“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建與探討

1、<p>　　“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建與探討</p><p>　　摘要：在技工職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，而要提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，開展創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)很重要。構(gòu)建專業(yè)課實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)和頂崗實習(xí)“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系，可以把創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)落到實處，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供了保障。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 實

2、訓(xùn)體系 “三位一體” 構(gòu)建 探討 </p><p>　　在技工職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中，構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系，能提高創(chuàng)業(yè)教育的實效性，使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和參與社會競爭力。 </p><p>　　一、創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系構(gòu)建的意義 </p><p>　　有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，學(xué)生們普遍缺

3、乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建可以有效地把教育當(dāng)作書本知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲?dāng)作學(xué)習(xí)交流、自主探索和能力培養(yǎng)。改變把考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)和考核學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需思維能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。 </p><p>　　有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建能進(jìn)一步促進(jìn)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，樹立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，使其掌握實用的創(chuàng)業(yè)技巧和方法，確立

4、早日實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。 </p><p>　　有利于學(xué)生決策經(jīng)驗的積累。管理學(xué)上有一句名言：100個行動也無法挽回1個錯誤的決策。決策能力是創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān)的核心能力之一。在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中，學(xué)生經(jīng)過一次次的模擬決策訓(xùn)練，積累了決策經(jīng)驗，從而培養(yǎng)和提高其快速反應(yīng)、快速判斷、快速決策、快速行動和快速修正的能力。 </p><p>　　有利于豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。通過“三位一體”的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系中的頂

5、崗實習(xí)，能夠使學(xué)生了解企業(yè)管理和運行的基本規(guī)律，使學(xué)生增強工作能力，增長工作才干，積累工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高與別人的溝通能力和社會適應(yīng)能力等等，這對學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)是非常有益的。 </p><p>　　二、“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建 </p><p>　　1.圍繞一個目標(biāo)――以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升為目標(biāo) </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建，重在貫徹能力

6、本位的思想，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為技工職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)容之一，將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，將創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)計劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)方法革新等環(huán)節(jié)中，使對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。 </p><p>　　2.堅持兩項原則――整體性原則和實用性原則 </p><p>　　整體性原則，即系統(tǒng)性原則，它要求把決策對象視為一個系統(tǒng)，以創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)整體目

7、標(biāo)的優(yōu)化為準(zhǔn)繩，協(xié)調(diào)系統(tǒng)中各分系統(tǒng)的相互關(guān)系，使系統(tǒng)完整和平衡。因此，應(yīng)把專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)和頂崗實習(xí)作為“三位一體”來考慮設(shè)計。應(yīng)處理好專業(yè)知識邏輯順序與教學(xué)實訓(xùn)活動的順序，處理好知識和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)系。實用性原則，創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)聚焦于生產(chǎn)生活的實際問題，在解決實際問題中培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)決策能力。關(guān)注生活、關(guān)注生產(chǎn)，學(xué)以致用，服務(wù)社會生產(chǎn)，突出職教特色，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)與職業(yè)教育目標(biāo)的相互融合。 </p&

8、gt;<p>　　3.融合三大模塊――專業(yè)課實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)和頂崗實習(xí)“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系 </p><p>　　技工職業(yè)院校結(jié)合各專業(yè)不同的特點、企業(yè)對人才的素質(zhì)要求和創(chuàng)業(yè)所必需的素質(zhì)，通過校企合作的模式構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系。 </p><p>　　融合專業(yè)課實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三大模塊的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系，每大模塊所涉及的內(nèi)容很多，經(jīng)過考證和

9、實踐，我們認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)入技工院校，必須接受專業(yè)教育，并依靠專業(yè)實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相結(jié)合，以便在將來的創(chuàng)業(yè)上更好的發(fā)揮自己的特長。創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課實訓(xùn)，意在點燃創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，主要包括就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)技能實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育滲透和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；以創(chuàng)業(yè)計劃書編制、創(chuàng)業(yè)角色扮演活動、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競賽活動等構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)活動的主體，通過教育實訓(xùn)，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)一步為創(chuàng)業(yè)做

10、好準(zhǔn)備；創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中的頂崗實習(xí)，目的在于增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識運用到實際工作中，增強分析問題解決問題的能力和領(lǐng)導(dǎo)決策能力。 </p><p>　　“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系具體框架可以用下圖表示。 </p><p>　　4.側(cè)重四個方面――活學(xué)活用、養(yǎng)成教育、實習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)提升 </p><p>　?。?）創(chuàng)業(yè)知識的活學(xué)活用。創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系建立創(chuàng)業(yè)知

11、識活學(xué)活用的基礎(chǔ)上，理論指導(dǎo)實踐，通過實訓(xùn)實習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)魇诘膭?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，包括領(lǐng)導(dǎo)決策、企業(yè)經(jīng)營管理、政策法規(guī)、投資理財、人際溝通等在內(nèi)的多元綜合知識運用到實際工作中去。 </p><p>　?。?）創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成推崇創(chuàng)業(yè)、追求創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)業(yè)意識引領(lǐng)下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛力和聰明才智。 </p><p>　

