研讀發(fā)展等級，融入作文教學

1、<p>　　研讀發(fā)展等級，融入作文教學</p><p>　　作文考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級?！鞍l(fā)展等級”中的“透過現(xiàn)象深入本質”“揭示事物內在的因果關系”和“推理想象有獨到之處”等體現(xiàn)了哲學辯證法以及邏輯學思維等理念。因此作為備考師生，認真研讀“發(fā)展等級”的有關理念，把它們融入作文教學中就顯得十分必要。本文從三個方面進行闡釋，希望通過作文教學的滲透來逐步達到這些規(guī)定和要求。</p>

2、<p>　　一、如何“透過現(xiàn)象深入本質”</p><p>　　第一，要通過觀察和實踐，了解大量的生動具體的現(xiàn)象，盡可能多地掌握第一手材料。材料是認識本質的前提條件，沒有這些感性材料，就無法進入認識本質的大門。這些就要靠我們對生活的積累與沉淀，所以想寫好作文，平時就要能夠養(yǎng)成注意觀察、積累的習慣。</p><p>　　第二，要對材料進行認真思索，對大量的現(xiàn)象及其聯(lián)系進行深入的、全面

3、的研究，從而歸納出其中本質性的東西。因此，我們要學會鍛煉自己的思維，善于對事物作去偽存真的辨別，這樣才能夠在作文中作出透過現(xiàn)象深入本質的分析。</p><p>　　我們要特別注意，有些現(xiàn)象（材料）表面上看是無關的，甚至是相反的，如果停留于表面就無法認識到它們的相同本質，因此，我們在分析、概括時，要注意舍棄個別屬性的東西，而保留其一般屬性的東西。</p><p>　　當然，把握事物的本質，還

4、可以通過由此及彼、轉換角度、以小見大、見微知著等方法去思考，這里不再詳述。要記住的是，透過現(xiàn)象看本質，依據材料立意作文，不要簡單化，要多思考。正如元代學者戴師初所說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精語也，方可用之?！?lt;/p><p>　　二、如何“揭示事物內在的因果關系”</p><p>　　明白了事物之間的因果聯(lián)系，對寫作行文很有助

5、益。揭示事物內在因果關系的方法很多，主要有：</p><p>　　一是類比法。即以彼證此的方法，也是最常用的方法。這是科學研究中常用的方法之一。類比推理是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，簡稱類推、類比。它是以關于兩個事物某些屬性相同的判斷為前提，推出兩個事物的其他屬性相同的結論的推理。</p><p>　　二是分析法。即以某一問題或現(xiàn)象為終點，回溯逆推

6、其原因。如學生作文《為什么地球上有生命》一文，首先點題，只有解決生命存在的條件是什么的問題，才能解決地球上為什么有生命這一問題。接著分析，生命的存在有三個基本條件：首先是溫度條件，沒有一定的溫度，沒有一定的熱運動，就無所謂生命，而地球的溫度就十分有利于生命生長、繁殖；其次是大量液態(tài)水，生命起源是通過化學途徑實現(xiàn)的，許多化學反應是在水溶液中進行的，而地球上有大量的液態(tài)水；再次是氧氣，生物的存在和發(fā)展離不開氧氣，地球大氣中存在著大量的游離氧

7、。最后歸結，正是由于地球上有適宜的溫度、大量的水資源和充足的氧氣，具備了生命存在的必需條件，所以，地球上才能有生命存在。</p><p>　　三是猜想法。對于一些抽象的問題或比較深奧的自然現(xiàn)象，難以找到確切的材料予以證實，那么，采用猜想的方法則比較適宜。如一篇高考滿分作文對命題材料中所說的年輕人把七個行囊之一的“誠信”丟掉的原因作了這樣的猜想：“健康，是一個人做事業(yè)的本錢，不能丟；美貌，那是為人處世的招牌，也不能

8、丟；放棄才學更讓人舍不得，那是寒窗苦讀的結果，也是今后安身立命的根底……那位年輕人也許看到當今社會有人不講誠信卻能賺錢、升官，于是他把誠信丟到了水里?！?lt;/p><p>　　四是排除法。就是對于形成某種現(xiàn)象的多種可能性原因一一加以審視，逐步淘汰似是而非的原因，那么，剩下的就是確定無疑的原因。如《是誰害死了祥林嫂》這樣行文：《祝?！分械南榱稚┠敲醇儤恪⑶趧凇⒛芨?，為什么最終因貧困、悲涼倒斃在魯鎮(zhèn)街頭？文章接著指出，

9、她婆婆雖然出賣了祥林嫂，但是當時在包辦買賣婚姻制度下，婆婆賣媳婦也無可非議；再說，祥林嫂到了賀家雖然貧窮，生活得也還不錯，所以說，婆婆沒有置祥林嫂于死地。賀老六和阿毛的死給祥林嫂刺激太深，但窮人貧困生病又無錢醫(yī)治，住的是虎狼出沒的山坳，父子雙亡也不是偶然，所以，祥林嫂經受雙重打擊仍有生活的念頭。只有魯四老爺對她的蔑視和嘲弄，不讓她沾手祭品，才使她走上了絕路。故此說，是以魯四老爺為代表的封建衛(wèi)道士殺害了祥林嫂。</p>&l

