浙江省教科規(guī)劃2017年度（重點）研究課題目錄

1、<p>　　附件：1. 浙江省教科規(guī)劃2017年度（重點）研究課題目錄</p><p>　立項編號課題名稱負責人工作單位</p><p>　2017SB001中職學?！皠?chuàng)用研評”一體的校本教學資源庫建設的研究朱求勝安吉縣教育科學研究中心</p><p>　2017SB002觀察.反思.體驗：基于深度學習的B區(qū)課改新范式設計與實施研究陳一中濱江區(qū)教育局教師進

2、修學校</p><p>　2017SB003伙伴學習：提升小學生學習力的校本實踐張東華淳安縣姜家鎮(zhèn)中心小學</p><p>　2017SB004《小學德育課程整合的實踐研究》馬笑蓮東陽市外國語小學</p><p>　2017SB005基于“三重翻轉”的小學虛實課堂有效操作模式研究樓美剛東陽市吳寧第二小學</p><p>　2017SB006基

3、于學校發(fā)展群推進區(qū)域教育高水平均衡的深化研究張云雷拱墅區(qū)教育局</p><p>　2017SB007基于“數(shù)字校園”推進信息化生態(tài)課堂建設的路徑研究金少斐海寧市第一中學</p><p>　2017SB008基于數(shù)學建模的高職學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)胡桐春杭州科技職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB009智慧校園建設與高校內(nèi)涵發(fā)展模式研究盛中華杭州師范大學</p

4、><p>　2017SB010基于行業(yè)標準的現(xiàn)代學徒制建設研究—中職汽修專業(yè)企業(yè)學區(qū)實踐趙玉星杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學</p><p>　2017SB011基于科學本質(zhì)的初中科學課堂教學理論與實踐金京生杭州市基礎教育研究室</p><p>　2017SB012鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長動因、影響因素及對策研究——基于杭州市的田野調(diào)查李 明杭州市教育科學研究所</p>

5、<p>　2017SB013指數(shù)化監(jiān)控：依托第三方提升區(qū)域教育治理水平的機制創(chuàng)新沈建平杭州市教育學會</p><p>　2017SB014區(qū)域推進幼兒園特色課程建設的研究項海剛杭州市上城區(qū)教育局</p><p>　2017SB015基于課程領導的學校管理新范式研究李紹才杭州市上城區(qū)教育學院</p><p>　2017SB016標準化·項目化&

6、#183;協(xié)同化:區(qū)域中小學學業(yè)質(zhì)量綜合評價體系的構建與實施周華松杭州市西湖區(qū)教師進修學校</p><p>　2017SB017靈&#8226;愛：依托地域資源架構學校特色育人文化的實踐研究江 萍杭州市西湖小學教育集團（總校）</p><p>　2017SB018幼兒園童話環(huán)境創(chuàng)建的路徑設計孔慧敏杭州市蕭山區(qū)北干幼兒園</p><p>　2017SB019

7、片區(qū)成長聯(lián)盟：農(nóng)村學校泛校本教研的載體創(chuàng)新張少夫杭州市余杭區(qū)教育局教研室</p><p>　2017SB020高等職業(yè)教育服務區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的實證研究——以杭州汽車產(chǎn)業(yè)為例樓曉春杭州職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB021兒童數(shù)字認知的空間表征——基于眼動實驗的研究 李夢霞湖州師范學院</p><p>　2017SB022區(qū)域推進學校新樣態(tài)建設的行動研

8、究朱 江黃巖區(qū)教育局</p><p>　2017SB023基于診斷與改進的中職服務云平臺應用研究范曉春嘉興技師學院</p><p>　2017SB024學習動力評價：影響學生學習要素的實證研究陳爾勝嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓中心</p><p>　2017SB025浙江應用型高校工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式研究金海明嘉興學院</p><p>　201

