部編本新人教版2018年秋期三年級(jí)上冊語文第1-3單元教案

1、<p>　　部編本新人教版2018年秋期三年級(jí)上冊語文第一單元教案</p><p>　　1《大青樹下小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p><b>　　1.知識(shí)目標(biāo):</b></p><p>　　認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。</p><p><b>　　2.能力目標(biāo):</b></p><p>　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。</p><p><b>　　3.情感目標(biāo):</b></p><p>　　了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活

3、，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn):</b></p><p>　　1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。</p><p>　　2.難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句

4、子的表達(dá)效果。</p><p><b>　　課前準(zhǔn)備</b></p><p>　　1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。</p><p>　　2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。</p><p>　　3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片</p><p>　　4、制

5、作多媒體課件演示。</p><p>　　課時(shí)安排　 兩課時(shí)</p><p><b>　　教學(xué)過程:</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　一、導(dǎo)入</b></p><p>　　1、播放音樂（或視頻）《愛我

6、中華》片段：“五十六個(gè)星座， </p><p><b>　　五十六枝花， </b></p><p>　　五十六族兄弟姐妹是一家。 </p><p><b>　　五十六種語言， </b></p><p>　　匯成一句話——愛我中華， </p><p>　　愛我中華，愛我中華。

7、”</p><p>　　2、我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。</p><p>　　3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。</p>

8、<p>　　4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下？</p><p>　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：《大青樹下小學(xué)》。</p><p>　　5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。</p><p&g

9、t;　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞</p><p>　　這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。</p><p>　　1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。</p><p>　　2、請你自己試著讀課文，（1）、給課文標(biāo)出自然段。</p><p>

10、　　（2）、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。</p><p><b>　　3．學(xué)生試讀。</b></p><p>　　4．指名分自然段朗讀。</p><p>　　教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。</p><p><b>　　5、再次

11、鞏固字詞：</b></p><p>　?。?）書寫生字：坪 壩 戴 招</p><p>　　（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。</p><p>　　6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。</p><p>　　三、再讀課文，理清課文順序</p><p>　　

12、1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？</p><p>　　2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是《大青樹下小學(xué)》）。</p><p>　　四、自主品讀。自我感悟</p><p>　　是啊，這就是《大青樹下小學(xué)》?！啊洞笄鄻湎滦W(xué)》”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀

13、課文。</p><p><b>　　五、小結(jié)。</b></p><p>　　這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。“《大青樹下小學(xué)》”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。</p

14、><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p><b>　　一．導(dǎo)入新課：</b></p><p>　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“《大青樹下小學(xué)》”是一所怎樣的小學(xué)呢？</p&g

15、t;<p><b>　　學(xué)生品讀。</b></p><p>　　二、自主學(xué)習(xí)，深入探究</p><p>　?。ㄒ唬┢肺蛎褡逍W(xué)的美麗</p><p>　　1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“《大青樹下小學(xué)》”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？</p><p>　　

16、2、你從什么地方看出“《大青樹下小學(xué)》”是一所美麗的小學(xué)？</p><p>　　（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）</p><p><b>　　預(yù)設(shè)1：</b></p><p>　　（1）生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。</

17、p><p>　　（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗</p><p>　?。?）讓我們一起讀出它的美。</p><p>　?。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“《大青樹下小學(xué)》”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：</p><p>　　（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！蹦?/p>

18、們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？</p><p>　?。?）句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。</p><p>　　（3）讓我們一起讀出它的美。）</p><p>　　3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？</p><p><b>　　預(yù)設(shè)2：</b></p><

19、;p>　?。?）生：我從這里看出“《大青樹下小學(xué)》”很美麗?！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”</p><p>　　（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。</p><p>　　（3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？</p><p>　?。?）

20、現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……</p><p>　　（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。</p><p&

21、gt;　?。?）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p>　　4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？</p><p><b>　　預(yù)設(shè)3：</b></p><p>　?。?）生：我從這里看出“《大青樹下小學(xué)》”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”</p><p>

