新浪微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究【開(kāi)題報(bào)告+文獻(xiàn)綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告</b></p><p><b>　　教育技術(shù)學(xué)</b></p><p>　　新浪微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p><b>　　（一）背景</b></p><

2、;p>　　1、2006年，博客技術(shù)先驅(qū)的創(chuàng)始人埃文·威廉姆斯通過(guò)Obvious公司推出微博服務(wù)twitter，正式標(biāo)志著微博客的出現(xiàn)。Twitter允許用戶跨web，IM，手機(jī)短信等方式來(lái)進(jìn)行溝通，且只允許用戶發(fā)送140個(gè)字以內(nèi)的文字信息，無(wú)疑是極大的降低了微博的門(mén)檻。因此twitter得到了迅速的發(fā)展，并且開(kāi)始風(fēng)靡全球，用戶量與日俱增。不久之后，國(guó)內(nèi)也相繼出現(xiàn)多種類似的中文網(wǎng)站，如飯否、嘀咕、新浪微博、嘰歪等。在這之中

3、，尤以新浪微博用戶數(shù)量最多，發(fā)展最為迅速。除了繼承twitter原有的優(yōu)勢(shì)之外，還增加了圖片、視頻、音樂(lè)、投票等信息類型。作為一種網(wǎng)絡(luò)交流手段，新浪微博因其特有的時(shí)效性、開(kāi)放性和傳播形態(tài)多樣性而備受網(wǎng)絡(luò)用戶的親睞。</p><p>　　2、信息化時(shí)代帶動(dòng)信息化教育的形成與發(fā)展。在我們的教育信息化過(guò)程中，教師的角色正發(fā)生改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)任然處于主流地位，而學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)從網(wǎng)絡(luò)各種渠道獲取課外知識(shí)的方法不

4、一而足。教師在傳授課堂內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的教導(dǎo)與補(bǔ)充也是非常重要的一項(xiàng)工作。微博作為一種新興的交流工具，正上演著一場(chǎng)信息傳播的革命。</p><p>　　3、從教育技術(shù)學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)傳播交流教育信息，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，具有重大的意義。教師利用新浪微博，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)方便有效的教學(xué)交流平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)，不僅增加學(xué)生課外知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

5、</p><p><b>　　（二）意義</b></p><p>　　1、隨著微博影響力的擴(kuò)大和資源的豐富，以及微博為信息交流提供各種便捷的方式，利用微博進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)的前景非常樂(lè)觀。</p><p>　　2、國(guó)內(nèi)外均有正對(duì)微博進(jìn)行教學(xué)研究的相關(guān)成果，但是在課外教學(xué)方面還存在著一定的空缺，并且以往的微博教學(xué)研究總是基于原有的研究基礎(chǔ)上來(lái)提出方

6、法，而本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)分析大學(xué)生微博的使用現(xiàn)狀，繼而進(jìn)行進(jìn)一步的研究與課外教學(xué)輔導(dǎo)方案的設(shè)定，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。</p><p>　　3、深入探究微博教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生互動(dòng)交流，以及如何控制信息泛濫、學(xué)生出現(xiàn)微博癮等各種狀況。</p><p>　　二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題：</p><p><b>　?。ㄒ唬┗緝?nèi)容</b

7、></p><p><b>　　1、微博</b></p><p><b>　?。?）微博的定義</b></p><p><b>　?。?）微博的特性</b></p><p>　?。?）新浪微博的使用現(xiàn)狀（問(wèn)卷1）</p><p>　?。?）總結(jié)微博

8、在課外教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)</p><p>　　2、新浪微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用案例</p><p><b>　　（1）案例設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。?）案例分析</b></p><p>　?。?）效果驗(yàn)證（問(wèn)卷2）</p><p>　　3、新浪微博

9、在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用策略</p><p>　　對(duì)于微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)的應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)的負(fù)面作用進(jìn)行總結(jié)并提出解決措施；</p><p><b>　　4、結(jié)束語(yǔ)；</b></p><p><b>　?。ǘM解決的問(wèn)題</b></p><p>　　1、總結(jié)新浪微博與其他網(wǎng)絡(luò)交流手段相比有何種優(yōu)勢(shì)。<

