高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用及工作要點

1、<p>　　高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用及工作要點</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　本文針對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作展開論述，討論了大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題并進行了相應(yīng)的分析。文章結(jié)合輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的重要作用，著重論述了輔導(dǎo)員在具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中應(yīng)把握的工作要點。 </p><p&g

2、t;<b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員；工作要點 </p><p>　　對于一所高校而言，學(xué)風(fēng)是其校風(fēng)的最重要組成部分，是一所高校精神的集中體現(xiàn)。一般認為，學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。廣義上看，學(xué)風(fēng)是高校全體師生教學(xué)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的綜合體。狹義上看，學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的風(fēng)氣的簡稱，包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

3、意志、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多個方面[1-2]。本文所論述的學(xué)風(fēng)專指狹義上的學(xué)風(fēng)，它的主體是大學(xué)生，故可稱之為大學(xué)生學(xué)風(fēng)。 </p><p>　　1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及分析 </p><p>　　1.1 大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題 </p><p>　　長期以來，研究者們針對大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況開展了相應(yīng)的調(diào)查研究，現(xiàn)有研究表明大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在著大量不容忽視和不可回避的問題

4、[3-4]。這些問題集中表現(xiàn)在以下方面：第一，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；第二，學(xué)習(xí)目標模糊，學(xué)習(xí)動機功利化；第三，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生自覺性差，缺乏吃苦耐勞精神，被動學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例較大；第四，學(xué)習(xí)紀律意識松懈，曠課現(xiàn)象嚴重，課堂紀律散漫，考風(fēng)考紀問題嚴重；第五，學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳，尤以宿舍生活懶散問題突出。 </p><p>　　1.2 導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因 </p><p>　　大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題

5、的形成和存在有著復(fù)雜的影響因素[1-4]。首先，當(dāng)前的社會大環(huán)境存在著多種多樣的問題。這些問題錯綜復(fù)雜，影響著社會生活的方方面面。例如，整個社會都受到了急功近利之風(fēng)、奢靡享樂之風(fēng)、誠信缺失之風(fēng)等不良風(fēng)氣的浸染。而高校不可能孤立于社會之外而存在，在這樣的社會大環(huán)境下，受到的負面影響也是不可避免的。其中，最直接的負面影響就是導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的扭曲，這些觀念的變異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。此外，有的

6、教師受到社會不良風(fēng)氣的影響，不甘于將時間和精力奉獻于教育教學(xué)工作，也對不良學(xué)風(fēng)的形成有著不可推卸的責(zé)任。其次，當(dāng)前的高校教學(xué)管理體制存在一些問題，直接或間接導(dǎo)致了大學(xué)生不良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成?，F(xiàn)如今，高校普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，這種教師評價體系不利于將教師的注意力集中到教學(xué)活動之上。同樣，在對學(xué)生的培養(yǎng)上，側(cè)重于知識的灌輸，輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在考試時也偏重考察學(xué)生接受教師所灌輸知識的水平，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對高校教育的失望，長此以往，認可并

7、采取了敷衍了事的態(tài)度。還有，某些高校管理者過分強調(diào)學(xué)生的消費者身份?！皩W(xué)生交學(xué)費是花錢買文憑”的錯誤觀念使</p><p>　　1.3 開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必要性 </p><p>　　根據(jù)大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的現(xiàn)狀可以看出，開展開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是很有必要的。相當(dāng)大一部分大學(xué)生自身存在著學(xué)風(fēng)問題，同時他們嚴重缺乏自控能力，這就需要高校勇于承擔(dān)自身的社會職責(zé)，發(fā)揮自己的教育管理功能，積極

8、主動開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。高校管理者應(yīng)該首先從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變認識，采取一系列有效措施來改進大學(xué)生學(xué)風(fēng)。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項系統(tǒng)化的工作，需要在教務(wù)部門、教師、學(xué)生工作部門等多方面協(xié)同配合來完成。在具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)工作中需要高校管理者自上而下地切實履行責(zé)任，貫徹落實學(xué)校的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作安排。 </p><p>　　2 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用 </p><p>　　根據(jù)教

9、育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)中包括著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界[5]。

10、以上這些都是與大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作緊密相連的，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是大學(xué)生思想政治教育工作的有機組成部分，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。 </p><p>　　高校輔導(dǎo)員奮斗在學(xué)生工作的第一線，每天的工作就是面對面跟學(xué)生打交道，其對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是直接的、有效的、重大而深遠的。只有輔導(dǎo)員重視大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，才有可能真正的發(fā)揮出學(xué)風(fēng)建設(shè)工作本身的效果。只要輔導(dǎo)員重視大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，就會對真

