簡述高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路

1、<p>　　簡述高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路</p><p>　　摘要：二十一世紀以來，隨著高等教育改革的步伐加快，高考擴招與就業(yè)形勢之間的矛盾口益激化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也呈下滑趨勢。高職院校如能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的技能人才，那么對解決就業(yè)難題、實現(xiàn)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，都發(fā)揮著積極的作用。本文從高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究背景入手，闡述開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展現(xiàn)狀

2、，并提出了針對高職院校如何提高創(chuàng)業(yè)教育教學效果的具體方法。 </p><p>　　關鍵詞：高職院校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) </p><p>　　我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎薄弱，成功的教育經(jīng)驗欠缺，是高職教育領域的一個比較新的教育研究。目前，我們高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，沒有一個科學、完整的教育體系和培養(yǎng)模式。 </p><p>　　一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必要

3、性 </p><p>　　目前，高職院校的發(fā)展在高等教育屆己占有一定的地位。而創(chuàng)業(yè)教育研究在高職院校的開展，不僅有利于緩解就業(yè)壓力，解決學生的就業(yè)問題，而且對建設和諧社會，保社會的穩(wěn)定起著重要的作用。隨著研究人員對創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷加強和深入，不同的學者所研究的領域不同，因此針對高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義也有這不同的觀點，但分析之后主要表現(xiàn)為實現(xiàn)學生自身價值、促進經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等幾個方面。 </

4、p><p>　　目前，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論還不夠成熟，缺乏實踐經(jīng)驗，需要有更加貼近實戰(zhàn)的經(jīng)驗為基礎，只有在這個基礎上才能上升為正確可行操作性強的理論依據(jù)。本文對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育在理論探索方面有一定的參考價值，能夠?qū)Ω呗氃盒?chuàng)業(yè)教育的進一步研究起到一定的借鑒作用。 </p><p>　　二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題 </p><p>

5、;　?。ㄒ唬┱匾?，高職院校及社會各界廣泛關注 </p><p>　　自創(chuàng)業(yè)教育在我國興起以來，大學生創(chuàng)業(yè)一直受到政府的重視，相繼出臺了許多相關的鼓勵和扶持政策，進而推動全社會的廣泛關注。以各地區(qū)自然條件為基礎，各地方政府為創(chuàng)業(yè)者們在工商、稅務、法律援助、技術支持等方面給予了一系列相關的優(yōu)惠和扶持政策等。主要體現(xiàn)在針對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的出現(xiàn)首要困難就是資金緊張，各地都出臺了相應的貸款政策、行政收費予以減免、在稅

6、務予以減免等方面。在眾多的扶持、優(yōu)惠政策的支持下，保障了大學生創(chuàng)業(yè)活動的正常進行。 </p><p>　　目前，創(chuàng)業(yè)教育工作在普通高職院校中得以普及，個別高職院校還學習國外的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，嘗試著建立了創(chuàng)業(yè)園、“企業(yè)孵化器”、創(chuàng)業(yè)實習基地等，也起到了一定的效果。通過不懈的努力，大學生創(chuàng)業(yè)的理念己深入民心，近些年，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)業(yè)成功人士和業(yè)界精英。 </p><p>　　（二）以創(chuàng)業(yè)帶

7、動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學生通過自己的努力開辦了自己的企業(yè)，實現(xiàn)了自我價值，他不僅自己實現(xiàn)了就業(yè)，同時也提供了許多就業(yè)崗位，可以帶動其他大學生就業(yè)。如某些高職院校的畢業(yè)生與同學合伙開辦公司，并雇傭其他一些同學來公司工作，由于在校期間這些同學的關系相處融洽，彼此間有比較深的了解，在創(chuàng)業(yè)過程中互相協(xié)助，創(chuàng)業(yè)成功后，這些同學繼續(xù)參加公司的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，使公司運營的很

8、順利，并創(chuàng)造了更加輝煌的成績。 </p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)業(yè)教育研究比較落后 </p><p>　　目前，創(chuàng)業(yè)教育己得到越來越多的呼吁和支持，但在實際操作層面，仍陷于隔斷式教育困境。一些學校應政策要求，選了一些學生上課，讓負責學生工作的老師兼任講師，開幾堂創(chuàng)業(yè)課，不關心學生接受培訓后如何持續(xù)發(fā)展，也沒有相應的硬件如資金、孵化園支持?；螂m有孵化園，但進入孵化基地的學生與接受創(chuàng)業(yè)教育的學生