10、;/p><p>　　2、解決如何在新浪微博中建立課外教學(xué)輔導(dǎo)小組；</p><p>　　3、控制微博小組里信息泛濫的情況；</p><p>　　4、預(yù)防學(xué)生在使用新浪微博過(guò)程中出現(xiàn)的微博癮。</p><p>　　三、研究的方法與技術(shù)路線：</p><p><b>　　問(wèn)卷調(diào)查法，</b></p&

11、gt;<p>　　-----調(diào)查對(duì)象：寧波大學(xué)學(xué)生。</p><p><b>　　行動(dòng)研究法；</b></p><p>　　四、研究的總體安排與進(jìn)度：</p><p>　　2010.11.20-2010.12.4 論文</p><p>　　2010.12.4-2010.12.17 開(kāi)題報(bào)告<

12、;/p><p>　　2010.12.7-2010.1.30 閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集、整理與論文有關(guān)的內(nèi)容；根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)要求，確定選題素材，分析、篩選已有的文獻(xiàn)資料，并盡可能擴(kuò)充有關(guān)的信息資料。</p><p>　　2010.2.1-2010.3.5 構(gòu)思論文框架，完成論文初稿</p><p>　　2010.3.6-2010.4.1

13、5 對(duì)初稿進(jìn)行進(jìn)一步修改，完成論文第二稿</p><p>　　2010.4.16-2010.5.1 對(duì)論文做最終修改，上交指導(dǎo)老師</p><p>　　2010.5.2-2010.5.15 為論文答辯做準(zhǔn)備</p><p>　　2010.5 論文答辯</p><p><b&

14、gt;　　五、主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 牛夢(mèng)笛.后博客時(shí)代的媒介參與--“微博”現(xiàn)象初探[J].新聞界，2010，（3）：41-43.</p><p>　　[2] 林書(shū)兵,徐曉東.微博客及其教育應(yīng)用探析[J].電化教育研究，2010，（3）；16-20.</p><p>　　[3] 王時(shí)進(jìn)，段渭軍，楊曉明.微博在教育中的應(yīng)用探討

15、與設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（8）.</p><p>　　[4] 張艷瓊.微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微——以新浪微博在《大眾傳播學(xué)》中的使用為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010,20（3）；49-51.</p><p>　　[5] 劉興亮.微博的傳播機(jī)制及未來(lái)發(fā)展思考[J].新聞與寫(xiě)作，2010；43-46.</p><p>　　[6] 趙戰(zhàn)花,來(lái)向武.微博客

16、對(duì)新聞信息傳播的影響探析———基于Twitter.com[J].理論導(dǎo)刊,2010;</p><p>　　[7] 鄭燕林,李盧一.微博客教育應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育信息化,2010;29-32.</p><p>　　[8] 冀鵬飛.基于Twitter 的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008;106-115．</p><p>　　[9] 郭晨筱.淺析信息時(shí)代

17、的教育信息化[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,25(2);56-57.</p><p>　　[10] Gabriela GROSSECK，Carmen HOLOTESCU.Can we use Twitter for educational activities[J]. The 4th International Scientific Conference eLSE "eLearning and S

18、oftware for Education",2008.</p><p>　　[11] Hind Al-Fadda, Maha Al- Yahya.Using web blogs as a tool to encourage pre-class reading, post-class reflections and collaboration in higher education[J]. US-Chi

19、na Education Review,2010,7(7)：100-106.</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　教育技術(shù)學(xué)</b></p><p>　　新浪微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究</p><p>　　摘要：微博又稱Microblog，是一種允許

20、用戶及時(shí)更新簡(jiǎn)短文章并公開(kāi)發(fā)布的博客形式，允許任何人閱讀或者只能由用戶選擇的群組閱讀。本文通過(guò)對(duì)已有的資料進(jìn)行回顧，簡(jiǎn)要梳理微博的發(fā)展歷史、傳播特點(diǎn)以及微博在教育領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行展望與評(píng)價(jià)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：微博 課外教學(xué) 信息化</p><p>　　信息化時(shí)代帶動(dòng)教育信息化的形成與發(fā)展。</p><p>　　在我們的教育信息化