22、;　?。?）為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）</p><p>　?。?）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！</p><p><b>　　5、小結(jié)，過渡</b></p><p>　　確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩

23、起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。</p><p>　　（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)</p><p>　　1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“《大青樹下小學(xué)》”還是一所怎樣的小學(xué)呢？</p><p>　?。ǚ椒ê汀捌肺蛎褡逍W(xué)的美麗”類似。）</p><p><b>　　預(yù)設(shè)1：<

24、/b></p><p>　?。?）生：我認(rèn)為“《大青樹下小學(xué)》”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”</p><p>　?。?）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。</p><

25、;p>　?。?）為什么從這句話中能看出“《大青樹下小學(xué)》”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？</p><p>　?。?）生：因?yàn)檫@句話說明個(gè)民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。</p><p>　　（5）講的好。誰來讀這句話？</p><p>　?。?）他讀得怎么樣？</p><p>　?。?）我們一

26、起超過他，好嗎？</p><p>　　2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？</p><p><b>　　預(yù)設(shè)2：</b></p><p>　?。?）生：我還從這里看出“《大青樹下小學(xué)》”很團(tuán)結(jié)?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”</p><p>　　（2）找到這句話了嗎？我們一起來

27、讀讀。</p><p>　?。?）聽老師怎么讀。（師范讀）</p><p>　　（4）說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個(gè)詞。老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）</p><p>　?。?）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？</p><p><b>　　3、小結(jié)，過渡<

28、;/b></p><p>　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！</p><p>　?。ㄈ┢肺蛎褡逍W(xué)的歡樂</p><p><b>　　預(yù)設(shè)1：</b

29、></p><p>　?。?）生：我認(rèn)為“《大青樹下小學(xué)》”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”</p><p>　?。?）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。</p><p>　?。?）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：</p><p

30、>　　大青樹下多熱鬧??！有……有……還有……。他們的歡笑聲把（ </p><p><b>　?。┒嘉^來啦。</b></p><p>　　（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。</p><p>　?。ㄋ模┢肺蛎褡逍W(xué)的祥和</p><p>　　1、這是一所多么歡樂的學(xué)

31、校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn)？</p><p><b>　　預(yù)設(shè)1：</b></p><p>　?。?）生：我認(rèn)為“《大青樹下小學(xué)》”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?lt;/p

32、><p>　?。?）好，我們一起讀這段話。</p><p>　　（3）你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？</p><p>　?。?）他們是這樣讀課文的？</p><p>　?。?）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做了？</p><p>　?。?）為什么不

33、直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）</p><p>　?。?）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀這段話。</p><p><b>　　三、</b>

34、;</p><p>　　1、　課件出示：“這就是《大青樹下小學(xué)》，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？</p><p>　　“（美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是《大青樹下小學(xué)》，一所邊疆的民族小學(xué)?！?lt;/p><p>　　2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我

35、們帶著贊美讀這句話！</p><p>　　3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）</p><p>　　4、請自豪地讀這句話！</p><p>　　5、請驕傲地讀這句話！</p><p>　　6、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？</p><p>　

36、　（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）</p><p>　　7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。</p><p>　　四、揭示主題， 升華情感</p><p>　　1、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）</p><p>　　2

37、、是啊，“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！《大青樹下小學(xué)》才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！</p><p>　　3、讓我們一起再聽《愛我中華》</p><p><b>　　五．板書設(shè)計(jì)：</b></p><p

38、><b>　　美麗</b></p><p><b>　　團(tuán)結(jié)</b></p><p><b>　　我們的民族</b></p><p><b>　　歡樂</b></p><p>　　自豪 驕傲 祥和</p>&

39、lt;p>　　2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。   </p><p>　　2、掌握詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握

40、詩歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美。   </p><p><b>　　教學(xué)過程：   </b></p><p>　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：   </p><p>　　1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。   </p><p>　　2、你們可知道

