兒童美術(shù)發(fā)展階段改

1、學(xué)前兒童 美術(shù)教育,兒童美術(shù),兒童美術(shù) 指的是兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。 是兒童感知世界的一種方式，兒童的感知世界是一種非邏輯思維的方法，主要包括想象、幻想、直覺、 靈感、推測(cè)。,兒童美術(shù)活動(dòng)的分類,1.從種類上分 大致可分為繪畫、手工、美術(shù)欣賞。2.從工具、材料和表現(xiàn)方式上分 蠟筆畫

2、、油畫棒畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、水墨畫、彩色水筆畫、手指畫、棉簽畫和水粉畫等。3.從性質(zhì)上分 命題畫、想象畫、故事畫、填色畫和集體創(chuàng)作畫。,兒童美術(shù)的特點(diǎn),黃發(fā)垂髫兒，握枝向泥沙。似解世人意，信手亂涂鴉。橋畔流水淌，樹梢日影斜?？谥心剜Z，興盡忘歸家。 ——范成大《兒時(shí)拾趣》,從本體論角度看，兒童的美術(shù)是他們的一種生命活動(dòng)。,兒童美術(shù)的特點(diǎn),從認(rèn)識(shí)論角度看，兒童的美術(shù)是他們把握世界的一種方式。,兒童美

3、術(shù)的特點(diǎn),從情感表現(xiàn)角度看，兒童的美術(shù)是他們進(jìn)行情感表達(dá)和交流的工具。,兒童美術(shù)的特點(diǎn),從認(rèn)知角度看，兒童的美術(shù)是其整體智慧發(fā)展的一部分。,第二章 學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn),,從動(dòng)作到有意義表征的發(fā)展過程,兒童繪畫能力發(fā)展,圖式期（5-7歲）,,涂鴉期（1-3歲）,象征期（3-5歲）,,涂鴉期,涂鴉期,所謂涂鴉，就是胡涂亂抹的意思。,1）未控制涂鴉 一般來說，1-3歲的孩子，小手的肌肉和骨骼還很不發(fā)達(dá)，因此，只能在紙

4、上隨便的亂畫，這是兒童繪畫走出的第一步。,奧地利美術(shù)教育家佛朗茲希澤克認(rèn)為：幼兒的涂鴉是真正的兒童畫。未控制的涂鴉特點(diǎn)：1、無規(guī)律可循的點(diǎn)，線混雜圖2、兒童以此為一種游戲，是在享受上肢和手的機(jī)械運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅和滿足感3、是一種全身心的自由方式,2）有控制涂鴉 約在兩歲左右的幼兒開始反復(fù)地動(dòng)作，我們可以表明他以視覺來控制動(dòng)作，從這時(shí)候起，幼兒會(huì)有意識(shí)地上下或左右地畫線，但還是經(jīng)常把可以控制的線條和不能控制的動(dòng)作混

5、在一起。特點(diǎn)：1、沒有明確的創(chuàng)作意圖， 2、依然滿足于這種有控制的運(yùn)動(dòng)感覺和涂涂畫畫的過程。,（一）涂鴉線基本的涂鴉線 2歲或者2歲以下的幼兒在無意識(shí)的狀態(tài)下所畫的涂鴉線稱作基本涂鴉線。,（一）涂鴉線偶發(fā)圖形 2歲后形狀和畫紙保持配置關(guān)系，3歲之前能以單線畫出，十字形、 圓、三角形和其他不同的圖形。在這兩者之間，有可能畫出偶發(fā) 圖形。偶發(fā)的圖形不一定與畫紙的四周有

6、固定的關(guān)系，而且圖形的形狀也不一定清晰可辨，但它們確實(shí)暗示了圖形所要表示的意思。 阿恩海姆認(rèn)為圓形的出現(xiàn)對(duì)兒童繪畫的發(fā)展具有積極意義,命名涂鴉 當(dāng)幼兒在畫畫的過程中開始說故事時(shí)，就可以說明命名涂鴉的到來，比如：這是一個(gè)太陽，這是媽媽,除了剛才我們說的兒童手的肌肉骨骼還不發(fā)達(dá)，還不能有繪畫技能外，還有一些心理方面的原因?！　?．涂鴉中，從一張白紙到出現(xiàn)痕跡，兒童視覺上受到刺激，感到新奇，因此

7、產(chǎn)生視覺快感?！　?．動(dòng)作快感。來回自由的亂畫好象隨意的蹦蹦跳跳，兒童獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣，肌肉得到運(yùn)動(dòng)，心理產(chǎn)生快感。　　3．模仿欲望。模仿是自然界的一切生物的天性，剛才我們講過，看到別人干什么，出于好奇心，兒童也會(huì)去模仿，欲望得到滿足。,那么為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？,,1、成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)方便良好的繪畫操作環(huán)境，友善、寬容地對(duì)待幼兒的涂鴉行為與作品。 2、提供適當(dāng)?shù)牟牧希捍蠹?，單色不尖銳的筆。 3、涂鴉初期除了鼓勵(lì)幼兒使用