21、過(guò)程中，教師的角色正發(fā)生改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然處于主流地位，而學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)從網(wǎng)絡(luò)各種渠道獲取課外知識(shí)的方法不一而足。教師在傳授課堂內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的教導(dǎo)與補(bǔ)充也是非常重要的一項(xiàng)工作。</p><p>　　微博作為一種新興的交流工具，正上演著一場(chǎng)信息傳播的革命。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)傳播交流教育信息，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，具有重大的意義。教師通過(guò)利用微博，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)方便有效的教

22、學(xué)交流平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)，不僅增加學(xué)生課外知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。</p><p>　　本文通過(guò)對(duì)已有的資料進(jìn)行回顧，簡(jiǎn)要梳理微博的發(fā)展歷史、傳播特點(diǎn)以及微博在教育領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行展望與評(píng)價(jià)。關(guān)于新浪微博在課外教育輔導(dǎo)中的應(yīng)用與研究，需要從新浪微博的歷史與特性、課外教育的特點(diǎn)與模式以及新浪微博在教育領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。</p><p

23、>　　新浪微博的產(chǎn)生與特點(diǎn)</p><p>　　1.1新浪微博的歷史</p><p>　　2006年，博客技術(shù)先驅(qū)的創(chuàng)始人埃文·威廉姆斯通過(guò)Obvious公司推出微博服務(wù)twitter，正式標(biāo)志著微博客的出現(xiàn)。Twitter允許用戶跨web，IM，手機(jī)短信等方式來(lái)進(jìn)行溝通，且只允許用戶發(fā)送140個(gè)字以內(nèi)的文字信息，無(wú)疑是極大的降低了微博的門(mén)檻。因此twitter得到了迅速的

24、發(fā)展，并且開(kāi)始風(fēng)靡全球，用戶量與日俱增。不久之后，國(guó)內(nèi)也相繼出現(xiàn)多種類似的中文網(wǎng)站，如飯否、嘀咕、新浪微博、嘰歪等。在這之中，尤以新浪微博用戶數(shù)量最多，發(fā)展最為迅速。除了繼承twitter原有的優(yōu)勢(shì)之外，新浪微博還增加了圖片、視頻、音樂(lè)、投票等信息類型。</p><p>　　1.2微博的傳播特點(diǎn)</p><p>　　劉興亮（2010）認(rèn)為微博擁有前所未有的傳播機(jī)制。在文中他總結(jié)了四種微博的

25、傳播機(jī)制，并提出微博受用戶歡迎的原因?yàn)槲⒉﹤鞑バ畔ⅰ傲銜r(shí)間”，能對(duì)海量信息進(jìn)行重組，碎片化信息能組成新的話語(yǔ)權(quán)，人人都是信息傳播的驅(qū)動(dòng)力。以上很好的闡述了微博中信息從形成倒傳播過(guò)程中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。而趙站花、來(lái)向武（2010）從拉斯韋爾的5W傳播模式，即誰(shuí)(who)說(shuō)什么(what)對(duì)誰(shuí)(whom)說(shuō)通過(guò)什么渠道(what channel)取得什么效果(what effect)構(gòu)建出一個(gè)信息傳播的過(guò)程，考察了微博客信息傳播的過(guò)程中的構(gòu)成要

26、素分析得出微博客具備4A元素(Anyone Anywhere Anytime Anything)從而成為一種新的媒介形態(tài)這一方面對(duì)微博信息傳播的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。文中從信息內(nèi)容角度來(lái)分析微博的傳播特點(diǎn)，也更形象的闡述了微博的含義與優(yōu)勢(shì)。</p><p>　　各方面研究表明，微博具有低門(mén)檻的網(wǎng)絡(luò)參與，即時(shí)共享的傳播平臺(tái)，多種有利的發(fā)布渠道，更加互動(dòng)的信息交流等特點(diǎn)，也使得它在所有網(wǎng)絡(luò)交流方式中脫穎而出。</p&

27、gt;<p>　　2、微博課外教育輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究</p><p>　　鑒于目前利用微博進(jìn)行課外教育輔導(dǎo)并沒(méi)有具體的研究總結(jié)，我們從教育領(lǐng)域開(kāi)始分析。</p><p>　　2.1微博在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用</p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通訊的同時(shí)，也提出了應(yīng)用于教育的想法并積極實(shí)踐。郭晨筱（2010）提出，在信息

