微電影制作對于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1、<p>　　微電影制作對于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】在web2.0的時(shí)代，觀看微電影已成為許多大學(xué)生日常生活中非常普遍的一種娛樂生活方式。而由于微電影制作成本低，門檻不高的特點(diǎn)，使其制作技術(shù)非常容易被當(dāng)今的大學(xué)生所掌握，鑒于部分高校開設(shè)有攝像課程，可以使學(xué)生利用學(xué)校的器材來實(shí)現(xiàn)自己的電影夢，并在其制作過程中獲得各方面經(jīng)驗(yàn)的提高。 </p><p>　　【

2、關(guān)鍵詞】微電影 多媒體技術(shù) 大學(xué)生自我修養(yǎng) </p><p>　　微電影（micro film），顧名思義即為小型電影，是指可以在多種多媒體平臺上進(jìn)行播放的、并且能夠在短時(shí)間內(nèi)看完的，同時(shí)又擁有相對完整的故事情節(jié)以及系統(tǒng)制作體系的視頻短片。2011年8月份《人民日報(bào)海外版》曾發(fā)文稱，當(dāng)今的社會乃是“微博，微小說…微元素盛行的時(shí)代”，而在這一微元素盛行的時(shí)代之中，“微電影來勢洶洶”。[1]而如今的網(wǎng)絡(luò)社會也正如《人

3、民日報(bào)海外版》所報(bào)道的那樣發(fā)展迅猛。 </p><p>　　我們在2013年3月14日從搜庫（soku）中輸入2013年微電影，就可以得到6492個(gè)搜索結(jié)果，而排名靠前的微電影《把樂帶回家2013》僅用了不到兩個(gè)月的時(shí)間就獲得了3597.5萬次的點(diǎn)播量。而且現(xiàn)在這種動輒千萬次甚至上億次點(diǎn)擊量奇跡仍在不斷上映或刷新。而根據(jù)優(yōu)酷的中國網(wǎng)絡(luò)視頻指數(shù)報(bào)告中對于某網(wǎng)絡(luò)熱播電視劇的研究，通過網(wǎng)絡(luò)去觀看該視頻的觀眾以19至30

4、歲的年輕人為主比例達(dá)63%，而擁有大學(xué)及以上學(xué)歷的觀眾為60%。[2] </p><p>　　這已充分說明了通過網(wǎng)絡(luò)去觀看微電影，已成為許多大學(xué)生日常生活中非常普遍的一種娛樂生活方式。而由于微電影制作成本低，門檻不高的特點(diǎn)，使其制作技術(shù)非常容易被當(dāng)今的大學(xué)生所掌握，在大多數(shù)高校開設(shè)有類似攝像和后期制作的課程，可以使學(xué)生利用學(xué)校的器材來實(shí)現(xiàn)自己的電影夢，并在其制作過程中獲得各方面經(jīng)驗(yàn)的提高，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、 </p><p>　　1.通過學(xué)習(xí)拍攝微電影的技術(shù)來提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng) </p><p>　　拍攝微電影必需掌握攝影、攝像技術(shù)以及會使用后期制作過程中所需要各種軟件，這勢必會提高學(xué)生們的攝影攝像以及對計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用能力。[3] </p><p>　　首先，攝影攝像技術(shù)中需要掌握的構(gòu)圖，取景，用光，機(jī)位設(shè)置，以及運(yùn)動鏡頭的拍攝等等知識，還要掌握各種攝像器材如攝像

6、機(jī)、三腳架、三腳架滑輪底座、反光板，外置LED攝像燈，扣藍(lán)布甚至斯坦尼康和搖臂等的使用。 </p><p>　　其次，在后期制作中學(xué)生需要掌握如下軟件：1，處理靜態(tài)圖片的Adobe Photoshop軟件；2，進(jìn)行后期錄音編輯的Adobe Audition軟件；3，進(jìn)行主要視頻剪輯的EDIUS或Adobe Premiere軟件；4，進(jìn)行視頻特效制作的Adobe After Effect軟件；5，進(jìn)行3D動畫制作以

7、及3D電影特效的Maya軟件等。 </p><p>　　最后，微電影中后期音樂的選擇，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。 </p><p>　　因此可以說如果學(xué)生能夠去嘗試制作微電影，其運(yùn)用多媒體設(shè)備的能力將會得到極大地提高從而提高其綜合素養(yǎng)。 </p><p>　　2.通過準(zhǔn)備微電影的劇本以及情節(jié)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力 </p><p

8、>　　要拍攝一部好的微電影，首先需要一優(yōu)秀的劇本?？紤]到微電影的制作周期往往是在一周之內(nèi)，而電影時(shí)長通常不會超過10分鐘，這就要求視頻必須在很短的時(shí)間內(nèi)抓住觀眾并且將一個(gè)故事敘述完整。這就需要?jiǎng)?chuàng)作人員有很強(qiáng)的創(chuàng)作性思維能力。而在校大學(xué)生的年齡分布在16至24周歲之間，正是人生最充滿朝氣和活力的時(shí)段，他們往往充滿熱情樂于體驗(yàn)，敢于嘗試。在我們實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情往往超出了我們的預(yù)計(jì)，而且由于微電影的受眾也是以他們同年齡

