“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的思考

1、<p>　　“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的思考</p><p>　　[摘要]文章簡要分析了“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題，闡述了“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義，針對“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃問題進行了深入研究，最終提出了一些“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的對策。 </p><p>　　[關鍵詞]“90后”大學生

2、；個人職業(yè)生涯；發(fā)展與規(guī)劃 </p><p>　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.213 </p><p>　　21世紀，大學生是最重要的人力資源。因此，“90后”大學生做好個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，對其今后的就業(yè)、擇業(yè)具有較為重要的意義。 </p><p>　　1“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的現(xiàn)狀及存在的問題 </

3、p><p>　　1.1缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識 </p><p>　　當下，許多“90后”大學生缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，一方面，他們認為自己剛步入大學，距離今后擇業(yè)找工作還比較遙遠，因而缺乏這方面的意識；另一方面，也有一部分大學生認為談個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃比較奢侈，他們當中的許多人都沒有形成明確的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識，對于就業(yè)擇業(yè)之事，更傾向于看事實說話，即隨行入市。[1

4、]這也導致許多“90后”大學生在擇業(yè)時將工資薪酬視作首要標準，鮮少和個人的興趣、理想、優(yōu)勢等其他因素相結合。 </p><p>　　1.2缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位 </p><p>　　目前，“90后”大學生正處于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的探索時期，由于缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，導致他們在進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃時，暴露出一些問題，舉例來說，有一些“90后”大學生想要進入大公司工作

5、，但從未對該公司的發(fā)展前景以及企業(yè)文化等做過分析與研究，加上缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位，結果在面試之時就被刷下來，與自己夢寐以求的大公司失之交臂。此外，還有一部分“90后”大學生存在著投機心理，未擺正心態(tài)，渴望走捷徑成功，欠缺艱苦創(chuàng)業(yè)的思想意識。 </p><p>　　1.3不能準確、客觀的評估和審視自我 </p><p>　　對于“90后”大學生而言，自我評估是其個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

6、過程中的最初環(huán)節(jié)，對于其今后的個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃具有重要的意義。準確、客觀的自我評估，是“90后”大學生進行個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的基礎和前提。然而，當下有許多大學生對于自我認識過于片面，不夠全面、準確和客觀，致使出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象：一種是過分的肯定自己，認為自己很優(yōu)秀，過分放大自己的優(yōu)點，而縮小或忽略自己的缺點，驕傲自滿，過于自負。另一種就是過分的否定自己，認為自己毫無用處，過分放大自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點，缺乏自信，比較自卑

7、。[2]這兩種極端的現(xiàn)象勢必會產(chǎn)生兩種不同的結果：前一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太高，難免會好高騖遠，不切實際。后一種對于個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃期望值太低，難以準確定位自己，實現(xiàn)自我價值。正因為許多“90后”大學生不能準確、客觀地評估和審視自我，導致其職業(yè)定位不準，就業(yè)較難。 </p><p>　　2“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義 </p><p>　　2.1有助于讓

8、大學生樹立明確的奮斗目標 </p><p>　　“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的意義，首先在于能夠幫助學生樹立明確的奮斗目標。樹立明確的奮斗目標，能夠激勵“90后”大學生為了目標而努力奮斗。 </p><p>　　2.2有助于大學生進行準確的自我定位 </p><p>　　個人職業(yè)生涯規(guī)劃具有五大要素，分別是知己、知彼、抉擇、目標、行動。其中前兩個要素是后三

9、個要素的前提和基礎。所謂知己，就是要求“90后”大學生對自己能夠有客觀的認識和準確的自我定位。這樣有助于讓“90后”大學生清楚地了解自身的優(yōu)勢與劣勢，結合自身的特點及興趣，合理規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，揚長避短，充分激發(fā)和挖掘自己的潛能，全面提升自己。[3] </p><p>　　3“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的對策 </p><p>　　3.1制定相關的政策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理