28、時(shí)代教育信息化所需要作出的變革，其中有包括教育思想的“信息化”、教育資源的“信息化”、教學(xué)模式構(gòu)建的“信息化”、教師素質(zhì)的“信息化”、教育環(huán)境的“信息化”和教學(xué)評(píng)估的“信息化”。</p><p>　　根據(jù)教育所需要作出的變革，我們可以將微博的特性與教育信息化的要求兩方面結(jié)合起來(lái)，總結(jié)微博在教育中的應(yīng)用。王時(shí)進(jìn)，段渭軍，楊曉明（2010）分析得出微博可以作為新型的師生交流工具，創(chuàng)建興趣群組平臺(tái)、班級(jí)管理平臺(tái)和學(xué)校信

29、息發(fā)布平臺(tái)等方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)信息的傳播與交流?？梢钥隙ǖ氖且陨衔闹羞€提出了相應(yīng)的平臺(tái)建設(shè)方案，具有實(shí)踐操作意義，但是僅此并沒(méi)有太大體現(xiàn)微博的優(yōu)勢(shì)，利用普通網(wǎng)絡(luò)交流工具也能得到相當(dāng)?shù)男Ч?。并且此文中利用微博以傳播校?nèi)信息為主，具有借鑒意義，但是在課外教育輔導(dǎo)方面并沒(méi)有具體涉及，所以我們還需要通過(guò)詳細(xì)分析課外教育輔導(dǎo)的模式來(lái)對(duì)微博進(jìn)行更好的利用。</p><p>　　2.2 微博在國(guó)外教育領(lǐng)域的相關(guān)研究</p

30、><p>　　微博最早由國(guó)外twitter的產(chǎn)生而來(lái)。最初微博創(chuàng)造時(shí)對(duì)其功能價(jià)值定位是隨時(shí)隨地發(fā)布個(gè)人信息的休閑型工具，但在一次次熱點(diǎn)新聞及政治事件中，微博表現(xiàn)出快速的傳播力度與廣泛的傳播范圍，這使得研究者開(kāi)始重新審視它的社會(huì)功能與教育功能。</p><p>　　Gabriela Grosseck，Carmen Holotescu（2008）通過(guò)相關(guān)資料以及自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了微博作為教學(xué)工具的一

31、些實(shí)際應(yīng)用，比如班級(jí)分組，觀點(diǎn)評(píng)定，訪問(wèn)服務(wù)項(xiàng)目等操作，具有實(shí)踐指導(dǎo)的意義。同時(shí)文中還指出微博在教育應(yīng)用的環(huán)節(jié)中所表現(xiàn)出來(lái)的不足，如學(xué)生往往作為一個(gè)接受者被動(dòng)學(xué)習(xí)而并非和老師如朋友般相互交流，容易微博上癮，信息泛濫容易導(dǎo)致無(wú)價(jià)值等等問(wèn)題。雖然提出了相應(yīng)的解決方法，但是對(duì)于本文研究的課題還需要進(jìn)行擴(kuò)散思考。</p><p><b>　　3、評(píng)價(jià)與展望</b></p><p&

32、gt;　　在信息化時(shí)代下教育體制的改革表明了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)性與優(yōu)越性。鑒于傳統(tǒng)課堂的改變并不能在短時(shí)間內(nèi)完成，從課外教學(xué)輔導(dǎo)入手便體現(xiàn)了它的自由與便利。同時(shí)微博作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新興交流手段，以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)為課外教學(xué)輔導(dǎo)提供了有利教學(xué)交流的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅是教學(xué)的組織者,更是教學(xué)的傳播者，并且學(xué)習(xí)者均為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也可以進(jìn)行改變?？梢哉f(shuō)，微博的發(fā)展不僅僅能使課外教學(xué)輔導(dǎo)能得到良好的進(jìn)展與成效，對(duì)于