9、7SB026初中級層作文教學策略研究 陳向陽金華市青春中學</p><p>　2017SB027發(fā)展取向的幼兒園游戲質(zhì)量評價體系的建構：基于浙中地區(qū)的實際情況杜麗靜金華職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB028多維度進行“診斷式”課堂教學質(zhì)量監(jiān)控和管理實踐研究黃碧峰蓮都區(qū)中山小學</p><p>　2017SB029學校“名譽管理”理論創(chuàng)建的研究姚灶華臨安

10、市晨曦小學</p><p>　2017SB030區(qū)域推進“分層分類”學分制教師培訓的策略研究錢利祥南潯區(qū)教育教學研究和培訓中心</p><p>　2017SB031地方高校新業(yè)態(tài)人才培養(yǎng)應對機制研究段麗華寧波大紅鷹學院</p><p>　2017SB032浙江地方本科高校產(chǎn)業(yè)性學院辦學特征研究王云兒寧波大紅鷹學院</p><p>　2017S

11、B033新課程改革教科書對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇與弘揚研究吳小鷗寧波大學</p><p>　2017SB034基于大學生科研創(chuàng)新訓練項目的課堂教學模式研究與實踐張 林寧波大學</p><p>　2017SB035社會化媒體中的高校教學價值共創(chuàng)——基于寧波高校樣本的實證研究焦勇兵寧波工程學院</p><p>　2017SB036地方院校建筑環(huán)境特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生

12、態(tài)位戰(zhàn)略構建與實施蔡 偉寧波工程學院</p><p>　2017SB037適應寧波2025智能制造試點示范城市建設的機械工程人才培養(yǎng)研究劉淑珍寧波工程學院</p><p>　2017SB038開展益智類教學游戲構建好玩的數(shù)學課程合作研究羅樹庚寧波國家高新區(qū)實驗學校</p><p>　2017SB039基于PPP的高職教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機制研究黃志兵寧波教育學院&l

13、t;/p><p>　2017SB040政策性交流教師工作滿意度的實證研究——以寧波市為例黃全明寧波教育學院</p><p>　2017SB041區(qū)域提升幼兒園課程品質(zhì)的研究張克勤寧波教育學院</p><p>　2017SB042浙江鄉(xiāng)村教師培訓模式創(chuàng)新實踐研究 周 波寧波教育學院</p><p>　2017SB043基于兒童適性發(fā)展的“蔚斗烙印

14、課程群”建設的研究嚴雪霞寧波市北侖區(qū)蔚斗小學</p><p>　2017SB044小學生長型創(chuàng)客啟蒙教育實踐研究黃鐵成寧波市廣濟中心小學</p><p>　2017SB045以“微共體”為載體，強化“雅行慧心”德育課程建設 陳 霞寧波市海曙外國語學校</p><p>　2017SB046幼兒園尚美故事課程的開發(fā)與實踐研究洪 蕾寧波市江北區(qū)洪塘街道中心幼兒園<

15、;/p><p>　2017SB047“互聯(lián)網(wǎng)+”下的區(qū)域教育信息化行動任國安寧波市江北區(qū)教育局</p><p>　2017SB048“博文約禮”下的教師語言專業(yè)化研究鮑維安寧波市孫文英小學</p><p>　2017SB049從家長學校到教育議事會:復雜辦學情境中增強學校問題解決力的實踐研究李崢嶸寧波市象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學</p><p>　20

16、17SB050初中學生課堂自主點評的深化研究魯錫軍寧波市鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)中學</p><p>　2017SB051基于“童樂超市”的拓展性課程再深化研究竺柯斌寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學</p><p>　2017SB052小學“思維導圖”教學法的拓展與深化研究馬亞雄寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學</p><p>　2017SB053基于移動學習的高職《計算機基礎》游戲化翻轉課