41、不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來練習(xí)朗讀詩歌《花的學(xué)?！贰?#160;  </p><p>　　二、讀準(zhǔn)字音。    </p><p>　　1、教師配樂朗誦全詩。    </p><p>　　2、每一個(gè)孩子都聽得那么專注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起

42、詩歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。   </p><p>　　3、學(xué)生自由朗讀。       </p><p>　　4、想把小詩讀得更好，一定要先把詩中的每一個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。    </p><p>　　出示詞語：轟響潤濕 口笛 狂歡&#

43、160;站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙    </p><p>　　自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。   </p><p>　　三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧   </p><p>　　1、詞語讀好了，這樣的句子你會(huì)讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩的節(jié)奏。   &

44、#160;</p><p>　　出示長句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。    </p><p>　　媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。    </p><p>　　你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？    </p>

45、;<p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  </p><p>　　2、這么長的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩意。   </p><p>　　師范讀，生練讀。         </p><p>　　于是/一群一群的

46、花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳著狂歡的舞。       </p><p>　　媽媽，我真的覺得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。      </p><p>　　你沒看見/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？   </p><p

47、>　　你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？   </p><p>　　3、注意這兩句話要讀出疑問的語氣，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。   </p><p>　　出示句子：你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？   </p><p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  <

48、/p><p>　　4、自己再把這幾個(gè)長句讀一讀，指名讀，糾正。   </p><p><b>　　三、感情朗讀   </b></p><p>　　1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書聲，誰來給我們讀一讀第一小節(jié)。   </p><p>　　師范讀，引導(dǎo)學(xué)生

49、把握朗讀技巧，如語調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。   </p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。   </p><p>　　2、朗讀第二小節(jié)   </p><p>　　花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰來讀一讀？   </p><p><

50、;b>　　師范讀。   </b></p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。   </p><p>　　3、朗讀第三小節(jié)   </p><p>　　雨來了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？   </p><p>　　請男孩子和女孩子合作

51、來讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂。   </p><p>　　在雨中花孩子是怎樣出來的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。   </p><p>　　4、朗讀第四小節(jié)   </p><p>　　這么美麗的風(fēng)光他們都無心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來是想家

52、了。誰能讀出想家的感覺？（出示第一句）   </p><p>　　指名讀。誰讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評(píng)析。練讀。       </p><p>　　和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓钒?讓我們深情地來讀最后一句。指名讀，請讀得好的同學(xué)示范讀。</p><p><b

53、>　　四、配樂朗誦   </b></p><p>　　不知不覺間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩。詩人寫了花孩子的開心和幸福，同時(shí)也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂，一起有感情地朗讀這首詩。   </p><p>　　五、練習(xí)朗讀《紙船》   </p><p>

54、　　我們今天朗讀的這首《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕摹缎略录?，《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。下面請同學(xué)們練習(xí)朗讀《紙船》。</p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：   </b></p><p>

55、　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。   </p><p>　　2、掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩歌的朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。   </p><p><b>　　教學(xué)過程： 

56、60; </b></p><p>　　一、自由朗讀，初步感知。   </p><p>　　1、母愛是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā罚黄饋砀惺苣缸又辽钪椤?#160;   </p><p>

57、;　　2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。   </p><p>　　3、掃除字詞障礙    </p><p>　　匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)   </p><p>　　4、檢測同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。

58、0;  </p><p>　　二、整體感悟    </p><p>　　（錄音范讀）這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。    </p><p>　?。芍笇?dǎo)生從語速、語調(diào)、重音

59、、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?#160;   </p><p>　　聽過之后，我們都醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！    </p><p>　　三、傾情誦讀，感受語言美。       </p><p>　　1、我們先來看看課文里一些有代表性

60、的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？    </p><p>　?。?）、 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？   抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“ 搖擺、跳舞”。 朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。   </

61、p><p>　?。ń處熖崾?，學(xué)生讀）     </p><p>　　（2）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語速稍快。      </p><p>　　（3）、“你到哪里去了，你這壞孩