33、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)等方面均有極大的貢獻(xiàn)。相信從利用微博開(kāi)展課外教學(xué)輔導(dǎo)開(kāi)始，我國(guó)教育在信息化方面的變革會(huì)更加明確與迅速。</p><p><b>　　4、參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] 牛夢(mèng)笛.后博客時(shí)代的媒介參與--“微博”現(xiàn)象初探[J].新聞界，2010，（3）：41-43.</p><p>　　[2] 林書(shū)兵,徐曉東.微博客

34、及其教育應(yīng)用探析[J].電化教育研究，2010，（3）；16-20.</p><p>　　[3] 王時(shí)進(jìn)，段渭軍，楊曉明.微博在教育中的應(yīng)用探討與設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（8）.</p><p>　　[4] 張艷瓊.微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微——以新浪微博在《大眾傳播學(xué)》中的使用為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010,20（3）；49-51.</p><p>

35、;　　[5] 劉興亮.微博的傳播機(jī)制及未來(lái)發(fā)展思考[J].新聞與寫(xiě)作，2010；43-46.</p><p>　　[6] 趙戰(zhàn)花,來(lái)向武.微博客對(duì)新聞信息傳播的影響探析———基于Twitter.com[J].理論導(dǎo)刊,2010;</p><p>　　[7] 鄭燕林,李盧一.微博客教育應(yīng)用初探[J].中國(guó)教育信息化,2010;29-32.</p><p>　　[8]

36、冀鵬飛.基于Twitter 的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008;106-115．</p><p>　　[9] 郭晨筱.淺析信息時(shí)代的教育信息化[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,25(2);56-57.</p><p>　　[10] Gabriela GROSSECK，Carmen HOLOTESCU.Can we use Twitter for educational a

37、ctivities[J]. The 4th International Scientific Conference eLSE "eLearning and Software for Education",2008，</p><p>　　[11] Hind Al-Fadda, Maha Al- Yahya.Using web blogs as a tool to encourage pre-cl

38、ass reading, post-class reflections and collaboration in higher education[J]. US-China Education Review,2010,7(7)：100-106.</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b>&

39、lt;/p><p>　　微博在大學(xué)生課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究</p><p>　　【摘要】：本文探尋了微博的發(fā)展歷史，總結(jié)分析微博的功能與傳播特征，并在此基礎(chǔ)對(duì)新浪微博具體教育案例進(jìn)行分析。在研究中發(fā)現(xiàn)，微博教育擁有諸多優(yōu)勢(shì)，如傳播速度快，傳播范圍廣，互動(dòng)交流便捷，具有娛樂(lè)性等等，為課外輔導(dǎo)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，但是微博仍存在種種缺陷，比如容易使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中分散注意力，信息過(guò)于雜亂，容易上癮等

40、。文中以英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)為主體設(shè)計(jì)了微博教學(xué)案例，通過(guò)問(wèn)卷的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)于微博教學(xué)的態(tài)度及參與度，并針對(duì)微博可能引發(fā)的問(wèn)題提出相關(guān)解決措施。</p><p>　　【關(guān)鍵字】：微博 課外輔導(dǎo) 大學(xué)生</p><p>　　【ABSTRACT】：This article draw upon the development of microblog , summarized the function

41、 and propagation characteristics , and explored the specific educational cases in Sina microblog based on this study. Results indicated that , microblogging education had a lot of advantage as well as fast speed and wide

42、 scope of propagation ,interchange convenience ,entertainment and so on ,which provided a favourable platform for after school teaching .But it also had a variety of defect ,such as easy to ma</p><p>　　【KEYW

43、ORDS】：microblog；after school teaching；college students。</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1引言11</b></p><p>　　2微博的內(nèi)涵12</p><p>　　2.1微博的定義12<

44、/p><p>　　2.2微博的發(fā)展歷史12</p><p>　　2.2.1國(guó)外發(fā)展情況12</p><p>　　2.2.2國(guó)內(nèi)發(fā)展情況12</p><p>　　2.3國(guó)內(nèi)微博的品牌13</p><p>　　2.3.1新浪微博13</p><p>　　2.3.2騰訊微博13&l

45、t;/p><p>　　2.3.3網(wǎng)易微博13</p><p>　　2.3.4搜狐微博14</p><p>　　2.4微博的傳播特性14</p><p>　　3微博的教育功能分析（以新浪微博為例）15</p><p>　　4新浪微博在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用17</p><p>　　4.1

