工學結(jié)合條件下《建筑與裝飾施工工藝》教學方法探討_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  工學結(jié)合條件下《建筑與裝飾施工工藝》教學方法探討</p><p>  摘 要:《建筑與裝飾施工工藝》是工程造價專業(yè)在學習過程中重要的基礎課程之一,通過學習本門課程,可以讓學生了解建筑工程中主要工種的工藝原理和施工方法,為后續(xù)的專業(yè)課程及今后的工作中能夠熟練并準確的計算工程量和套價提供了保障。同時這門課程的實際效果還體現(xiàn)在,拓寬了工程造價專業(yè)學生的就業(yè)道路。然而從目前的《建筑與裝飾施工工藝》的

2、教學模式來看,還存在著課堂氣氛不濃,教學過程單調(diào)、乏味,教學手段老化,難以從根本上調(diào)動起學生主動學習的熱情和興趣,從而影響了教學目的的實現(xiàn)。本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗,對這門課程的教學方法進行分析,研究在工學結(jié)合條件下《建筑與裝飾施工工藝》新型教學模式的應用。 </p><p>  關鍵詞:工學結(jié)合;施工工藝;教學模式;探討 </p><p>  一、高等職業(yè)教育的理念 </p>

3、<p>  《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中明確指出,高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。在目前,高等職業(yè)教育無論是院校數(shù)量還是在校生人數(shù),在高等教育中都已經(jīng)占據(jù)了半壁的江上,但是否在素質(zhì)培養(yǎng),就業(yè)率,就業(yè)待遇等方面也能夠和其他層次的畢業(yè)生一較長短呢?這就要求高等職業(yè)學生要具備適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的能力,對于建筑類的學生而言,同時掌握理論知識和實際動手能力,以及在

4、工藝方法上的創(chuàng)新意識,顯得尤為重要。 </p><p>  二、高職學生的現(xiàn)狀 </p><p>  面對剛剛結(jié)束的高考,開啟新的人生學府,很多學生的思維里充斥著更多的是無措、新奇和對未來出路的迷茫。工程造價專業(yè)理科文科生混雜,基礎差異化大,大都沒有形成對《建筑與裝飾施工工藝》這門工科課程的思維習慣,更沒有組織起有效的學習方法來應對。這就迫切的需要老師采用新的教學模式,使學生能在較短的時間

5、內(nèi)實現(xiàn)思維的過渡,新的學習方法的建立,以及工科學習習慣的養(yǎng)成。 </p><p>  三、《建筑與裝飾施工工藝》課程條件及存在問題分析就本課程而言,生活中或多或少都存在其影子,就是這種似曾相識又很陌生的感覺讓教學顯得難以合理利用這個尺度。 </p><p>  (一)合理發(fā)揮長處 避免短板 </p><p>  這門課程最大的優(yōu)勢就是來源生活,直觀貼近每位同學。這就

6、是實踐聯(lián)系理論的橋梁,使書本上的枯燥知識還原到形象豐富的生活中去。當然,面對科技的日新月異,建筑與裝飾領域的工藝也在發(fā)生著翻天覆地的變化,在緊隨時代步伐的同時,如何讓學生認識更多的新技術(shù)、新工藝,以更好的適應現(xiàn)實工作的要求,又給課程講授帶來了難度。 </p><p> ?。ǘ┈F(xiàn)階段的教學模式 </p><p>  工學結(jié)合條件下的高職院校,雖然在大力提倡開展“教、學、做”一體化的教學改革

7、,但受限于改革初期的探索階段,培訓的力度薄弱,師資力量普遍不高等條件,所以在教學過程中還存在下列問題:第一,學生的主導性地位被忽視。教師一味的講授施工工藝的理論知識和傳授工藝方法,而沒有考慮學生的接受程度,盲目的介紹了知識點,而學生也就盲從的死記硬背,達不到理解深入的目的,教學效果不理想;第二,局限于有限的資源,課堂學習氣氛不濃。即使目前大部分老師在講授施工工藝的時候已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的課本逐漸向電腦,多媒體靠攏,但是還是缺乏有效的組織和系

8、統(tǒng)的方法。相對于文字理論,圖片介紹,視頻觀看,實地參觀,交流總結(jié)等教學手段的合理選用還有待加強。第三,工學結(jié)合中的“工”與“學”沒有有效銜接。施工工藝的實踐機會不能僅僅限制在動動口,動動筆,在課堂上自己編制工藝流程這樣閉門造車的原始階段了。學習的理論知識不能夠和現(xiàn)階段的工程實際應用相聯(lián)系,互相補充,并反思創(chuàng)新的話,就沒有達到實際的工學結(jié)合的初衷。 </p><p>  四、新教學模式和方法的提出 </p&g

9、t;<p> ?。ㄒ唬└倪M傳統(tǒng)的“任務驅(qū)動法模式” </p><p>  在很多高職院校都會采用任務驅(qū)動法來進行施工工藝這門課程的教學,每位老師對這個方法的理解也各有想法。傳統(tǒng)情況下,老師會根據(jù)將要講授的課程內(nèi)容和理論知識,來提出任務讓學生來完成,每個章節(jié)的任務都是固定的,主動的權(quán)利在老師的手上。 </p><p> ?。ǘ┙Y(jié)合新手段 形成系統(tǒng)的教學模式 </p>

10、;<p>  既不會把課本內(nèi)容枯燥的照本宣科,又不會盲目的依賴電腦多媒體的手段。在把整本教材的內(nèi)容以板塊的形式呈現(xiàn)之后,更多的讓學生有動手的機會,老師提供的圖片和視頻僅僅是個展示的手段,而學生能在此基礎上深入的學習。對于每個知識點,老師都能有一套行之有效的系統(tǒng)的教學模式,環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系。例如土方工程中,開挖、邊坡、可松性、基坑支護等重要知識點的串聯(lián),在理論知識介紹之后,緊接圖片展示,然后視頻的直觀感受,最后由學生自己設

11、計自己動手開挖實踐一下,實用性非常的強。對今后學生走上工作崗位能快速的上手工作,提供了良好的基礎。 </p><p> ?。ㄈ┙處煄訉W生“以研促學,學以致用” </p><p>  高職院校往往過分注重學生的實踐而忽視研究、鉆研的部分,兩者的平衡與把握,體現(xiàn)了學生既能動手和又能動腦的能力,這更關乎學生未來的成長和發(fā)展。 </p><p>  本人認為學校和系部,

12、針對施工工藝這門課的特點,制定相關的制度激發(fā)帶課教師的科研積極性。由學生幫助老師,老師感染學生,漸漸形成研究、學習之風。與此同時,設立專門的項目,寬松的環(huán)境,鼓勵學生自己走進實訓場,以小型、微型項目為引導,讓學生可以實實在在做工程,踏踏實實鉆學問,在自己動手動腦的過程中,加深知識理解,訓練了思維和邏輯,能夠大膽創(chuàng)新,提出自己的看法和思路。這樣從這門課開始,形成良性的循環(huán),學生也有了自己的優(yōu)勢。 </p><p>

13、<b>  五、結(jié)語 </b></p><p>  在工學結(jié)合的條件下,《建筑與裝飾施工工藝》教學模式的探索還需要我們的進一步研究和探討,高職院校、教師、學生三者完全可以達到三方共贏的效果,以此來促進高職教育的進步和長遠發(fā)展。 </p><p><b>  作者簡介: </b></p><p>  李紀偉(1987.4-)

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