練、健美操等課程內(nèi)容納入課程方案。,二、研究價值及意義,（一）、提供高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容理論依據(jù)研究的思路 通過對《綱要》的解讀，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，指出《綱要》存在的局限性，以及基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)對體育課程的要求，尋找高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容的理論依據(jù)、研究方向、基本思路。（

4、二）、合理指導(dǎo)高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容 高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容混亂主要原因是：《綱要》與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)兩者對課程要求不同，造成高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容混亂的現(xiàn)狀與結(jié)果。如果能在這兩者之間找到一個，即符合《綱要》基本要求，又能體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的依據(jù)，將能有效有效遏制高職院校課程設(shè)置內(nèi)容混亂的現(xiàn)狀，合理指導(dǎo)高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容 。,三、創(chuàng)新性及成果呈現(xiàn)形式,（一）、把體育課程納入到高職院校人才培養(yǎng)方案中，為人才培養(yǎng)目標(biāo)

5、服務(wù) 《綱要》與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)體育課程內(nèi)容之爭，實際上是學(xué)科教學(xué)模式與學(xué)生為中心教學(xué)模式之爭。通過本研究的預(yù)期，要把體育課程納入到高職人才培養(yǎng)課程體系中，拋棄“公共課”這一理念，盡可能的在設(shè)置課程內(nèi)容時，能把“職業(yè)能力”、 “工作過程”聯(lián)系起來，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。 （二）、實現(xiàn)高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容的個性化 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)十分鮮明，要求堅決貫徹課程服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在完成《綱要》對體

6、育課程設(shè)置內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上，盡可能的把課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，把體育課程的一部分內(nèi)容合理演變成學(xué)生的 “專業(yè)課程”,比如在機械類專業(yè)開設(shè)舉重、體育器材設(shè)計與制作；在電子類專業(yè)開設(shè)一些需要精準(zhǔn)的體育項目，在經(jīng)濟類專業(yè)開設(shè)棋牌類、體育舞蹈課程，在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)幼兒體育游戲與創(chuàng)編、幼兒走跑跳訓(xùn)練、健美操等課程，實現(xiàn)高職院校體育課程不同專業(yè)的個性化課程內(nèi)容。,（三) 、遏制體育課程在高職院校邊緣化趨勢 高職體育課程如果只按

7、照《綱要》的要求，照搬本科院校的課程模式與內(nèi)容，不能服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，不理清體育課程發(fā)展的思路，將越來越被邊緣化。只有解決了課程設(shè)置內(nèi)容的指導(dǎo)理念，合理的規(guī)劃、設(shè)計適合高職特色的體育課程內(nèi)容，才能遏制體育課程在高職院校邊緣化趨勢，提升體育課程在高職院校課程體系中的地位與作用。（四）、成果模式 1、公開發(fā)表論文 論文題目（1）、選擇性混亂——高職院校體育課程設(shè)置內(nèi)容異變研究；（2）、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職學(xué)