46、新浪微博教育應(yīng)用實(shí)例17</p><p>　　4.2新浪微博教育應(yīng)用特點(diǎn)17</p><p>　　5新浪微博課外輔導(dǎo)應(yīng)用案例設(shè)計(jì)19</p><p>　　5.1案例設(shè)計(jì)19</p><p>　　5.2案例分析19</p><p>　　5.3調(diào)查結(jié)果錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。</p><

47、;p>　　6微博教育應(yīng)用策略24</p><p><b>　　7結(jié)束語(yǔ)25</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)26</b></p><p>　　致謝錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。</p><p><b>　　引言</b></p><p>

48、　　自2006年微博得到應(yīng)用以來(lái)，它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)使得微博開(kāi)始風(fēng)靡全球，用戶量與日俱增。不久之后，國(guó)內(nèi)也相繼出現(xiàn)多種類似的中文網(wǎng)站，如飯否、嘀咕、新浪微博、嘰歪等。在這之中，尤以新浪微博用戶數(shù)量最多，發(fā)展最為迅速，備受網(wǎng)絡(luò)用戶的親睞。</p><p>　　在教育教學(xué)信息化的大浪潮下，大學(xué)知識(shí)呈多元化與廣泛化，課堂教育已經(jīng)不能滿足普通大學(xué)生的需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的獲取已經(jīng)成為了大學(xué)生一種主流的課外學(xué)習(xí)方式。學(xué)生處在網(wǎng)

49、絡(luò)環(huán)境下，對(duì)從網(wǎng)絡(luò)各種渠道獲取課外知識(shí)的方法不一而足。而微博為課外教學(xué)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。從教育技術(shù)學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)傳播交流教育信息，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，具有重大的意義。教師利用新浪微博，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)方便有效的教學(xué)交流平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)，不僅增加學(xué)生課外知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。</p><p>　　隨著微博影響力的擴(kuò)大和資源的豐富，以及微博為信息交流

50、提供各種便捷的方式，利用微博進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)的前景非常樂(lè)觀。</p><p>　　國(guó)內(nèi)外均有正對(duì)微博進(jìn)行教學(xué)研究的相關(guān)成果，但是在課外教學(xué)方面還存在著一定的空缺，并且以往的微博教學(xué)研究總是基于原有的研究基礎(chǔ)上來(lái)提出方法，而本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)分析大學(xué)生微博的使用現(xiàn)狀，繼而進(jìn)行進(jìn)一步的研究與課外教學(xué)輔導(dǎo)方案的設(shè)定，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。</p><p><b>　　微博的內(nèi)涵

51、</b></p><p><b>　　微博的定義</b></p><p>　　微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，微博是一種微型的博客形式，它允許用戶公開(kāi)發(fā)布通常不超過(guò)140個(gè)字的簡(jiǎn)短文本，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺(tái)。</p><p>　　與傳統(tǒng)博客相對(duì)而言，在微博里傳播聚集的信息內(nèi)容，通常比

52、典型的博客所攜帶的信息內(nèi)容更加典型并且少。用戶可以將自己的最新動(dòng)態(tài)和想法發(fā)布到自己的微博上，同時(shí)可以點(diǎn)擊跟隨或關(guān)注來(lái)同步獲取對(duì)方的信息狀態(tài)。隨著媒體發(fā)展，微博還允許用戶跨web，IM，手機(jī)短信等方式來(lái)進(jìn)行溝通，同時(shí)還是這些產(chǎn)品優(yōu)點(diǎn)的集成者：</p><p>　　用戶通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地發(fā)布信息，相交短信的“一對(duì)一”傳播方式，微博“一對(duì)多”無(wú)疑能讓信息得以傳播更廣；</p><p>　　微博只允

53、許用戶發(fā)送不超過(guò)140字的文本內(nèi)容，無(wú)疑比博客精短，互動(dòng)性更強(qiáng)，且極大的降低了門(mén)檻；</p><p>　　微博可以像MSN一樣與網(wǎng)友進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)交流內(nèi)容讓共享給所有關(guān)注用戶。</p><p>　　微博客作為一種網(wǎng)絡(luò)交流手段，憑借信息傳播的即時(shí)性、開(kāi)放性和傳播形態(tài)多樣化，迅速在全球掀起一陣微博熱潮，預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)的新篇章-----微博客時(shí)代的到來(lái)。</p><p>