10、t;p>　　五是求異法。就是說，如果某一現(xiàn)象在一個場合出現(xiàn)，在另一場合不出現(xiàn)，而這兩個場合只有一個條件不同，那么就可以推斷這個條件是產生這一現(xiàn)象的原因。如當前強調素質教育，強調學生參加實踐活動，同一所學校的同一個年級，講授相同的課程，其中甲班就教材的相關內容組織學生進行研究性學習，讓他們參與實踐，搞調查研究，乙班則按傳統(tǒng)方法教授，結果甲班學生成績明顯高于乙班，其原因就是前者實施了素質教育。</p><p>

11、　　三、怎樣做到“推理想象有獨到之處”</p><p>　　第一，依據事物發(fā)展的規(guī)律來推理想象。世界上的任何事物都處在永不停息的變化發(fā)展中，任何事物都有其產生和發(fā)展的過程，而這個過程是符合一定的規(guī)律的。因此，我們在對一些現(xiàn)象進行推理想象時，必須以事實和科學原理為根據。如福建高考的一篇滿分作文《圓潤鋒芒》作出了這樣的推理想象：“鋒芒的綻放常常是一種能量的迅速耗散，當潮水漲起時潮落也就成為必然?！h芒畢露沒有錯，然

12、而我們要找到一種更持久的方式。路途是遙遠的，若一路狂奔而去，我們很可能如古希臘馬拉松英雄一樣，在沖過終點后倒下；我們要一步一個腳印地走到，雖然慢，但終會到達?！?lt;/p><p>　　第二，依據觀察和經驗來推理想象。觀察和經驗是很重要的已知條件，它含有主觀、客觀兩個方面：客觀方面是觀察到的現(xiàn)實情況，這是推理想象的基礎；主觀方面是自身的經驗。經驗帶有某種程度的規(guī)律性，就是說，當某一條件出現(xiàn)，就有舊事重演的可能。例如有

13、篇作文這樣寫道：“我剛推開家門，便一下呆住了?！疄樯恫话芽荚嚲斫o我？快拿來呀！’爸爸陰沉著臉朝弟弟喊。弟弟雙手捂住書包，兩眼看著地，身體哆嗦著，一步步往后退。我想，弟弟這次考試肯定不及格，弟弟的屁股又要挨打了。我靈機一動，趕快跑去喊奶奶。”這段文字里，作者過去的經驗是爸爸一發(fā)火就要揍人，弟弟考試常常不及格，看到的情景是爸爸向弟弟要試卷，弟弟非常害怕，據此作出弟弟考試不及格，爸爸要打弟弟的推測。怎樣改變這個局面呢？根據平時經驗，只要奶奶在

14、場，爸爸就打不成弟弟了。作者依據自己的經驗，推理想象眼前的情景又要發(fā)展成以往那樣，這就有了個性特點。因為各個家庭的情況不一樣，讓另一個沒有經驗的陌生人觀察，就不一定認為爸爸要打弟弟屁股，也可能只是批評一頓。</p><p>　　第三，依據當事人的身份性格進行推理想象。社會是個大舞臺，每個人都充任著一定的角色，各種身份各種性格的人面對同一事物，其看法、表現(xiàn)也各不相同。所以，我們在作文中對某些人和行為的推理想象一定要

15、考慮到他的個性特征。情境作文和擴寫續(xù)寫等，都需要從人物身份和性格出發(fā)去推理想象。有道作文題是：“兩個人突然在樓梯口相撞，請想象會出現(xiàn)怎樣的情況?！睂Υ?，我們就要將這兩個人先假設一下，讓他們的角色具體化：或者是師生兩人，或者是兩位教師，或者是兩位學生。兩位學生又要分兩位男學生，兩位女學生，一男一女兩學生；碰巧了，一男一女兩學生，或許是兄妹二人或許是姐弟二人。再要具體，就要考慮人的性格，是兩個暴躁的，還是兩個文靜的，或者是一個暴躁一個溫和的

16、。還有，兩人當時情緒的好壞。這樣，才能依據人物不同的身份、不同的性格推理想象他們或吵、或怨、或笑、或尷尬等不同的情景。</p><p>　　第四，依據常情和常理進行推理想象。人雖然各有不同，但是，只要依據一個相同的道德準則，則是人同其心，心同其理。俗話說“將心比心”“人心都是肉長的”，說的就是這個道理。我們在寫作中要善于以自己的思想感情和實踐經驗為已知條件，設身處地，以己度人，推想他人的語言、行為和心理。也就是，

17、假如我們處在那樣的位置會怎么想、怎么做。高考作文關于“媽媽只洗了一只鞋”的補寫，不少考生都結合自己家庭的情況，想象文中的媽媽就是自己的媽媽，自己是文中媽媽的愛子。一向深愛自己的孩子，對孩子百般呵護的媽媽為什么“只洗了一只鞋”，原因可能是她太忙，遇到急事臨時走了；也可能是媽媽暗示孩子長大了，應當自理生活，洗一只鞋只是作示范，讓孩子以其為標準，將另一只鞋刷凈。至于說媽媽洗鞋時突然想到孩子成績不好要懲罰他；或者是，那雙鞋已破爛不堪不能穿了，所