11、正轉(zhuǎn)變大學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)起到促進作用。 </p><p>　　高校輔導(dǎo)員既是教師又是干部，既是教育者又是管理者，具備雙重身份，也就具有雙重職能。這就為輔導(dǎo)員開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供了有利的條件。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員如果能充分發(fā)揮教育與管理相結(jié)合所起到的功效，勢必會有著事半功倍的效果。從這方面來看，輔導(dǎo)員較之單純的行政人員或教學(xué)科研人員，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的具體操作中會更加方便有效。 </p><

12、;p>　　3 高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作要點 </p><p>　　輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作中，應(yīng)該端正認識、勤于思考、講究方法。具體來說，有以下工作要點： </p><p>　　3.1 轉(zhuǎn)變錯誤觀念，認識準確到位 </p><p>　　在當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，存在著一些錯誤的觀念，如不及時糾正，就會使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作受到很大的制約，發(fā)揮不出

13、其應(yīng)有的效果。輔導(dǎo)員中也是如此。具體來說，輔導(dǎo)員存在的錯誤觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，認為大學(xué)生的學(xué)風(fēng)沒有問題。事實上，因為各方面綜合原因?qū)е碌拇髮W(xué)生學(xué)風(fēng)問題是確實存在的。這是一個不容忽視的事實。之所以有這樣的錯誤觀念，很大程度上是因為輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況關(guān)注度不夠。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該加大深入課堂力度，多與學(xué)生交流，全方位了解學(xué)生的真實學(xué)風(fēng)狀況。第二，認為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作可有可無，否定學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的必要性。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是高校學(xué)

14、生工作的重要組成部分，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的效果應(yīng)該作為評價高校學(xué)生工作的一項重要指標。只有這樣大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性才能凸顯出來。第三，忽視輔導(dǎo)員自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的重要作用。上文已經(jīng)指出，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中發(fā)揮重要作用。這是與高校輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)、任務(wù)密不可分的。作為一名高校輔導(dǎo)員，必須要充分認識到自身的工作對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，否則，就會阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的正常開展。 　　3.2 嚴格考勤，嚴肅獎懲，用制

15、度來保障學(xué)風(fēng)</p><p>　　有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，必須要有嚴格的制度保障。也就是說，要按照相關(guān)的規(guī)章制度來開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。用制度來保障學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展有著強制的性質(zhì)。首先，高校要規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的規(guī)章制度。既要規(guī)定學(xué)生應(yīng)該怎樣做，也要明確違反相應(yīng)的規(guī)章制度會有什么樣的后果。其次，制定相應(yīng)的規(guī)章制度一定要有所依據(jù)，不能因為開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作而損害學(xué)生的合法權(quán)益。再次，制定出相應(yīng)的規(guī)章制度后一定要嚴格來遵守。

16、所謂的嚴格遵守，就需要嚴格考勤，嚴肅獎懲。這些工作都需要在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)參與下來開展。這一過程中，要充分發(fā)揮黨員及學(xué)生干部的模范帶頭作用，讓黨員及學(xué)生干部積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的管理、組織及開展上來。 </p><p>　　3.3 組織開展與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的班會活動 </p><p>　　輔導(dǎo)員是自己所負責(zé)學(xué)生的直接管理者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中要積極發(fā)揮自身的管理職能，組織開展一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)主題

17、班會。通過這樣一些班會活動，學(xué)生之間可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同制定學(xué)習(xí)計劃，相互督促學(xué)習(xí)計劃實施狀況。與制度保障不同，這樣的主題班會是學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中柔性的一面。學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會的開展一定要系統(tǒng)有序，根據(jù)整個學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的進展和具體工作中出現(xiàn)的問題來有針對性地進行。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強

18、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考.清華大學(xué)教育研究，2003（4）：39-43. </p><p>　　[2]程樣國，舒濤，韓藝.加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考.南昌大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2005（3）：163-168. </p><p>　　[3]易寧，丁小華.高校學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查研究.江西社會科學(xué)，2006（2）：210-212. </p><p>　　[4]林靜華.高校

19、學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查與思考.思想教育研究，2007（2）：74-77. </p><p>　　[5]中華人民共和國教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_621/201001/xxgk_81843.html，2006-07-23. </p><p><b>　　【作者