“模擬炒股”在開放式教學中的運用分析

1、<p>　　“模擬炒股”在開放式教學中的運用分析</p><p>　　摘要：開放式教學作為提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的先進教學模式，已得到教育界的一致認可。文章通過對“模擬炒股”這一開放式教學方式的分析，旨在為提高金融類課程教學質(zhì)量，為更好地實現(xiàn)開放式教學的“有效開放”提供借鑒和參考。 </p><p>　　關鍵詞：模擬炒股，開放式教學，有效性 </p>&

2、lt;p>　　一、開放式教學與模擬炒股 </p><p>　　開放式教學立足于個體的自我構建，將學生作為教學活動的主體，包含多元的教學目標、開放的教學環(huán)境以及多維的教學設計，目的在于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，并最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。開放式教學主要包括教學觀念、教學內(nèi)容、教學目的與過程、教學空間、教學評價五方面的開放。根據(jù)開放式教學的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)實踐教學屬于開放式教學范疇。開放式教學成功

3、的關鍵在于確保開放的“有效性”，即當教學內(nèi)容、教學過程、教學空間等開放后，保證學生是真正地在學習和實踐。 </p><p>　　模擬教學，是指通過對真實事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬，讓學生在模擬環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而理解教學內(nèi)容，掌握實際操作能力的教學方法。模擬教學實際上屬于開放式教學的一種類型，其本質(zhì)主要體現(xiàn)于教學內(nèi)容、教學過程和教學空間的開放?！澳M炒股”作為開放式教學或模擬教學的一種具體

4、形式，通過對真實股票市場交易行情的同步展示，讓學生身臨其境地進行股票投資分析和交易，能有效地提高學生實踐能力，達到實踐教學目的，更關鍵的是，其能較好地保證開放的“有效性”。 </p><p>　　二、“模擬炒股”教學方式分析 </p><p>　　（一）“模擬炒股”教學方式的特點 </p><p><b>　　1. 真實性 </b></p

5、><p>　　模擬教學的效果是否顯著，關鍵在于所創(chuàng)設的實踐環(huán)境與真實環(huán)境的一致性是否顯著。股票市場是最接近于完全競爭市場的市場，其市場本身具有產(chǎn)品標準化、交易無形化等特點。這使得在模擬炒股過程中，除了交易所用的資金是虛擬的，其他所有環(huán)境因素全是真實的，如股票的即時價格、價格漲跌幅度、模擬交易規(guī)則等，并且是與真實股票市場保持完全同步和一致。這種模擬的真實性保證學生能夠在全真的環(huán)境中進行操作，同時也為實踐教學效果提供了堅

6、實的保證。 </p><p><b>　　2. 開放性 </b></p><p>　　金融市場以無形市場為主，其本身是一個開放的市場，是一個依托于互聯(lián)網(wǎng)的交易系統(tǒng)，而模擬炒股也充分體現(xiàn)出全方位的開放性，符合開放式教學的內(nèi)涵。首先，模擬炒股以學生為主，學生是運動員，教師的角色主要是服務員和指導員，為學生提供模擬交易所需的分析軟件、制訂模擬炒股的規(guī)則、對交易過程中的技術性

7、問題進行解答。學生根據(jù)所學的金融學理論和證券分析方法，自由地選擇股票，在規(guī)定時間內(nèi)自由地交易，成為教學的主體。其次，模擬炒股實現(xiàn)了教學內(nèi)容、教學過程和教學空間的開放。在教學內(nèi)容方面，教師僅是傳授了證券分析的基本方法，而學生在此基礎上根據(jù)各自的知識圈選擇自己感興趣的行業(yè)，進行行業(yè)分析；選擇自己感興趣的公司，進行公司分析，其所學習和運用的知識遠遠超越了教材的內(nèi)容；在教學過程方面，教師只是進行疑問解答，更多的是學生獨立的主動收集宏觀經(jīng)濟、行業(yè)

8、、公司、政策等信息并仔細觀察市場行情，通過研究確定投資對象和交易時機，從而提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；在教學空間方面，由于股票市場交易時間與上課時間并不完全重合，學生為取得良好的成績，會主動在課余時間里進行投資分析與交易，有的學生還會親自實地去調(diào)研上市公司的經(jīng)營情況，這樣，</p><p><b>　　3. 競技性 </b></p><p>　　模擬炒股既是實踐教學

9、，同時也是比賽，具有競技性。教師通過將比賽與教學結合，以賽促學，能較好地調(diào)動學生的積極性。在實際過程中，這特別能調(diào)動經(jīng)管類專業(yè)相對學習不那么積極的男同學的積極性，模擬炒股完全不同于卷面考試，這讓他們看到了獲取優(yōu)異成績的可能。與一般學科競賽相比，模擬炒股具有如下優(yōu)勢：一是成本低，所需成本就是一般的機房，只要能上網(wǎng)即可；二是全員參與，任何一項比賽，都幾乎不可能做到讓所有學生均參加，一般能參加比賽并獲益的學生都是少數(shù)，而模擬炒股比賽就可以保證

