我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力與收入水平分析及實證研究——以西南財經(jīng)大學為例.pdf

1、在全社會就業(yè)總量和矛盾與就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾并存的大背景下，我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更為重要。這不僅關(guān)系到大學畢業(yè)生個體的個人價值觀的實現(xiàn)，高等教育培養(yǎng)方向和方式的調(diào)整，更關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展、人力資本的充分利用和社會就業(yè)的穩(wěn)定。當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，在理論和實踐層面，很多專家從多角度進行研究論證，分析其中的原因，并提出了針對性的對策建議。本文擬從就業(yè)能力的角度來探討我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生所具備的基本能力和其收入水平的關(guān)系，研究我國財經(jīng)類

2、大學畢業(yè)生的基本能力對大學畢業(yè)生收入水平具有顯著性影響，從而通過提高我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生的基本能力來提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。本文試圖在以下幾個方面做基礎(chǔ)性研究。第一、試圖建立我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力評價指標體系及模型：第二、試圖建立我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平評價指標體系及模型；第三、運用實證分析方法，探討財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和收入水平的關(guān)聯(lián)度，以探究我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生的就業(yè)能力滿足就業(yè)市場的需求的狀況，以測量財經(jīng)類院校教育

3、培養(yǎng)的人才與市場需求的匹配程度；第四、尋求能夠通過提升我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力來提高就業(yè)質(zhì)量的可行性，并通過西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，總結(jié)西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生的基本能力分布矩陣。 本文在研究方法選擇上，獲取了“中國高等教育供需追蹤評估系統(tǒng)”項目組的調(diào)查數(shù)據(jù)，即西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生關(guān)于基本能力、收入水平和其他就業(yè)方面情況的第一手資料，并運用SPSS13.0和EXCEL進行了調(diào)查問卷的數(shù)

4、據(jù)處理、統(tǒng)計、分析和驗證。主要分析方法有頻數(shù)分析、卡方分析、相關(guān)性分析、結(jié)構(gòu)建模等。為了達到以上研究范疇和研究目的，本文是從以下幾個方面進行論證和分析的。 第一章緒論。首先從我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生就業(yè)難度加大、高等教育面臨的突出問題和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才結(jié)構(gòu)需求的改變?nèi)齻€方面提出了本文的研究背景和研究問題，探討了本文的研究目的和方法，簡單介紹了本文的研究框架及章節(jié)安排，最后提出了本文的研究假設：我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生所具備的基本能力對收入

5、水平具有顯著性影響。我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力越強，其畢業(yè)后所獲得的收入水平越高。 第二章理論研究和文獻綜述。首先對基本概念進行了界定，包括就業(yè)能力、基本能力、就業(yè)質(zhì)量和收入水平。其次，對關(guān)于基本能力和工資收入的理論基礎(chǔ)進行了總結(jié)。對于人力資本理論對教育的研究，從教育對人力資本的形成和促進角度探討了教育的重要作用；對于工資水平的決定理論和差異理論，分別從馬克思經(jīng)濟學、古典經(jīng)濟學、新古典經(jīng)濟學和現(xiàn)代學派的角度進行了分析，提供了工

6、資收入差異的理論基礎(chǔ)。最后總結(jié)國內(nèi)外對該項研究的現(xiàn)狀，分別從基本能力和收入水平的研究進展方面角度總結(jié)了前期學者們的研究結(jié)果和結(jié)論，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。 第三章是我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平評價模型的構(gòu)建。本章主要集中于構(gòu)建了兩個評價模型：一是我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力的評價模型。本文將基本能力指標分為管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力、動手能力五個維度—35個子能力項對基本

7、能力進行指標的設定。從評價維度上來講，主要從每一個子能力項的重要性和具備性進行考察和評價；并將每一項基本能力按照調(diào)查分數(shù)界定為低能力水平和高能力水平，以便為后續(xù)研究做鋪墊。另一個是我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平的評價模型。在本文的實際論證時，主要以我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生的月度工資水平作為其收入水平的指標代表。 第四章是我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力與收入水平的實證分析。這一章節(jié)首先闡述了本文的研究命題假設、研究思路和對第一手數(shù)據(jù)的處理