62、子？”  </p><p>　　“哪里、壞”重讀。 語速稍。 </p><p>　　語氣：媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。   </p><p>　?。?）、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。    “告訴”重讀，這句應(yīng)讀出&#

63、160;“我”的頑皮，撒嬌。    </p><p>　　2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。   </p><p>　　然后老師請同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。   </p><p>　　最后一起來讀，再次感受語言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀

64、出感情）    </p><p>　　四、配樂齊讀：（鋼琴曲《至高無上的愛》）   </p><p>　　五、拓展朗讀選文：   </p><p>　　《當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》   </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子， &

65、#160; </p><p>　　我明白了為什么云中水上會(huì)幻弄出這許多顏色，   </p><p>　　為什么花朵都用顏色染起——   </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子。   </p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候，   </p&

66、gt;<p>　　我徹底地知道為什么樹葉上響出音樂，   </p><p>　　為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽的大地的心頭——   </p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候</p><p>　　3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b>

67、</p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。</p><p>　　3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。</p><p><b>　　重難點(diǎn)</b></p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生“好問

68、”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　2.理解什么叫私塾。</p><p><b>　　教學(xué)</b></p><p><b>　　課時(shí)兩課時(shí)</b></p><p><b>　　課文分析</b></p><p&g

69、t;　　孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。句導(dǎo)讀:這句話向我們介紹過去私塾的教學(xué)情況。]至于書里的意思,先生從來不講解。</p><p>　　段導(dǎo)讀:這段話描寫了過去私塾里的教學(xué)方法,即先生只是要求會(huì)讀會(huì)背,學(xué)生根本學(xué)不到什么知識(shí)。</p><p>　　第一部分(第1自然段):孫中山小時(shí)候在私塾讀書,先生只是讓學(xué)生背誦卻不講解。</

70、p><p>　　一天,孫中山照例流利③地背出了前一天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈④了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。[句導(dǎo)讀:這兩句話不僅再一次告訴了我們私塾簡單的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來。]但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講講嗎?”</p><p>

71、　　段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問。</p><p>　　這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲⑥。</p><p>　　段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問這一舉動(dòng),把同學(xué)們都嚇呆了。</p><p>　　第二部分(第2~6自然段):這部分寫孫中山在課堂上不懂就問的故事。</p><p>　　先生拿著戒尺⑦,走到

72、孫中山跟前,厲聲⑧問道:“你會(huì)背了?”</p><p>　　段導(dǎo)讀:這一段寫對(duì)于孫中山的提問,先生表示非常懷疑。</p><p>　　“會(huì)背了。”孫中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。</p><p>　　􀀐先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,[句導(dǎo)讀:這句話描寫了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的改變。]說:“書中的道理,你們長⑨大了自然會(huì)知道的。不過,學(xué)

73、問,學(xué)問,不懂就問?，F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?！?lt;/p><p>　　段導(dǎo)讀:這個(gè)段落描寫了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變,并對(duì)孫中山主動(dòng)提問的精神表示了肯定。</p><p>　　先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。[句導(dǎo)讀:這句話描寫了課堂上的變化。]從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　段導(dǎo)讀:這個(gè)段落寫先生仔細(xì)講解

74、,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。</p><p>　　第三部分(第7自然段):孫中山養(yǎng)成了“不懂就問”的良好習(xí)慣。</p><p><b>　　字 詞 導(dǎo) 讀 </b></p><p>　?、偎桔?我國舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。塾,易與“熟”搞混。</p><p>　?、诒?/p>

75、誦:靠記憶把看過的東西念出來。背是多音字,這里讀bèi,也可讀bēi,如背包。</p><p>　　③流利:話說得快而清楚;文章讀起來暢通。</p><p>　?、苋?畫環(huán)形,如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀quān,也可讀juàn,如豬圈。</p><p>　?、莺锖?不明事理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。</p><