17、堂教學模式應用研究蘭春霞寧波職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB054啟智品藝 潤心澤行 --- 農(nóng)村寄宿制小學“幸福成長園”建設實踐研究 陳榮仁磐安縣深澤鄉(xiāng)中心小學</p><p>　2017SB055構建以就業(yè)為導向的聽障學生的創(chuàng)業(yè)實踐載體王炳洋衢州市特殊教育學校</p><p>　2017SB056農(nóng)村留守兒童科學繪本建設研究 ——基于農(nóng)村諺語哲

18、學視角劉麗君衢州學院</p><p>　2017SB057區(qū)域教育規(guī)劃制定與實施的成效研究——以《衢州市中長期教育發(fā)展規(guī)劃》為例姚宏昌衢州學院</p><p>　2017SB058高職生英語學習“習得性無助”的破解方案研究楊修平衢州職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB059三位一體：中職“三融合”實訓策略的探索與研究莊建庚瑞安市第二高級職業(yè)中學</p&

19、gt;<p>　2017SB060“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下區(qū)域教育管理轉型研究 ——以三門縣為例金有生三門縣教育局</p><p>　2017SB061智慧語文課堂的理念建構與策略實施彭玉華紹興魯迅中學</p><p>　2017SB062高中數(shù)學學科“微研究”選修課程的開發(fā)王小紅紹興市教育教學研究院</p><p>　2017SB063以評價促進區(qū)域教科研

20、專業(yè)團隊建設研究駱新華紹興市教育教學研究院</p><p>　2017SB064農(nóng)村重殘學生“送教上門”教育質(zhì)量提升之實施策略研究謝美君紹興市上虞區(qū)特殊教育學校、上虞區(qū)特殊教育指導中心</p><p>　2017SB065基于課程的拓展性創(chuàng)新實驗室建設行動研究何燦華紹興市越城區(qū)教學研究室</p><p>　2017SB066關于教師發(fā)展指導工作的實證研究俞宏毓紹興文

21、理學院</p><p>　2017SB067支架式教學在高職商務英語口語課中的應用陳 靈臺州科技職業(yè)學院</p><p>　2017SB068ABET認證視角下的計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究郭文平臺州學院</p><p>　2017SB069和合幼教：區(qū)域?qū)W前教育內(nèi)涵發(fā)展的行動研究龐春華天臺縣教育局</p><p>　2017SB070“一核

22、二心”的初中數(shù)學發(fā)展性課堂教學設計研究 陳一平桐廬縣教育局教研室</p><p>　2017SB071幼兒園開展數(shù)學游戲的支持性策略研究張玲仙桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心幼兒園</p><p>　2017SB072區(qū)域推進普職融通的路徑研究曹富祥桐鄉(xiāng)市教育局</p><p>　2017SB073高中物理“微課程群”的構建與實施蔡千斌溫嶺市新河中學</p>

23、<p>　2017SB074從MOOC到SPOC時代農(nóng)類職業(yè)院校混合學習模式構建研究張玲萍溫州科技職業(yè)學院</p><p>　2017SB075《小學語文“1+X”群文閱讀教學及課程開發(fā)》曹鴻飛溫州市教育教學研究院</p><p>　2017SB076任務為中心的體驗式課堂教學的實踐與研究徐曉陽文元教育集團云和育英外國語實驗學校</p><p>　201

24、7SB077“鄉(xiāng)村成長行動” ——鄉(xiāng)村小學“耕讀+”拓展課程群深度實施的范式設計與行動研究雷春偉武義縣王宅鎮(zhèn)中心小學</p><p>　2017SB078《以小公民素養(yǎng)培育為核心的踐行式德育研究》吳在君仙居縣安洲小學</p><p>　2017SB079兒童立場下“學堂”文化建設的研究王植胡仙居縣實驗小學</p><p>　2017SB080城郊初中基礎課程“X+n

25、”分層走班模式的設計與實踐研究趙建東蕭山區(qū)虎山路初級中學</p><p>　2017SB081基于綜合實踐活動理念的初中科學教學研究王燕紅新橋鎮(zhèn)初級中學</p><p>　2017SB082現(xiàn)代學徒制背景下物流管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究王耀燕義烏工商職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB083基于生活本位的小學生生涯輔導的探索與實踐朱文海義烏市經(jīng)濟開發(fā)