9、之間并不存在相互促進的對接機制，一些孵化園甚至淪為小商小販的經(jīng)營門店，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有在學生的創(chuàng)業(yè)項目中得以體現(xiàn)。 </p><p>　?。ㄋ模﹦?chuàng)業(yè)教育的師資力量不足 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育的效果如何，關鍵在于授課的教師的綜合素質(zhì)。目前，很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在管理上還不夠規(guī)范，同時教師數(shù)量也不足，而且現(xiàn)有的師資隊伍綜合能力也偏低。絕大多數(shù)擔任創(chuàng)業(yè)教育教學工作的老師缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)

10、歷，他們對企業(yè)的籌建與運營相關的知識知之甚少；同時他們大多沒有進行過專門的培訓，授課時只能是看著教材照本宣科。那么這樣一支師資隊伍教出來的學生會是怎樣的素質(zhì)，可想而知。 </p><p>　　三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑 </p><p>　?。ㄒ唬┮匀藶楸?，注重學生的個性化發(fā)展 </p><p>　　人與人之間存在著個體差異，每個學生的智力水平、知識豐富程度、學

11、習動機以及志向都是不通的。在進入高職院校之前，學生們所接受的都是傳統(tǒng)灌輸式的教學，完全的應試教育，注重的只是考試分數(shù)，而不是學生的個體發(fā)展，忽略了學生的個體差異。高職院校應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以學生為本，關注每個學生的個體差異性，有針對性的實施有效教學。高職生的高考成績普遍不高，但這并不意味著他們的智力水平比普通高校的學生差，相反，高職生的創(chuàng)造性和實用性能力是比較高的，具有較強的創(chuàng)業(yè)潛力。 </p><p>

12、　?。ǘ┙I(yè)化，專兼職相結合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育要得以迅速發(fā)展，就必須打造一支專業(yè)的師資隊伍。在教育活動中，授課教師是影響教學質(zhì)量和教學效果的關鍵所在。一直以來，教師業(yè)務培訓過程中也存在一些問題，諸如在意識上缺乏意識、缺少開放性的管理體制、市場意識淡薄、沒有實踐經(jīng)驗等，由此可見，沒有專業(yè)化的師資隊伍，將難以保障創(chuàng)業(yè)教育課程研究成果和學生綜合素質(zhì)的提高。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育

13、的首要任務是要建立一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。 </p><p>　　首先，學?？梢云刚埓笮推髽I(yè)要職人員或具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人作為學校的客座教授，通過講座、報告會等的形式向?qū)W生傳授并分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，這樣的言傳身教更加生動直觀，其效果要遠遠高于單一的理論灌輸，可以激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力；其次，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的授課教師隊伍，杜絕身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，給予教師充分的時間和空間，讓創(chuàng)業(yè)教育工作者

14、潛心研究和探索；再次，高職院?？梢云刚埞ど叹?、人力資源和社會保障局等相關政府部門的專家來學校，為廣大學生進行業(yè)務指導、政策宣講、法律援助等方面的咨詢和培訓工作；第三，要積極選派教師外出參加創(chuàng)業(yè)教育培訓，學習先進的經(jīng)驗，大量收集創(chuàng)業(yè)案例，通過細致深入的歸納與分析，結合理論知識向?qū)W生講授，以達到最好的效果。“高素養(yǎng)的教師才有可能更有效的培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學生，將理論知識與實踐知識的相結合才能建立一支具有創(chuàng)業(yè)知識與能力的復合型創(chuàng)業(yè)型教師隊伍?！?

15、</p><p>　?。ㄈ┘訌妱?chuàng)業(yè)實踐基地建設 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育必須理論與實踐“兩手抓”，學生在具備一定的理論知識的基礎上，應鼓勵學生走出課堂參加相應的實踐教學活動，通過實際操作，理解、消化課堂中的理論知識內(nèi)涵，學以致用。實踐教學活動可以為學生積累“實戰(zhàn)經(jīng)驗”提供了良好的平臺，學生通過創(chuàng)業(yè)實踐活動，了解并具備了一定的管理能力和創(chuàng)業(yè)知識，只有這樣才能使學生了解創(chuàng)業(yè)教育的真諦，