8、動(dòng)作外，并不需要加以其他的指導(dǎo)。 4、命名涂鴉初期，要和孩子討論他們的畫，使他們對(duì)涂鴉后的形象加以關(guān)注和聯(lián)想，初嘗創(chuàng)造的喜悅。 5、利用兒童讀物、藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)品等，豐富孩子的審美思維。,,涂鴉期的表現(xiàn)與指導(dǎo),,,象征期的表現(xiàn)(3-5歲),早期象征階段這個(gè)時(shí)期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號(hào)，畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字書寫動(dòng)作，并開始命名，例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。,這幅被命名為“爸爸和

9、我手牽手去玩”的兒童作品。,,,蝌蚪人,,,蝌蚪人,,,蝌蚪人,,,蝌蚪人,中后期象征階段 幼兒已能掌握較多的基本圖形和線的組合，已能不斷地構(gòu)成新的圖形，描繪的事物也越來越廣泛。 開始選擇自己喜歡的顏色來表現(xiàn)物體，五顏六色是這一時(shí)期作品中色彩的典型特點(diǎn)。畫面上開始出現(xiàn)空間關(guān)系，意識(shí)到自己是環(huán)境的一部分，并通過基底線表現(xiàn)出來，把所有的物體、人物放置在基底線上。,,,,注意： 成人應(yīng)該

10、 1、保護(hù)兒童的繪畫興趣，鼓勵(lì)兒童大膽作畫，激發(fā)他們通過繪畫表達(dá)自己的愿望，豐富兒童的生活和視覺經(jīng)驗(yàn) 2、用肯定，欣賞的話語來傳達(dá)一種認(rèn)同，用眼睛去觀察周圍的世界，從而更主動(dòng)的運(yùn)用繪畫語言去表現(xiàn),3、圖式期階段（約5-7歲）兒童經(jīng)過思考和計(jì)劃而畫出的， 兒童常想起自己畫過的圖形，并自發(fā)、自愿地再現(xiàn)它們。這個(gè)時(shí)期的兒童在畫線時(shí)除了更具有眼手 協(xié)調(diào)能力外，其記憶力已達(dá)到了一定的水平。 1）在造型方面 2）在色彩方

11、面,注意： 成人應(yīng)該： 1、采用多種手段激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，提供機(jī)會(huì)加深兒童對(duì)生活和世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的范圍和主題，讓兒童在創(chuàng)作中感受繪畫的樂趣 2、在繪畫工具材料方面應(yīng)該盡量給兒童提供多種選擇，使兒童有機(jī)會(huì)挑選喜愛和適宜的工具材料，更加自如地表達(dá)自己心中的世界,色彩認(rèn)知變化 在繪畫的過程中，最初使兒童感到刺激和興奮的是繪畫本身，而不是色彩。兒童更多重視的是造型，而不是色彩。初期，

12、使用單色筆在紙上涂劃，或者偶爾地交替著使用兩種不同色彩的筆重復(fù)涂劃。這并不是說那時(shí)的兒童不懂得色彩，而是說明兒童所具備的運(yùn)筆能力占據(jù)了核心地位 有研究表明：2.5-3歲的幼兒對(duì)紅色的識(shí)別力最好，綠色次之，藍(lán)色較為差，總體而言，還沒有最終形成色感。 女性兒童與男性兒童在形成色感中存在差異，女性兒童在14個(gè)月時(shí)就能感受到紅色，而男性兒童則要遲2個(gè)月左右，而最終完成色感確立，女性兒童是7.5歲，男性兒童是8歲。

13、 研究者將兒童對(duì)暖色調(diào)的運(yùn)用與兒童的沖動(dòng)性行為，以及 即時(shí)的內(nèi)在需要的滿足聯(lián)系在一起。認(rèn)為，兒童對(duì)冷色調(diào) 的運(yùn)用是否占據(jù)主導(dǎo)地位，反映了其對(duì)沖動(dòng)的控制和對(duì)社 會(huì)環(huán)境的適應(yīng)等方面的能力。,學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展的階段與特征生理性直接感知階段（0-2歲） 嬰兒四個(gè)月起，開始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別色彩和非色彩。波長(zhǎng)較長(zhǎng)的暖色比波長(zhǎng)較短的冷色，更容易引起嬰兒的喜愛，紅色物體特別容易引起嬰兒興奮。

14、主觀的審美感知階段（2-7歲） 強(qiáng)烈的注意顏色：幼兒在感知作品時(shí)很在乎畫面的色彩，哪些色彩鮮艷的作品往往為他們喜愛，色彩的美比形式的美以及沒有色彩的關(guān)河影更有吸引力。 對(duì)繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反應(yīng)：幼兒在感知和理解美術(shù) 作品過程中，常常出現(xiàn)對(duì)繪畫題材的自由聯(lián)想，且常與自己 的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 關(guān)注畫面的局部特征：在感知一幅美術(shù)作品時(shí)，幼兒往往只關(guān)注