26、區(qū)學校</p><p>　2017SB084深化課改背景下教師“一專多能”培養(yǎng)策略實踐研究陳碎敏永嘉縣教師發(fā)展中心</p><p>　2017SB085基于“生命成長”的小學區(qū)域課程架構與實施實踐研究 林愛娟永康市教育局教研室</p><p>　2017SB086學生核心素養(yǎng)校本化落實的路徑規(guī)劃與實踐萬銀巨余姚市東風小學教育集團</p><p&g

27、t;　2017SB087縣市層面推進小學音體美課程實施水平評估的實踐與研究 張重欣余姚市教育局教研室</p><p>　2017SB088基于“教研共同體”的幼兒園課程生活化實踐研究成仁偉長興縣教育局</p><p>　2017SB089基于教學質(zhì)量提升的高校思政理論課“微化”教學模式研究伍 醒浙江大學寧波理工學院</p><p>　2017SB090工商管理學科

28、虛擬仿真實驗教學資源建設策略研究:基于浙江高校胡永銓浙江工商大學</p><p>　2017SB091層次壁壘下高職學生數(shù)學困難影響因子、學習歸因與教育應對的研究 ---以數(shù)學實驗融入數(shù)學課程的開展為依托沈 澄浙江工商職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB092基于翻轉課堂的大學生創(chuàng)客教育教學模式構建與實踐研究黃亞平浙江工業(yè)大學</p><p>　2017S

29、B093創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野下的海洋管理人才培養(yǎng)模式探究全永波浙江海洋大學</p><p>　2017SB094《金融服務禮儀》數(shù)字化教學資源一體化教學模式創(chuàng)新實踐王 華浙江金融職業(yè)學院</p><p>　2017SB095移動互聯(lián)網(wǎng)下基于翻轉課堂的高職網(wǎng)絡專業(yè)課堂教學創(chuàng)新設計畢曉東浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB096卓越警務人才培養(yǎng)模式研究——

30、以治安學專業(yè)（公安輿情管理方向）為例高 瑋浙江警察學院</p><p>　2017SB097高職院校法律文秘專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)模式研究何成兵浙江警官職業(yè)學院</p><p>　2017SB098基于協(xié)同視域的高校美育工作機制研究——以浙江省為例胡 琦浙江理工大學</p><p>　2017SB099項目式翻轉課堂的自主學習模式探索及實踐—以《儀器分析》為例郭

31、 明浙江農(nóng)林大學</p><p>　2017SB100基于EIP-CDIO理念的《發(fā)動機構造與檢修技術》課程實踐教學改革研究李佳民浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院</p><p>　2017SB101中高本銜接視角下的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究陳 畫浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院</p><p>　2017SB102基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系和大數(shù)據(jù)分析的高職與應用型本科課程銜接的研究與實

32、踐孔風琴浙江商業(yè)職業(yè)技術學院</p><p>　2017SB103"三真式”初中語文拓展性學習的策略研究徐海金浙江省東陽市白云初級中學</p><p>　2017SB104深化課程改革背景下學生生涯規(guī)劃教育的探索與實踐研究馮冬怡 浙江省杭州第十四中學</p><p>　2017SB105思維導圖在小說閱讀中的應用研究汪水英浙江省江山文溪實驗學校</p

33、><p>　2017SB106“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下未來學習環(huán)境研究徐敏娟浙江省教育科學研究院</p><p>　2017SB107發(fā)揮兒童性別優(yōu)勢的“幸?！薄?"課程的行動研究滕閩軍浙江省金華市賓虹小學</p><p>　2017SB108責任擔當：基于核心素養(yǎng)的普通高中德育課程的實施與評價葉顯國浙江省瑞安中學</p><p>　2017