76、p>　　⑥鴉雀無聲:形容非常安靜,沒有一點(diǎn)聲音。</p><p>　?、呓涑?舊時(shí)老師用來責(zé)罰學(xué)生的工具。戒,易與“戎”搞混。</p><p>　?、鄥柭?表示說話聲音大而嚴(yán)厲。</p><p>　　⑨長:多音字,本課讀zhǎng;另一種發(fā)音為cháng,如長短。</p><p><b>　　第一課時(shí)</b&g

77、t;</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。</p><p>　　3.有感情地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：<

78、;/b></p><p><b>　　生字卡片,圖片。</b></p><p><b>　　一　導(dǎo)入新課</b></p><p>　　1.出示孫中山的畫像掛圖。</p><p>　　2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡要介紹。</p><p>　　孫中山是我國近代偉大的民主革

79、命家。他于1866年出生在廣東香山(今中山)。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。</p><p>　　3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。(板書課文題目:不懂就問。)</p><p>　　二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音</p>

80、<p>　　1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。</p><p>　　2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫了一件什么事?(孫中山小時(shí)候讀書時(shí)不懂書中的意思,向老師提問的事。)</p><p>　　3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。</p><p>　　“思”的讀音為“sī”,在“意思”中讀輕聲。</p><p>　　“涂”的讀音為“tú”,在

81、“糊涂”中讀輕聲。</p><p>　　4.自己練讀課文,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。</p><p>　　5.提問:讀了這篇課文,你有什么問題?請?jiān)谡n文中不懂的地方用“　　?”標(biāo)上記號(hào)。 </p><p>　　老師對(duì)愛問、敢問的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定,學(xué)生提出問題后,可以讓大家評(píng)議:哪些問題是重要的,需要先弄明白;哪些問題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問題的方法,

82、可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問必答,只在緊要處“點(diǎn)撥”。</p><p>　　學(xué)生甲:“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。</p><p>　　學(xué)生乙:“戒尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板,用來打手心。</p><p>　　學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例,按照常理。</p&g

83、t;<p>　　學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。</p><p><b>　　三　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容</b></p><p>　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。</p><p>　　(1)默讀課文,思考:私塾里的先生怎樣教書?</p><p>　　學(xué)生甲:先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。</p>&

84、lt;p>　　學(xué)生乙:至于書里的意思,先生從來不講解。</p><p>　　(2)讀了這段,你有什么問題嗎?(學(xué)生明白書中的意思嗎?)</p><p>　　2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。</p><p>　　(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問先生問題?找出書中的句子讀一讀。</p><p>　　(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)

85、</p><p>　　通過孫中山的想法,你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子?</p><p>　　(他是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。)</p><p>　　(2)小組討論:既然勤學(xué)好問是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來”呢?</p><p>　　學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很嚴(yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。</p><p>　　學(xué)

86、生乙:因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦犜挼膶W(xué)生,先生就會(huì)用戒尺打,所以孫中山心中也有些害怕,但是為了弄懂書中的道理,他還是壯著膽子站起來提問。</p><p>　　請你用這種擔(dān)心的語氣讀讀孫中山的話,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。</p><p>　　(3)同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?</p><p>　　學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。</p

87、><p>　　學(xué)生乙:從這里可以看出平時(shí)是沒有人這樣提問的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此而挨打。</p><p>　　請你讀出這種擔(dān)心的語氣來。</p><p>　　(4)先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢?默讀第4~7自然段。</p><p>　　(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問,后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道理。)</p>

88、;<p>　　(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?</p><p>　　學(xué)生甲:先生開始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。</p><p>　　學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里明白了原來孫中山是個(gè)勤學(xué)好問的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生,先生怎么還會(huì)生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書中的道理。&l

89、t;/p><p>　　(6)分角色練習(xí)朗讀。</p><p>　　讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語氣。</p><p>　　分組練習(xí),朗讀評(píng)議。</p><p><b>　　四　總結(jié)全文</b></p><p>　　1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?</p><p>　

