關于在作文教學中爭取大面積豐收的探討

1、關于作文教學“大面積豐收”的探討,馬立平 2011年12月 華夏中文學校年會,作文是海外華裔青少年中文學習過程中的一塊“硬骨頭”,周末中文學校作文容易出現(xiàn)的 “ 兩極分化 ” 現(xiàn)象我們努力爭取的是 “大面積豐收 ” “大面積豐收 ” 的定義 “ 大面積 ” —— 95% 以上的學生 “ 豐收 ” —— 通順、生動、有條理的中文作文（vs. 優(yōu)美、辭藻豐富）,怎樣看待困難和條件,困難 （和國內學生比我們

2、會看到困難何在）條件 （和非第一代華裔家庭比我們能看到條件何在）,“戰(zhàn)略戰(zhàn)術”,厚積薄發(fā) 一到四年級積累語感語匯、五年級準備（中文輸入、學寫段落）,“集中力量打殲滅戰(zhàn) ” 六年級的后兩個單元和七年級的前兩個單元共40周教學時間，按照狀物、寫過程、寫事件、寫人物的順序，學生寫作文16篇，課堂寫作32篇，考試時聽故事寫故事4篇，共52次練習。 八、九年級繼續(xù)安排每學期一次的“聽故事、寫故事” 練習，鞏固“戰(zhàn)果”