高職院校大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析

1、<p>　　高職院校大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析</p><p>　　摘 要：語文教育始終是我國最基本的也是最重要的基礎(chǔ)性課程，語文教學(xué)在學(xué)生的語言表達(dá)能力以及學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著及其重要的作用，本文分析了目前我國高職院校大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對語文教學(xué)的模式進(jìn)行分析和探討，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

2、；分析；探討 </p><p><b>　　0 前言 </b></p><p>　　高職院校的發(fā)展速度在我國是非常快的，主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｕ猩?guī)模的擴(kuò)大，而在不斷招生的同時(shí)，高職院校的教學(xué)質(zhì)量也就受到了人們的關(guān)注，高職院校和其他的普通院校還不同，高職院校的獨(dú)特性比較明顯，因此高職院校的語文教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和所培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行的，因此對于高職院校的語文教學(xué)模式

3、也是要運(yùn)用有針對性的模式，對教學(xué)中的開放性、實(shí)踐性進(jìn)行創(chuàng)新，而在我國的高等教育中，高職院校始終是非常關(guān)鍵的組成部分，而語文教育更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的學(xué)科，而怎樣建立一個(gè)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)高職院校學(xué)生的語文教學(xué)模式也就成為了目前高職院校大學(xué)語文教學(xué)所關(guān)心的問題。 </p><p>　　1 高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　?。?）注重專業(yè)，輕視語文基礎(chǔ) </p>

4、<p>　　高職院校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就想著畢業(yè)之后能夠憑著自己的專業(yè)技能生存，因此就將所有的經(jīng)歷都投入到了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為公共的基礎(chǔ)課程其實(shí)學(xué)不學(xué)習(xí)都可以，其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)候，文化素養(yǎng)不足，語文學(xué)習(xí)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以說一定要先學(xué)好語文課程，這有這樣才能夠更好地促進(jìn)其他專業(yè)技能的提升，語文教學(xué)在今后教學(xué)中的優(yōu)勢將會(huì)越來越明顯。 </p><p&g

5、t;　　（2）教材毫無特性 </p><p>　　在高職院校的語文教學(xué)中，比較顯著的就是語文教材，從使用的情況來看，語文教材和其他高校的大學(xué)語文教材都是一樣的，也就是說教材的模式都是統(tǒng)一的，這種語文教材在高職院校中其實(shí)是沒有任何特色的，而且由于高職院校和普通院校專業(yè)的不同，使得語文教材和專業(yè)學(xué)習(xí)的知識出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，使得語文教材當(dāng)中的內(nèi)容沒有了什么真正的價(jià)值，再加上高職院校中語文教學(xué)的課程大多數(shù)都是被設(shè)置成了公

6、共基礎(chǔ)課，因此有很多的學(xué)生并不會(huì)去學(xué)習(xí)語文課程，這樣也使得學(xué)生的專業(yè)發(fā)展會(huì)受到影響。 </p><p>　　2 高職院校語文教學(xué)模式的探討 </p><p>　　（1）教學(xué)模塊的選擇 </p><p>　　大學(xué)語文屬于高職院校公共課程中的內(nèi)容，但是不要小瞧大學(xué)語文，它是提升學(xué)生文化素養(yǎng)非常關(guān)鍵的一部分，所以我們要根據(jù)大學(xué)語文的功能，按照實(shí)用性的特征來選擇相關(guān)的語文教

7、材，語文教學(xué)的模塊分為人文性模塊和實(shí)用性模塊，人文性教學(xué)模塊主要體現(xiàn)的是學(xué)生對感情的探討和分析，而實(shí)用性的教學(xué)模塊則是以學(xué)生的接受程度和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的出發(fā)點(diǎn)，全面的創(chuàng)新教學(xué)知識，改變語文課程在學(xué)生心中的形象，逐漸的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 </p><p>　?。?）選擇學(xué)生接受范圍內(nèi)的教材 </p><p>　　高職院校的學(xué)生一般情況下文化方面的素養(yǎng)都是相對偏低一點(diǎn)，甚至很多學(xué)

8、生的語文水平還只是停留在初中語文的水平，這對于專業(yè)提高是沒有好處的，如果此時(shí)你讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文言文、古詩詞，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的抵觸情緒，所以在告知院校語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生的興趣來編制出適合語文程度不高的學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教材，可以選擇一些篇幅較短的，學(xué)生容易看懂的文章，在語文教材當(dāng)中逐漸的融入榮辱觀、人生觀、價(jià)值觀等相關(guān)的內(nèi)容。 </p><p>　?。?）改變語文教學(xué)的方法 </p>&

9、lt;p>　　高職院校培養(yǎng)學(xué)生的是自身的職業(yè)技能，所以說高職院校的教學(xué)目的是以職業(yè)為主的，所以說高職院校中的語文教學(xué)就要擺脫傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)情況將課堂的教學(xué)和社會(huì)的生活有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解升華為自身人格魅力的進(jìn)步，這樣才能夠全面的提升高職學(xué)生的語文能力和素質(zhì)，所以所高職語文教學(xué)一定要在提高學(xué)生自身素質(zhì)的前提下進(jìn)行，不斷的改革教學(xué)的方法，一次來滿足教學(xué)的需求，高職的語文教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)

10、生的能力為目的，不斷的加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，此外根據(jù)高職院校的實(shí)際需求，可以采用問題教學(xué)的模式來對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生提問，教師在學(xué)生解決問題的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 </p><p>　　3 高職院校大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式 </p><p>　　在高職院校當(dāng)中，大學(xué)語文是相對比較重要的基礎(chǔ)，但是由于大部分的高職院校學(xué)生都是奔著專業(yè)的技能去學(xué)習(xí)的，所以對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)就逐漸的忽視了

11、，基于此種情況，我們各大高職院校提出了大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對語文教學(xué)的認(rèn)識，促使學(xué)生自主的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，潛移默化間增加了學(xué)生的語文水平，這就為提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一舉兩得，高職院校大學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式是新出現(xiàn)的教學(xué)模式，，而且這種教學(xué)模式只有在高職院校中是最實(shí)用的，希望通過這樣的一種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。 </p&

12、gt;<p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]郭偉平.關(guān)于高職院校大學(xué)語文教學(xué)與改革的幾點(diǎn)思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）. </p><p>　　[2]魏艷伶.關(guān)于高職院校大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（10）. </p><p>　　[3]方燕妹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高