90、　學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問的精神。</p><p>　　學(xué)生丙:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,這樣才能更好地解決問題。</p><p>　　2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎樣做的?</p><p><b>　　鼓勵(lì)學(xué)生

91、積極發(fā)言。</b></p><p>　　3《不懂就問》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p>　　1.有感情地朗讀課文。</p><p>　　2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說話。</p><p>　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。</p><p>

92、;　　4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。</p><p><b>　　生字卡片。</b></p><p><b>　　一　激情導(dǎo)入</b></p><p>　　1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《不懂就問》這一課,誰來說一說孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?</p><p>　　2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋

93、友。</p><p><b>　　二　教學(xué)識(shí)字、寫字</b></p><p>　　1.出示生字卡片,鞏固生字讀音,建立音和形的聯(lián)系。</p><p>　　學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。</p><p>　　2.分小組自學(xué)生字。</p><p>　　(1)說一說你是怎樣記住這個(gè)字的。</

94、p><p>　　(2)說一說你幫助了誰或者誰幫助了你。</p><p>　　學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個(gè)字右邊是“攵”,是左右等寬的字。</p><p>　　學(xué)生乙:我們組選擇“理”來記,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。</p><p>　　學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”,這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ糇筮叺摹搬堋?右邊加“

95、丶”,就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺?。</p><p>　　學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”,這些字都是上下結(jié)構(gòu)。</p><p>　　3.老師對(duì)學(xué)生說的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。</p><p>　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書寫。</p><p>　　良:第六筆“ ”起筆在橫中線上,第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處,要捺出去。</p

96、><p><b>　　課時(shí)練習(xí)：</b></p><p>　　1.抄寫新詞。(每詞兩遍)</p><p>　　意思　　　　　　　　教室　　　　　　 </p><p>　　戒尺　　　　　　　　良好　　　　　　 </p><p>　　養(yǎng)成　　　　　　　　道理　　　　　　 </p><p

97、>　　2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“　　”畫出。 </p><p>　　背誦(bēi　bèi)　圈了一段(juàn　quān)</p><p>　　糊涂(tu　dú)搖頭晃腦(huàng　huǎng)</p><p><b>　　語文園地一口語交際</b></p><p&g

98、t;　　《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo) </b></p><p>　　1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。</p><p>　　2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。</p><p>　　3.認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。</p>&l

99、t;p><b>　　重點(diǎn)難點(diǎn)</b></p><p>　　認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。</p><p><b>　　教學(xué)課時(shí)</b></p><p><b>　　1課時(shí)</b></p><p><b>　　教具準(zhǔn)備<

100、;/b></p><p><b>　　多媒體課件</b></p><p><b>　　教學(xué)過程</b></p><p><b>　　一、談話引入。</b></p><p>　　1．老師出示課題：我的暑假生活。</p><p>　　2．師：看到題目，

101、你有什么想法？</p><p>　　3．師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。</p><p><b>　　二、我來采訪。</b></p><p>　　1．看圖，說說圖上的同學(xué)在做什么？</p><p>　　2．她的暑假生活怎樣？</p>&

102、lt;p>　　3．接受老師的采訪。</p><p>　　（1）你的暑假生活是怎樣的？</p><p>　　（2）你覺得自己做了哪些有意義的事？</p><p>　　（3）你覺得最有意義的是哪一件？</p><p>　　三、議一議：我的暑假生活</p><p>　　1．以4個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求：&l

103、t;/p><p>　　（1）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說具體、說細(xì)致。</p><p>　?。?）介紹的暑假生活要有意義。</p><p>　?。?）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。</p><p>　?。?）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適的題目。如：最有意義的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。</p>&

104、lt;p>　?。?）介紹完成以后，可以請同學(xué)作補(bǔ)充。</p><p>　　（6）在別人介紹的時(shí)候，請你認(rèn)真傾聽。</p><p>　　（7）每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，在全班交流。</p><p><b>　　2．各小組交流。</b></p><p><b>　　3．師巡視指導(dǎo)。&l