34、SB109基于STEAM的牛頓杯創(chuàng)意課程群開發(fā)研究閭劍寶浙江省上虞中學</p><p>　2017SB110基于“大陳島墾荒精神”的小學生思想道德建設的實踐戴華炳浙江省臺州市椒江區(qū)第二實驗小學</p><p>　2017SB111浙江省高中地理選考命題研究路海燕浙江省桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室</p><p>　2017SB112立體化互動促進高中物理課堂效率的行動研究

35、趙海勇浙江省溫嶺中學</p><p>　2017SB113組合導師：依托鄉(xiāng)村服務站的普高選修課程實施路徑創(chuàng)新吳志芳浙江省嚴州中學梅城校區(qū)</p><p>　2017SB114“一地五室”：重點中學開展創(chuàng)新教育的新探索 華康清浙江省永康市第一中學 </p><p>　2017SB115基于核心素養(yǎng)的小學科學“串聯(lián)”課堂建構實踐研究周燕娜浙江省舟山市南海實驗學

36、校</p><p>　2017SB116小學“海趣”美術拓展課程的開發(fā)與實踐研究張 伊浙江省舟山市普陀區(qū)普陀小學</p><p>　2017SB117小學數(shù)學教材中“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的國際比較研究陳碧芬浙江師范大學</p><p>　2017SB118“情境-問題-探究”在會計教學中的應用孫芳樺浙江師范大學</p><p>　2017SB1

37、19浙江省高等教育國際化現(xiàn)狀及其發(fā)展對策研究蔡連玉浙江師范大學</p><p>　2017SB120基于“人文底蘊、科學精神”的中國美術史教科研新模式探索彭 卿浙江師范大學</p><p>　2017SB121以學科競賽為載體的師生共建科技創(chuàng)新團隊研究徐高歡浙江水利水電學院</p><p>　2017SB122聾人大學生漢語標記語習得與教學研究張 帆浙江特殊教育

38、職業(yè)學院</p><p>　2017SB123高職手語翻譯專業(yè)實踐教學體系的構建研究傅 敏浙江特殊教育職業(yè)學院</p><p>　2017SB124對接行業(yè)，以賽育人——全國水利職業(yè)院校技能競賽實踐與創(chuàng)新張建平浙江同濟科技職業(yè)學院</p><p>　2017SB125高職院校內(nèi)部教學質(zhì)量保證體系構建研究——基于質(zhì)量文化的視角趙 凌浙江同濟科技職業(yè)學院</p

39、><p>　2017SB126心理契約視角：高校輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)外動力研究鄒 蕾浙江外國語學院</p><p>　2017SB127新形勢下地方高校踐行“四種形態(tài)”的制與度陳金波浙江萬里學院</p><p>　2017SB128“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)機制改革與實踐朱靜宜浙江長征職業(yè)技術學院</p><p>　20

40、17SB129“一帶一路”背景下留學生中醫(yī)藥類系統(tǒng)課程建設的構想與實踐胡正剛浙江中醫(yī)藥大學</p><p>　2017SB130來華中醫(yī)留學生跨文化學習障礙及策略研究張紅霞浙江中醫(yī)藥大學</p><p>　2017SB131抗戰(zhàn)時期大學研究所人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究喬浩風中國計量大學</p><p>　2017SB132工程教育專業(yè)認證背景下學生工程能力評價方法設計

41、與研究錢曉耀中國計量大學</p><p>　2017SB133基于自主選擇的幼兒園“大兵課堂”的構建與實施周 曉舟山春暉幼兒園</p><p>　2017SB134指向“核心素養(yǎng)”的小學生綜合素質(zhì)評價管理手冊的開發(fā)與應用研究郭央松舟山市岱山縣高亭中心小學</p><p>　2017SB135幼兒園混齡社會性游戲——“海島小鎮(zhèn)”的實踐與研究陳萍萍舟山市機關幼兒園&l