8、。其次進行了我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和收入水平的描述性統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)“協(xié)調(diào)安排”、‘‘談判技能”等22個基本能力項，我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生具備這22個基本能力項的能力越高，其收入水平越高，并且“協(xié)調(diào)安排”、“時間管理”、“物資管理”、“有效的口頭溝通”、“理解他人”、“服務他人”、“科學分析”、“新產(chǎn)品構(gòu)思”、“電腦編程”、“維修機器和系統(tǒng)”10個基本能力項對收入水平的影響彈性較大。接著進行了我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和收入水平的相

9、關(guān)性分析，采用了35個基本能力與收入水平的相關(guān)性檢驗和低、中、高三種收入組的卡方檢驗；最后得出我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和收入水平的分析結(jié)論：第一、管理能力和理解與交流能力是最重要的基本能力陣地；第二、六個子能力項對收入水平具有顯著性影響；第三、十個子能力項對收入水平影響彈性較大；第四、低收入者需著重培養(yǎng)管理能力和動手能力兩大能力維度。最后針對本次具體調(diào)查對象的培養(yǎng)高?！髂县斀?jīng)大學，總結(jié)了西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生的基本能力

10、分布矩陣，以“市場需求能力水平”和西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生的“能力差距”為橫坐標和綜坐標，劃分了“第一關(guān)鍵改進能力”、“第二關(guān)鍵改進能力”、“保持能力”和“優(yōu)勢能力”四個能力象限矩陣。 最后通過對我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力和收入水平的描述性和相關(guān)性分析，驗證和修正了前提假設：對于前提假設之一：我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生所具備的基本能力對收入水平具有顯著性影響，并非完全正確。僅有六個基本能力與收入水平具有顯著性影響，其他29個

11、基本能力都沒有通過顯著性檢驗，對收入水平?jīng)]有顯著性影響。對于前提假設之二：我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力越強，其畢業(yè)后所獲得的收入水平越高。通過驗證也發(fā)現(xiàn)：部分基本能力與收入并不存在數(shù)據(jù)關(guān)系，也并非有同趨勢的變化關(guān)系，即基本能力越強，畢業(yè)后所獲得的收入水平越高。 第五章探討了本文關(guān)于我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平的其他影響因素。通過研究發(fā)現(xiàn)：地區(qū)差異和專業(yè)差異均對我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生的收入水平有影響，而性別差異則不是很明顯。

12、 本文在總結(jié)眾多學者的研究基礎(chǔ)上，在以下幾個方面做了創(chuàng)新性研究。 第一、構(gòu)建我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力評價模型；第二、構(gòu)建我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平評價模型；第三、運用實證分析結(jié)論，總結(jié)西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生基本能力分布矩陣：分別從企事業(yè)單位對我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生的要求能力水平和我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生能力水平與企事業(yè)單位要求的能力水平的差距兩個維度進行能力的象限劃分，四個能力象限分別為第一關(guān)鍵改進能力(包括“科學分析

13、”、“理解性閱讀”)、第二關(guān)鍵改進能力(包括“電腦編程”、“設備維護”等)、保持能力(包括“人力資源管理”、“財務管理”等)和優(yōu)勢能力(包括“排疑解難”、“判斷和決策”等)。 本文雖然在研究方法和研究思路上取得了一定的進展，但是限于時間的要求，能力的不足和經(jīng)驗的限制，還存在許多不足，也為將來對這一領(lǐng)域內(nèi)容的繼續(xù)深入研究提供了可借鑒的教訓。一是研究樣本的局限，調(diào)查對象僅限于西南財經(jīng)大學2006屆大學畢業(yè)生；二是研究內(nèi)容的局限性，影

14、響我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生收入水平的因素很多，包括教育因素、社會因素、家庭因素、政策因素、大學生個體因素等各個方面，本文限于研究的目的，將研究方向僅僅鎖定于教育因素中高校培養(yǎng)的大學生具備的基本能力對收入水平的影響；三是研究模型應用的局限性，本文提出的我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力評價模型和收入水平評價模型在實際調(diào)查研究應用中，都存在著一定的局限性。四是統(tǒng)計方法應用的局限性。 我國財經(jīng)類大學畢業(yè)生基本能力的培養(yǎng)是一個具有現(xiàn)實意義的重要課