105、t;/b></p><p><b>　　四、展示臺(tái)。</b></p><p>　　1．各小組推舉同學(xué)在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。</p><p>　　2．待全班的代表都展示完后，評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星”。</p><p><b>　　五、拓展訓(xùn)練</b><

106、;/p><p>　　1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說一說“他”的暑假生活。</p><p>　　2.你覺得暑假做什么更有意義？跟你的小伙伴說一說。</p><p><b>　　六、活動(dòng)總結(jié)</b></p><p>　　聽了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰的暑假生活過得最有意義？說說你的理由。</p>&

107、lt;p>　　3.按課文內(nèi)容填空,并回答問題。</p><p>　　孫中山小的時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來。至于書里的意思,先生從來不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子向先生提問,請先生講一講書中的道理。先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p&g

108、t;　　從這件事可以看出:孫中山小時(shí)候是一個(gè)勤學(xué)好問的孩子。</p><p><b>　　知識(shí)鏈接：</b></p><p><b>　　1.私塾</b></p><p>　　私塾是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小,沒有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾產(chǎn)生于春秋時(shí)期,作為私學(xué)的一種,在漫長的封建社會(huì),除秦朝曾短暫停廢外,兩千余年延

109、綿不衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人才,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　2.孫中山簡介</b></p><p>　　孫中山(1866~1925),中國近代偉大的民主革命家。名文,字德明,號(hào)日新,改號(hào)逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,廣東香山(今中山)人。1905年在日本東京組成中國同盟會(huì),被推為

110、總理;提出三民主義學(xué)說。1911年12月29日,被十七省代表在南京推舉為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng),1912年1月1日在南京宣誓就職,成立中華民國臨時(shí)政府。遺著編有《孫中山選集》《孫中山全集》《孫文選集》等。</p><p>　　習(xí)作：《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　主題：我自己</b></p><p>　　【主題站點(diǎn)】 我和別人不

111、一樣</p><p>　　【活動(dòng)名稱】 猜猜他是誰（以語言領(lǐng)域?yàn)橹鳎?lt;/p><p><b>　　設(shè)計(jì)思路</b></p><p>　　1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析</p><p>　　《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處?！恫虏滤钦l》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)

112、，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。</p><p>　　2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析</p><p>　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對(duì)同伴有較多了解，但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對(duì)同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解。</p><p>　　活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動(dòng)隨著主題《我自己》的深入，孩子們對(duì)同伴

113、的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測游戲?；顒?dòng)中對(duì)幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。</p><p><b>　　3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考</b></p><p>　　本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p>　　第一環(huán)節(jié)：說說我和他。本環(huán)節(jié)通過談話，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，初步對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。</p><p

114、>　　第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰。本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。</p><p>　　第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻，老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個(gè)人都是最棒的。</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p>

115、<p>　　1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。</p><p>　　2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備</b></p><p>　　物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT課件、記錄紙。</p><p>　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“我自己”主題的開展，對(duì)自己，對(duì)同伴有關(guān)注，

116、熟悉同伴的外貌特征，興趣愛好等。</p><p><b>　　教學(xué)過程</b></p><p><b>　　一、說說我和他</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)通過“我”“他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感?！?lt;/p><p><b>　　

117、1、出示漢字“我”</b></p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p><b>　　（1）這是什么字？</b></p><p>　?。?）你覺得自己哪里很棒？</p><p>　　預(yù)設(shè)追問：除了xx，還有什么是你會(huì)，但別人不會(huì)的本領(lǐng)？</p><p

118、>　　2、 出示漢字“他”</p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p>　?。?）這是什么字？什么意思？</p><p>　　（2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請你說一說。</p><p>　　小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。</p><p