10、所有同學都參加比賽；三是便于借鑒學習，通過在專門的模擬炒股網(wǎng)站上注冊，學生可以看到其他高校相關專業(yè)組織的相同比賽的情況，這樣可更好地向優(yōu)秀學生學習；四是便于記錄保存，一般的學科競賽，大家記住的就是前幾名，而且記憶時間也不長，需要查詢時也較麻煩，而比賽過程的記錄和保存就更難。模擬炒股通過網(wǎng)上專門的平臺和賬戶，每個學生在若干年后只要登陸該網(wǎng)址，便能查詢到當時的比賽過程和結果；五是為打造品牌效應奠定一定基礎，如果每年都堅持舉行該比賽，由于比賽

11、平臺是網(wǎng)絡全開放的，其他學院的教師或?qū)W生也能看到我們的比賽，這樣如果學生在模擬炒股上的成績比較出色，</p><p>　?。ǘ澳M炒股”在整個教學中的作用 </p><p>　　1. 有效調(diào)動學生的學習興趣 </p><p>　　模擬炒股借助專門網(wǎng)站模擬股票交易投資的各個環(huán)節(jié)，使理論知識得到鮮活生動的展示，可以讓學生在“全真環(huán)境”中體驗實戰(zhàn)操作，增強學生的參與意

12、識，其證券賬戶金額的增減會有效會激發(fā)學生深入學習的興趣，從而拓寬和加深學生對理論知識的理解，并提高自主鉆研的能力。 </p><p>　　2. 有利于形成正確的投資理念 </p><p>　　模擬炒股在調(diào)動學生學習興趣的基礎上，引導學生積極參與，認真鉆研，可提高學生的投資理財能力，豐富學生的實踐經(jīng)驗。特別是對于產(chǎn)生虧損的學生，可以讓他們較好地體會到證券市場的殘酷性，充分認識股市的風險性，從

13、而有利于學生形成正確的投資理念。 </p><p>　　3. 有利于“應用型人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn) </p><p>　　模擬炒股通過開放式的教學模式，開辟一個“學習空間”，引導學生關注證券市場，關注整個經(jīng)濟社會的各種事件在證券市場的“映射效應”，幫助學生更好地理解社會經(jīng)濟。同時，由于各個行業(yè)，各個公司都有不同的產(chǎn)品或服務、不同的盈利模式、不同的特點，學生在進行投資分析時也大大拓展了自身的知

14、識面，開闊了視野。模擬炒股通過開放式的實踐過程，增強了學生的專業(yè)投資分析與實際操作能力，有利于 “應用型人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 　　三、“模擬炒股”教學需注意的問題 </p><p>　?。ㄒ唬娬{(diào)“模擬”與“實戰(zhàn)”的區(qū)別 </p><p>　　模擬炒股的資金是虛擬的，學生在運用虛擬資金進行投資交易的過程中，經(jīng)常會疏于對投資的成本和風險的綜合考慮，特別是對投資安全邊際的思考。同時，由于模

15、擬交易的時間有限，客觀上也使得學生的交易更趨短期性。另外，由于資金的虛擬性，使學生在模擬炒股時心態(tài)比較輕松穩(wěn)定，這容易使投資收益率高于實戰(zhàn)。因此，教師需要強調(diào)模擬與實戰(zhàn)的區(qū)別，提醒學生切勿自滿，在各方面條件不具備的情況下就輕率地參與真實交易，造成不必要的損失。 </p><p>　　（二）強調(diào)模擬炒股的成績并非課程總成績 </p><p>　　模擬炒股可以有效激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生

16、掌握證券投資分析的基本方法，但是，模擬炒股的戰(zhàn)績具有一定偶然性，可能會出現(xiàn)部分學生特別是理論成績優(yōu)秀而且學習認真的同學模擬炒股的成績卻較差的情況。因此，要強調(diào)模擬炒股的成績只是總成績的一部分，以鼓勵這些同學；同時，也可以提醒個別靠運氣在模擬炒股中獲得好成績的同學不要沾沾自喜。 </p><p>　?。ㄈ┳⒁膺M行市場點評并作階段性總結 </p><p>　　在模擬炒股的一個學期時間里，從宏

17、觀經(jīng)濟到行業(yè)政策再到各家上市公司，會出現(xiàn)各種各樣的新聞和熱點，這些信息都會影響股票行情。教師在提示學生關注這些信息的同時，要注意結合學生的模擬交易對一些重大或典型政策、事件和熱點做實時點評，可以教會學生建立自己的投資分析思路，對市場信息進行比較正確的分析，以采取相應操作對策，使學習效果更加明顯。 </p><p>　　模擬炒股實踐教學持續(xù)三個多月，教師需要將模擬炒股與課堂理論教學有機結合，并時常在課堂中提起，以避

18、免學生對模擬操作的興趣下降。實際教學中，可以安排學生專門負責對全班模擬炒股的成績以一周為周期做一個排名，以更好地保持學生興趣。同時，任課老師在課堂上講授理論的同時，以一個月為周期對學生的操作進行階段性的點評和總結，這樣會使學生參與興趣更濃厚，也可使學生的交易熟練程度和投資分析能力得到不斷地提高。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>