10、 </p><p>　　政府及教育部門制定相關的政策，與此同時，不斷加強和規(guī)范對就業(yè)市場的管理，這是促進大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育順利開展的前提和基礎，也是決定其能不能發(fā)揮效用的重要影響因素。首先，政府根據(jù)當前大學生的就業(yè)形勢與大學生的實際就業(yè)情況，制定相關的政策，支持和引導大學生個人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育更加科學化、合理化、規(guī)范化以及制度化。其次，政府部門要不斷推進勞動人事制度以及戶籍制度等的改革，為大學生就

11、業(yè)營造良好的大環(huán)境。 </p><p>　　3.2建立健全大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制 </p><p>　　為了順利開展“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，高校要樹立相應的教育理念，建立健全“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制。首先，要對“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育做好總體布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確職責，落實責任，構建一套科學合理的集服務、指導以及咨詢等為一

12、體的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)則教育體系。其次，還要制定相應的“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育制度，切實貫徹執(zhí)行相關制度。[4]通過這些方式對“90后”大學生開展個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育，能夠使其正確認識自己的職業(yè)基礎，正確認識自己的優(yōu)勢與劣勢，揚長避短，找準今后實施職業(yè)發(fā)展的方向。 </p><p>　　3.3提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢 </p><p>　　“90后

13、”大學生要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，就必須提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強自我的就業(yè)競爭優(yōu)勢。首先，努力學習科學文化理論知識，夯實理論基礎，增加自身知識積累和知識儲備。其次，加強業(yè)務知識的學習和專業(yè)技能的掌握，全方位提升自身的專業(yè)知識水平，以滿足社會的需要。最后，培養(yǎng)綜合職業(yè)競爭能力，不斷增強自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有不斷增加自己的知識積累，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)符合社會需要的綜合職業(yè)競爭能力，才能在激烈的競爭中取

14、得一定的優(yōu)勢。 </p><p>　　3.4培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實踐 </p><p>　　近年來，我國大學生就業(yè)競爭越來越激烈，隨之而來的是大學生擇業(yè)心理問題的逐年增加，因而“90后”大學生的擇業(yè)心理問題成為了一個值得關注的問題，同時也是一個亟待解決的問題。對于當代“90后”大學生而言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是大學生今后走向職業(yè)生涯所必備的一種基本素質(zhì)。首先，“90后”大學生應當

15、增強自身的心理承受能力以及抗挫折能力，也就是俗稱的“抗壓能力”。[5]一般而言，大學生在擇業(yè)的過程中不可避免地會遇到各種各樣的挫折或困難，遇到挫折或困難時不要驚慌，不要產(chǎn)生畏難情緒，應當擺正心態(tài)冷靜坦然的對待遇到的挫折或困難，可將其視作對自己的考驗，要敢于迎接考驗，迎接挑戰(zhàn)。其次，“90后”大學生應積極擴展社交圈，構建良好的人際關系網(wǎng)。此外，“90后”大學生還應廣泛參加社會實踐，增加社會實踐經(jīng)驗。 </p><p&g

16、t;<b>　　4結論 </b></p><p>　　綜上所述，當前“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在著一些問題，亟待解決，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面： </p><p>　　如缺乏個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識、缺乏明確的職業(yè)目標與職業(yè)定位、不能準確、客觀地評估和審視自我等。筆者針對“90后”大學生個人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃存在的問題提出了一些對策：首先，制定相關的政

17、策，規(guī)范對就業(yè)市場的管理；其次，建立健全大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育機制；再次，提升自我綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢；最后，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，廣泛參加社會實踐。希望以上對策有助于大學生更好實現(xiàn)理想就業(yè)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]余強.“90后”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及其相關因素分析[J].西昌學院學報：自然科

18、學版，2014（4）. </p><p>　　[2]朱柱.“90后”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)芻議[J].才智，2015（13）. </p><p>　　[3]趙樂.“90后”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃趨勢探析及教育對策研究[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2010（17）. </p><p>　　[4]齊丹.“90后”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究與對策探析[J].才智，2014（