會計教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用價值分析

1、<p>　　會計教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用價值分析</p><p><b>　　【摘要】 </b></p><p>　　會計人才對于企業(yè)管理水平與經(jīng)營效益的提高具有重要的作用。在會計專業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生理解掌握會計理論知識并且增強實踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，案例教學(xué)對于提高學(xué)生的專業(yè)知識的應(yīng)用水平具有重要意義。著重探討案例教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用價值，為會計專業(yè)教

2、學(xué)提供一定的指導(dǎo)。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　案例教學(xué)；會計教學(xué)；應(yīng)用價值 </p><p>　　隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人才的要求水平越來越高，不僅要求其掌握豐富的理論知識，而且要求其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的會計專業(yè)知識靈活地運用在工作實踐中。這就要求在會計專業(yè)的教學(xué)中要增強對學(xué)生實踐能力

3、的培養(yǎng)力度，案例教學(xué)指的是通過對會計案例的講解與分析讓學(xué)生理解掌握并且靈活運用所學(xué)的理論知識，提高其解決問題的能力。 </p><p>　　一、會計教學(xué)中的現(xiàn)狀 </p><p>　　在現(xiàn)階段的學(xué)校教育中，部分學(xué)校由于教育觀念的落后、培養(yǎng)目標(biāo)的不合理以及教師隊伍教學(xué)能力的局限使得會計專業(yè)依舊堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)活動中的參與性較低，處于一種被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方式中，由于學(xué)校

4、評估方式的不合理，學(xué)生只注重對教材的理論學(xué)習(xí)，不注重對自身專業(yè)知識的運用，容易形成考試分?jǐn)?shù)高、實踐能力差的現(xiàn)象，不符合社會發(fā)展對會計人才提出的要求。 </p><p>　　二、會計教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用 </p><p>　　1、會計教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用要求 </p><p>　　教師具備豐富的教學(xué)理論知識與較強的教學(xué)能力，明確教學(xué)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)要求，理解、掌握教

5、材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例進(jìn)行分析講解； </p><p>　　要注重對學(xué)生參與程度的增強，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； </p><p>　　教師在案例教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，給學(xué)生一定的自由討論、自主學(xué)習(xí)的空間，又要做好對整個教學(xué)案例學(xué)習(xí)的掌握工作，注重與學(xué)生就教學(xué)案例進(jìn)行交流。 </p><p>　　2、會計教

6、學(xué)中案例教學(xué)具體應(yīng)用方法 </p><p>　?。?）樹立教學(xué)目標(biāo)，理解、分析與掌握教學(xué)教材 </p><p>　　進(jìn)行案例教學(xué)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容形成一個系統(tǒng)的、充分的了解與認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再對教學(xué)案例進(jìn)行選取，這樣才能保證選擇的教學(xué)案例能夠符合教材標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的要求。 </p><p>　?。?）會計教學(xué)案例的選擇 </p>&l

7、t;p>　　會計教學(xué)案例要能夠提高學(xué)生實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)中對會計工作的相關(guān)要求；教學(xué)案例要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地討論學(xué)習(xí)；教學(xué)案例要與教材知識相結(jié)合，有助于學(xué)生對教材知識的理解與掌握；教學(xué)案例要能夠?qū)滩闹械某橄笮缘睦碚撨M(jìn)行生動形象地解釋；教學(xué)案例的難易程度要適中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨立性思考。 </p><p>　　（3）課堂教學(xué)討論 </p><p>　　課堂教學(xué)中，

8、讓學(xué)生根據(jù)對教學(xué)案例的不同觀點與分析思路自主劃分討論小組，將個人的觀點在小組中進(jìn)行交流，在教材或其他資料中查找相關(guān)知識，整合形成組內(nèi)觀點；然后由各個小組的代表在班級中闡述組內(nèi)觀點，組間就不同的思路與觀點進(jìn)行提問與講解，在交流中相互學(xué)習(xí)；最后，各個小組就組間的交流成果修改、完善自己小組的觀點。教師要全程監(jiān)控課堂討論的過程，對學(xué)生討論中的不足之處進(jìn)行提問，發(fā)揮教師在課堂討論中的引導(dǎo)作用。 </p><p>　?。?）