12、　（3）創(chuàng)業(yè)技能的實習(xí)訓(xùn)練。它反映創(chuàng)業(yè)主體行為技巧的動作能力，主要通過實習(xí)實訓(xùn)習(xí)得。通過“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的構(gòu)建，使學(xué)生掌握實用的創(chuàng)業(yè)技巧和方法，提高其創(chuàng)業(yè)能力，促使他們確立早日實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。 </p><p>　?。?）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種較高的綜合素質(zhì)，是在具備一定知識和能力基礎(chǔ)上，所展示出來的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)的決斷能力。在演練、實踐和體驗中，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素

13、質(zhì)。 </p><p>　　三、“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系的保障 </p><p><b>　　1.氛圍環(huán)境保障 </b></p><p>　　積極營造健康向上、寬松和諧的良好氛圍環(huán)境，主要包括校園文化、企業(yè)文化、管理文化和物質(zhì)環(huán)境，推動和落實“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系?！耙詣?chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，創(chuàng)業(yè)教育是“一把手工程”，學(xué)校應(yīng)高度重視氛圍環(huán)境建

14、設(shè)，不斷理順管理機(jī)制，給予人員、機(jī)構(gòu)和政策的保障，努力塑造一種“尊重人才、尊重知識、崇尚科技和弘揚創(chuàng)業(yè)精神的校園文化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和積極的就業(yè)意識。 　　2.師資隊伍保障 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性、綜合性都比較強的教育，其實訓(xùn)體系的構(gòu)建，需要進(jìn)一步加強雙師型教師的培養(yǎng)，通過教師進(jìn)修、企業(yè)頂崗掛職鍛煉及企業(yè)兼職等多途徑培養(yǎng)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)指導(dǎo)教師。兼職教師主要由企業(yè)家、成功

15、的創(chuàng)業(yè)校友、政府官員、咨詢師等組成。多渠道地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍，鼓勵有能力的教師到創(chuàng)業(yè)第一線兼職，真刀真搶地下海創(chuàng)業(yè)等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使他們成為既有理論又有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。 </p><p><b>　　3.經(jīng)費場地保障 </b></p><p>　　學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)當(dāng)作特色專業(yè)和重點專業(yè)來建設(shè)，制定好發(fā)展規(guī)劃和具體措施，在人員、經(jīng)費和場

16、地等方面都給予了重點保障。實行項目負(fù)責(zé)制、專人管理、?？顚Ｓ?。進(jìn)行經(jīng)費預(yù)算，加強對配套的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備和實訓(xùn)等方面建設(shè)。同時，通過校辦企業(yè)、企業(yè)資助和校友贊助等形式， 籌集創(chuàng)業(yè)專項資金，建立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)，也可以建立配套的風(fēng)險投資基金，為學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。 </p><p><b>　　4.實訓(xùn)活動保障 </b></p><p>　　

17、開展創(chuàng)業(yè)教育，不能只在紙上談兵，它歸根結(jié)底是一種實踐性教育?！叭灰惑w”體系的實行，需要建立實踐基地，要有穩(wěn)定的實訓(xùn)和活動來保障創(chuàng)業(yè)教育的實效性。注重創(chuàng)業(yè)實踐，以解決實際問題為重點，開展形式多樣和富有成效的教育和活動為載體，使學(xué)生志存高遠(yuǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，找到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的最佳結(jié)合點，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱難和風(fēng)險，豐富創(chuàng)業(yè)所需要的實踐技能，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。 </p><p><b>　　5.合作機(jī)制保

18、障 </b></p><p>　　“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)體系需要建立政府、企業(yè)和學(xué)校三方參與的合作聯(lián)動機(jī)制作為保障，搭建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，制定比較完善的扶持制度，真正把教育實訓(xùn)落到實處。政府積極協(xié)調(diào)推動，學(xué)校主動出擊，在場地、資金、人員進(jìn)行實質(zhì)性地安排和謀劃，加強校內(nèi)的專業(yè)課實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)，加強校企合作，共同建立校外頂崗實習(xí)的實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)提供場地和機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和

19、能力。 </p><p><b>　　6.評價體系保障 </b></p><p>　　建立科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)評價體系至關(guān)重要。評價應(yīng)運用相對評價、過程評價和綜合評價相結(jié)合的方法，注重評價的目的性、系統(tǒng)性和可測性。評價的目的性是指提高創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)能創(chuàng)業(yè)的實用性人才；系統(tǒng)性包括兩方面：一是指反映創(chuàng)業(yè)能力受多種因素影響，二是通過全面衡量實現(xiàn)客觀評價；可測

20、性就是便于操作，以學(xué)生運用已有的知識解決問題的能力為對象，以所創(chuàng)造的“業(yè)績”為指標(biāo)構(gòu)成的評價體系。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]李飛標(biāo)，徐志玲.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系的建設(shè)[J].繼續(xù)教育研究，2011（6） </p><p>　　[2]徐萍.個性品質(zhì)塑造――大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[J].