119、>　　過渡語：今天就來玩?zhèn)€猜猜他是誰的游戲，就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？</p><p>　?。ㄌ崾荆哼@個(gè)環(huán)節(jié)以輕松的談話為導(dǎo)入，將交流的主動(dòng)權(quán)交給孩子，教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子說到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說到自己的本領(lǐng)與其他孩子類似，教師要做適切回應(yīng)，可追問引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個(gè)性化、貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。同時(shí)，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。）

120、</p><p><b>　　二、猜猜他是誰</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。】</p><p><b>　　1、外型猜測</b></p><p>　　PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈

121、現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等）：請你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰？</p><p><b>　　關(guān)鍵提問：</b></p><p>　?。?）請你猜猜他是誰？</p><p>　?。?）你是怎么猜出來的？</p><p>　　小結(jié)：每個(gè)人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來猜測。</p><p>

122、　?。ㄌ崾荆捍颂幍牟聹y主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對(duì)同伴外貌、身形特征的觀察，大膽地進(jìn)行猜測，感知每個(gè)朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測中較粗淺的層次，為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與，此處建議猜測3位同伴。）</p><p><b>　　2、提問猜測</b></p><p>　?。?）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問縮小范圍。</p>

123、<p>　?。?）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰呢？</p><p>　?。?）幼兒提問縮小范圍，并將符合條件的幼兒照片選出。</p><p>　　關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來的？</p><p>　　小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無二的你。</p><

124、p>　?。ㄌ崾荆捍颂幍牟聹y主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過向教師提問的方式，對(duì)幼兒的猜測縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外貌特征、擅長的本領(lǐng)等方面進(jìn)行提問。此處猜測是外貌猜測的提高，對(duì)幼兒的也更有挑戰(zhàn)。此處建議猜測1-2名特征較為明顯的幼兒。）</p><p><b>　　3、記錄猜測</b></p><p>　?。?）過渡語：我們一起

125、看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請朋友們來猜吧。</p><p>　　要求：2個(gè)朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰，說說他的特別之處，記錄下來。</p><p>　　（2）幼兒自主選照片，分組記錄。</p><p><b>　　重點(diǎn)關(guān)注：</b></p><p>　　● 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。</p&g

126、t;<p>　　● 每個(gè)人記錄的特征不同。</p><p>　　● 能否用簡單的圖示記錄。</p><p>　　過渡語：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對(duì)他們可真了解。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍颂幪峁?-4位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。如16位幼兒開展活動(dòng)，即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同

127、朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。）</p><p><b>　　4、 猜猜好朋友</b></p><p>　　說說你們的記錄，大家猜猜他是誰？</p><p>　　預(yù)設(shè)追問：你從哪里猜出來的？為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢？</p><p>　　小結(jié)：我們通過猜猜他是誰的游戲發(fā)現(xiàn)，每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn)

128、，都是獨(dú)一無二的，都很棒。</p><p>　?。ㄌ崾荆和ㄟ^三種層層遞進(jìn)的猜測方式，對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)也由簡到難，時(shí)刻讓幼兒保持對(duì)活動(dòng)的興趣和熱忱。在猜測環(huán)節(jié)中，教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼于黑板上，當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對(duì)應(yīng)貼于照片下方，便于幼兒進(jìn)一步觀察。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般在15—20分鐘左右）</p><p><b>　　三、聽聽好朋友</b></p>

129、<p>　　【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)孩子的獨(dú)特，進(jìn)一步感受我和別人不一樣?！?lt;/p><p>　　觀看視頻，聽聽老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友，抱一抱。</p><p>　　（提示：此環(huán)節(jié)是情感的深入體驗(yàn)，建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對(duì)每位孩子進(jìn)行1-2句的點(diǎn)評(píng)，例如：“xxx你是一個(gè)活潑可愛的姑

130、娘，跳舞是你的最愛，優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作真像一個(gè)小小舞蹈家?！弊層變哼M(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動(dòng)特別的結(jié)束方式，使情感得到進(jìn)一步提升。）</p><p><b>　　語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)