在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、<p>　　在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神</p><p>　　提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語文教育的首要任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。搞好語文教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，教育的目的就是要培養(yǎng)人才，現(xiàn)代的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，開展教育活動(dòng)，都應(yīng)向著有利于學(xué)生個(gè)性、特長的方向發(fā)展，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。 &

2、lt;/p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) </p><p>　　所謂創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人不愿墨守成規(guī)，可求標(biāo)新立異，自覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動(dòng)中，有了新的創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新時(shí)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為小學(xué)語文創(chuàng)新教育的最主要的內(nèi)容之一。教育學(xué)告訴我們“

3、興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在語文教學(xué)中，不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心和研究興趣，而且有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師自己也要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛藏的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，有的學(xué)生提到這樣的問題

4、：“老師，為什么課題用‘毀滅’，而課文大部分內(nèi)容都是寫圓明園的昔日輝煌的景觀呢？對(duì)這個(gè)問題”，我鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位展開分析討論論，在分析討論中去尋找答案，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和探究問題的強(qiáng)烈欲望。找到答案的同時(shí)，更能激起了學(xué)</p><p>　　在課堂教學(xué)中，教師要參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真誠、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，要站在學(xué)生的角度思考問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言，永于思考，敢于質(zhì)

5、疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論學(xué)習(xí)的氛圍。 </p><p>　　二、創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍 </p><p>　　傳統(tǒng)教育認(rèn)為，教師是知識(shí)的傳播者，教學(xué)的組織者，師生關(guān)系順理成章地就成為指揮和服從的關(guān)系。顯然，這種觀念不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展。我們都知道，課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種需要，教學(xué)的實(shí)效性便成了現(xiàn)實(shí)。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷；

6、熱情是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的心理動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)和有效地組織智力因素。因此，民主，和諧，自由的環(huán)境是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可缺少的養(yǎng)料，只有在這種氛圍中，才會(huì)有人格的自由與舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩。課堂教學(xué)中，教師要努力營造一個(gè)民主和諧的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，保護(hù)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，形成相互尊重的信任的良好氛圍。如導(dǎo)入新課時(shí)，教師要有飽含情緒，引人入勝的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入妙趣橫生的境

7、界，幫助學(xué)生解除心理負(fù)擔(dān)，營造一種寬松的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。如閱讀〈詹天佑〉一文：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，接著運(yùn)用多媒體電教設(shè)備，播放一段從北京到張家口途中山勢(shì)險(xiǎn)峻的錄象，讓學(xué)生感受到自然環(huán)境非常惡劣。在這種情況下修筑鐵路，連外國工程師都</p><p>　　三、注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 </p><p>　　教與學(xué)是課

8、堂教學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教學(xué)中“授人以漁”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中獲得知識(shí)，形成能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其成為知識(shí)獲取的主人。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，有的老師喜歡統(tǒng)一的思路、這樣學(xué)生的思維、個(gè)性得不到發(fā)展，更談不上創(chuàng)新了。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神，教師除了要注重學(xué)法傳授，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性?？上扔山處煹湫褪痉叮故緦W(xué)法，在舉一

9、反三，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出學(xué)法。學(xué)生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，這更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，還必須通過思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因?qū)W科而異，因人而異，充分發(fā)揮個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。 </p><p>　　1.在積極參與與討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力 </p><p>　　怎樣才能讓課堂活起來

10、呢？這就需要學(xué)生的積極參與、全程參與、全方位參與，師生之間、學(xué)生之間的多邊互助、多向交流，課堂方能真正“活”起來。教師要做到真正讓學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見解和答案。如教《會(huì)搖尾巴的狼》一文時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：“有一只狡猾的老狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不出來？這時(shí)一只老山羊從這里路過。狼為了讓老山羊救它，想盡了辦法博取老山羊的同情。大家想一想，狼會(huì)用那些花招？”以此引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽參與討論，提出獨(dú)特的見解。盡而，

11、再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考狼究竟用了什么花招？得逞了沒有？老山羊是怎樣識(shí)破狼的花招？這樣，由此及彼，由表及里，有利于促進(jìn)學(xué)生的積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)新知的能力，有利于學(xué)生獨(dú)立性思維的發(fā)展，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，會(huì)獲得了很好的效果。 </p><p>　　2.擴(kuò)寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力 </p><p>　　發(fā)散思維思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，如果總由教師

12、提問，學(xué)生機(jī)械的回答問題，那么學(xué)生的整個(gè)思維在老師的控制下被動(dòng)完成，哪談上自主發(fā)現(xiàn)、解答問題，進(jìn)行發(fā)散性思維呢？教學(xué)有法，但無定法，教師要讓教學(xué)內(nèi)容不斷變換角度，充分利用學(xué)生的舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)思維、討論的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問題，解決問題，以培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造能力。 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)