例談高效課堂的創(chuàng)設(shè)

1、<p><b>　　例談高效課堂的創(chuàng)設(shè)</b></p><p>　　在我的心中，高效課堂上學(xué)生應(yīng)該滿懷興趣，興致勃勃；教師能做出適時(shí)高效的課堂引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向；學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)融洽高效；教師能適時(shí)對(duì)學(xué)生做出高明的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。 </p><p>　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――高效課堂的前奏 </p>&l

2、t;p>　　興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)酷愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為高效課堂打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　例如，“商不變的性質(zhì)”教學(xué)片段： </p><p>　　（多媒體出示一幅美麗的畫面）花果山下景色秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說(shuō)：“給你6個(gè)桃子，平均分給你們3只小猴吧?！毙『镒勇犃?，我只能分到2個(gè)桃子，說(shuō)：“太

3、少了?！焙锿跤终f(shuō)：“好吧，給你60個(gè)桃子，平均分給你們30只小猴，怎么樣？”小猴試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行嗎？”猴王一拍桌子，做出慷慨大度的樣子說(shuō)：“給你600個(gè)桃子，平均分成你們300只猴子。”小猴子開心地笑了，猴王也笑了，誰(shuí)是聰明的一笑，為什么？ </p><p>　　一個(gè)小小的故事、一個(gè)有趣的問題激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，從而使他們始終在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，高效地獲取知識(shí)。 </p><

4、p>　　二、探究知識(shí)的形成過程――高效課堂的核心 </p><p>　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程，也就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自己去觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、嘗試、建構(gòu)的過程。通過這么一個(gè)過程，不僅使學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)的一般方法。 </p><p>　　例如，“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段： </p><p>　　師：哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)三

5、角形用什么辦法就可以知道它的周長(zhǎng)？ </p><p>　　生：用直尺來(lái)量就知道了。把所有的邊都量好，再加起來(lái)，有幾厘米，周長(zhǎng)就是幾厘米。 </p><p>　　師：你們聽懂他的意思了嗎？（PPT演示：用尺子量出三角形每一條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。） </p><p>　　師：（老師出示一個(gè)圓）這個(gè)圖能用直尺量嗎？ </p><

6、;p><b>　　生：不能。 </b></p><p>　　師：怎樣知道它的周長(zhǎng)呢？ </p><p><b>　　生：…… </b></p><p>　　在探索各種平面圖形周長(zhǎng)的方法時(shí)，教師不斷制造認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略，這樣學(xué)到的知識(shí)會(huì)終生難忘。 </p><p>

7、;　　三、有效的合作學(xué)習(xí)――高效課堂的凝聚力 </p><p>　　合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，善于合作是?dāng)代競(jìng)爭(zhēng)制勝的條件之一。在實(shí)施新課程改革以來(lái)，教師在課堂教學(xué)中，積極開展合作學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的主體性。 </p><p>　　例如，教學(xué)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師讓每個(gè)小組的成員拿出事先準(zhǔn)備好的年歷卡，小組合作認(rèn)真觀察并思考： </p>

8、;<p>　?。?）一年有多少個(gè)月？ </p><p>　?。?）一個(gè)月有多少天？ </p><p>　　（3）每個(gè)月的天有什么不同？ </p><p>　　通過小組的學(xué)習(xí)得出： </p><p>　　31天：一、三、五、七、八、十、十二 </p><p>　　30天：四、六、九、十一 </p>

9、;<p><b>　　29天： </b></p><p><b>　　二 </b></p><p><b>　　28天： </b></p><p>　　當(dāng)學(xué)生掌握了以上的內(nèi)容后這時(shí)PPT以出現(xiàn)一個(gè)表格： </p><p><b>　　■ </b&g

10、t;</p><p>　　師：請(qǐng)各組的成員認(rèn)真地觀察，從這個(gè)表中，你找到了什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ </p><p>　　開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 </p><p>　　四、高明的課堂評(píng)價(jià)――高效課堂的催化劑 </p><p>　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

11、的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度， </p><p>　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。 </p><p>　　例如，“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”教學(xué)片段： </p><p>　　師：試一試，計(jì)算65-7= </p><p>　?。▽W(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上板書） &

12、lt;/p><p>　　生板書：65-7=68 </p><p>　?。◣熐那奶崾荆簜€(gè)位上的數(shù)減十位上的數(shù)不夠減，十位上的數(shù)發(fā)生怎樣的變化？） </p><p>　?。ㄉ^察思考后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤） </p><p>　　生修改：65-7=85 </p><p>　　別的學(xué)生一看哄堂大笑連聲說(shuō)：“錯(cuò)了，又錯(cuò)了！” </p&g

13、t;<p>　　我面帶笑容，摸摸她的頭說(shuō)：“不要著急，仔細(xì)想想，你一定可以想出來(lái)的?！?</p><p>　　學(xué)生站在那里想了想，又修改：65-7=58 </p><p>　　打造高效課堂是每一位老師的愿望，而打造高效課堂的關(guān)鍵在于老師。只要老師心中時(shí)刻記?。骸耙磺幸詫W(xué)生為中心”“以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)”“以學(xué)生的探究為學(xué)習(xí)的主體”“引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，打造