9、教師對討論活動進(jìn)行評價，對教學(xué)案例進(jìn)行講解 </p><p>　　教師要對討論活動進(jìn)行總結(jié)和評價，需要注意，由學(xué)生主導(dǎo)案例教學(xué)雖然可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對教材知識與專業(yè)實踐活動的融會貫通，但在討論過程中或許會出現(xiàn)錯誤，教師一定要掌握好整個案例教學(xué)的過程，在認(rèn)真聽取學(xué)生們的討論結(jié)果以后，對整個教訓(xùn)案例進(jìn)行總結(jié)性的講解，特別是學(xué)生們普遍分析不足的內(nèi)容，以保證學(xué)生對教學(xué)案例的正確理解與掌握。

10、 </p><p>　　三、案例教學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)中的價值 </p><p>　　1、會計專業(yè)進(jìn)行案例教學(xué)的必要性 </p><p>　　會計專業(yè)是一門方法性、操作性、業(yè)務(wù)性與理論性很強的學(xué)科，對學(xué)生的實踐性、應(yīng)用性、綜合性要求較高，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備豐富的專業(yè)知識并且能對專業(yè)知識進(jìn)行靈活運用的高技能、實用型人才。但是會計專業(yè)的大部分理論知識相對比較抽象復(fù)雜，學(xué)科的交

11、叉性較強，單純地灌輸式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生真正掌握教材知識，并且我國很多高校對會計專業(yè)的教學(xué)單純注重教材理論知識，培養(yǎng)出的學(xué)生雖然能夠掌握會計專業(yè)的理論知識，但對如何運用理論知識處理會計工作中的問題往往無從入手，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計人員工作技能的要求。 </p><p>　　2、會計教學(xué)中采用案例教學(xué)的意義 </p><p>　?。?）建立新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法的

12、改革 </p><p>　　采用案例教學(xué)的方式可以實現(xiàn)對會計專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，改變高校單純注重理論知識教學(xué)的現(xiàn)象，增強對學(xué)生實踐能力的重視程度，有利于實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 </p><p>　?。?）增強專業(yè)知識對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　會計專業(yè)的理論知識較為單調(diào)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力不強，不能提高其學(xué)習(xí)積極

13、性。采用案例教學(xué)的方式可以為教材中單調(diào)的理論知識配備生動形象的教學(xué)案例，既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對教材知識的理解。 </p><p>　　（3）提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，增強其學(xué)習(xí)的熱情 </p><p>　　案例教學(xué)轉(zhuǎn)變可傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)課堂的方式，給與學(xué)生更多的表達(dá)個人觀點的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積

14、極性。 </p><p>　?。?）促進(jìn)教材理論與專業(yè)實踐的結(jié)合，增強學(xué)生的技能 </p><p>　　會計專業(yè)中案例教學(xué)的運用可以將專業(yè)知識與實踐活動相結(jié)合，在對案例的分析討論過程中，不僅可以對學(xué)生自身掌握的理論知識進(jìn)行鞏固，學(xué)習(xí)新的理論知識，還可以鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力，促進(jìn)其專業(yè)技能的提高。 </p><p>　　（5）培養(yǎng)學(xué)生的

15、思維能力與創(chuàng)新能力 </p><p>　　在案例教學(xué)過程中，學(xué)生自己查閱教材等資料，對教學(xué)案例進(jìn)行獨立的思考與分析，探索創(chuàng)新，形成自己的觀點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高會計教學(xué)的質(zhì)量。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　會計專業(yè)是一門對實際操作技能要求較高的學(xué)科，單純記憶教

16、材理論不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就需要會計專業(yè)在培養(yǎng)人才時注重學(xué)生理論知識與實踐技能的相互結(jié)合，案例教學(xué)方式有助于增強學(xué)生利用專業(yè)知識解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)高技能、實用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]艾文國，張華.“會計信息系統(tǒng)”國家精品課程建設(shè)的經(jīng)驗與體會[J].中國大學(xué)教