9、的年輕人為主，他們的創(chuàng)意通常更能貼近生活，更加具有感染力和生命力。而通過創(chuàng)作微劇本可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作力，可以鍛煉他們對于劇本語言的提煉增強(qiáng)其文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。 </p><p>　　3.通過實(shí)際的拍攝過程來提高學(xué)生們的行動能力以及團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)策劃能力 </p><p>　　第一，拍攝微電影可以培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不低頭、知難而進(jìn)的堅(jiān)韌品質(zhì)。拍攝微電影是學(xué)生們在大學(xué)里的一次非同尋常的經(jīng)歷，

10、由于學(xué)生缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，在拍攝過程中通常會遇到非常多意想不到的困難，這就需要他們團(tuán)結(jié)合作，遇到事情能做到更好的隨機(jī)應(yīng)變，鍥而不舍，將自身創(chuàng)作沖動轉(zhuǎn)化為行動最終才能將自己的想法付諸實(shí)踐。 </p><p>　　第二，拍攝微電影可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識?，F(xiàn)在大學(xué)里的學(xué)生通常缺乏合作精神，往往會以自我為中心或局限在某一個(gè)小團(tuán)體里。而由于拍攝微電影所需要的技術(shù)要求比較全面，而人員要求也比較多，所以參與

11、創(chuàng)作的學(xué)生必須要通力合作，發(fā)揮各自所長，肯于接納隊(duì)友的觀點(diǎn)與意見。而最終的拍攝成果也會讓其看到合作之重要，體會到合作的效率和樂趣。 </p><p>　　第三，拍攝過程來提高學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)策劃能力，既然完成拍攝任務(wù)需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，那團(tuán)隊(duì)中就不可缺少的需要一個(gè)人來承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)和拍攝前期的策劃任務(wù)。這就需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的策劃能力，協(xié)調(diào)組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。尤其是前期的策劃能力往往是決定一個(gè)微電影能否順利完成的關(guān)鍵。有些學(xué)生空有

12、創(chuàng)作熱情缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的了解，策劃出來的劇本超出其能力范圍或嚴(yán)重偏離現(xiàn)實(shí)，這樣的微電影往往只會無疾而終，無法完成。 </p><p>　　4.通過微電影的內(nèi)容傳播大學(xué)生自己的思想和信念從而引起進(jìn)一步的相互交流 </p><p>　　由于微電影的發(fā)布平臺比較開放，學(xué)生們只需要在各視頻門戶網(wǎng)站中上傳視頻就可以達(dá)到讓網(wǎng)民觀看并評價(jià)的目的并可以通過微博@自己的社交圈中的好友從而進(jìn)行進(jìn)一步的推廣。而

13、web2.0的互動性，又會讓學(xué)生很快的收到來自網(wǎng)絡(luò)的評論，讓其進(jìn)行充分的互動交流，從而讓學(xué)生即達(dá)到傳播自己的思想和信念目的又能得到來自網(wǎng)絡(luò)的回饋。 </p><p>　　5.通過各種競賽來開拓眼界，鍛煉自己的演講以及應(yīng)變能力 </p><p>　　當(dāng)前的校園內(nèi)充滿了各種競賽，而關(guān)于微電影制作的競賽主要有由教育部高等教育司主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，浙江省大學(xué)生競賽委員會主辦的浙江省大學(xué)生

14、多媒體作品設(shè)計(jì)競賽，還有一些商業(yè)媒體所推出的各式比賽比如新浪的微視頻大賽，和搜狐娛樂“無微不至”微電影大賽等等。而類似的比賽無論是在校園中還是在社會上都如雨后春筍般的多了起來。而通過參加這些競賽可以讓學(xué)生在相對更高更廣闊的平臺與人進(jìn)行交流互動，并通過復(fù)賽答辯來鍛煉自己的演講能力和口才。 </p><p>　　而作為大學(xué)教師則需要通過各種課程輔導(dǎo)以及競賽指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們更多的表現(xiàn)和發(fā)掘生活中的真、善、美，傳達(dá)生命的

15、正能量，而避免其在作品中不加節(jié)制的表達(dá)某些生活中消極元素?？傊?，微電影已經(jīng)和微博一樣成為我們這個(gè)“微時(shí)代”的一個(gè)烙印，而如何運(yùn)用微電影來激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)作力，想象力以及培養(yǎng)其綜合能力引導(dǎo)其成為我們大學(xué)生素質(zhì)教育的有力工具，已經(jīng)成為當(dāng)前我們高校工作者所不得不面對的一個(gè)新的課題。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]曹文龍.營銷

16、性微電影的傳播機(jī)制及發(fā)展態(tài)勢研究.[D]浙江大學(xué).2012.05. </p><p>　　[2]優(yōu)酷網(wǎng).2003年1月中國網(wǎng)絡(luò)視頻指數(shù)報(bào)告[EB/OL].www.youku.com.2013.01. </p><p>　　[3]魯麗彬.探索微電影制作對高職大學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù).2012（07）：191. </p><p>　　[4]閆碩碩，馬文彬.

17、由微電影的特征談其對大學(xué)生的自我塑造[J].電影文學(xué).2012（17）：156. </p><p><b>　　作者簡介： </b></p><p>　　韓燕芳（1992-），女，本科，浙江海洋學(xué)院管理學(xué)院。 </p><p>　　任文軒（1983-），男，工學(xué)碩士，浙江海洋學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)師。 </p><p>