54、;<b>　　微博的發(fā)展歷史</b></p><p><b>　　國(guó)外發(fā)展情況</b></p><p>　　2006年，博客技術(shù)先驅(qū)的創(chuàng)始人埃文·威廉姆斯通過(guò)Obvious公司推出微博服務(wù)twitter，正式標(biāo)志著微博客的出現(xiàn)。</p><p>　　Twitter英文原意為小鳥(niǎo)的嘰嘰喳喳的叫聲，它原本是作為向好友

55、的手機(jī)發(fā)送文本信息的一項(xiàng)服務(wù)。在07年在美國(guó)德克薩斯州舉辦的“西南偏南音樂(lè)節(jié)”上，許多媒體還未開(kāi)始對(duì)該音樂(lè)節(jié)內(nèi)容有所詳細(xì)報(bào)道時(shí)，正在參加音樂(lè)節(jié)的人們就通過(guò)twitter發(fā)表了各種感受與評(píng)價(jià)，第一時(shí)間對(duì)音樂(lè)會(huì)進(jìn)行了直接的報(bào)道 ；08年奧巴馬競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，經(jīng)常通過(guò)twitter發(fā)布競(jìng)選的相關(guān)信息；中國(guó)5.12汶川地震時(shí)，twitter用戶也對(duì)此做出即時(shí)報(bào)道。在這些重要的新聞事件中，twitter展現(xiàn)了它在信息傳播方面無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)了

56、大量的追隨者。自此，twitter的信息傳播的價(jià)值迅速得到了重新審視并且開(kāi)始風(fēng)靡全球。而截至2011年1月份，twitter在全球的注冊(cè)用戶數(shù)量已經(jīng)突破2億，twitter網(wǎng)站平均每天發(fā)送消息就有1.4億條，可見(jiàn)其用戶量之多，信息傳播數(shù)量之大。</p><p><b>　　國(guó)內(nèi)發(fā)展情況</b></p><p>　　隨著Twitter的熱浪席卷全球，2008年開(kāi)始，它的

57、效仿者紛紛涌現(xiàn)在世界各個(gè)角落，中國(guó)也毫無(wú)例外。</p><p>　　國(guó)內(nèi)第一個(gè)發(fā)展起來(lái)的微博品牌是飯否網(wǎng)。2007年5月，美國(guó)海歸王興把微博理念帶到了中國(guó)。最初這項(xiàng)服務(wù)是通過(guò)在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中加載微博功能而實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)，飯否獨(dú)立成一個(gè)微博產(chǎn)品，并且擁有50萬(wàn)用戶數(shù)量，一度成為國(guó)內(nèi)微博中的代表。飯否的用戶大多數(shù)是白領(lǐng)精英和大學(xué)生之類的小群體，言論相對(duì)自由，但是沒(méi)過(guò)多久，飯否就無(wú)法登陸，直到今天。<

58、;/p><p>　　在飯否網(wǎng)成立不久之后，嘰歪網(wǎng)也正式上市。嘰歪網(wǎng)的宗旨是“世界上每一個(gè)人都可以當(dāng)記者”，并且已經(jīng)開(kāi)始對(duì)新聞事件的傳播有所關(guān)注，并且能與20多種即使通訊工具互聯(lián)互通。</p><p>　　2009年成立的嘀咕網(wǎng)讓兩家老牌微博感受到了威脅。與前兩家不同，嘀咕網(wǎng)一開(kāi)始便把市場(chǎng)定位于娛樂(lè)，并且在媒體宣傳方面進(jìn)行了很好的工作，但是好景不長(zhǎng)，同年7月，嘀咕就和飯否，嘰歪步入了封停的行列。

59、</p><p>　　三大微博代表的著中國(guó)微博發(fā)展初期的狀態(tài)，而自被封停，國(guó)內(nèi)微博的格局就發(fā)生了變化，新浪微博異軍突起，帶領(lǐng)中國(guó)微博進(jìn)入了一個(gè)新的局面。新浪微博利用名人效應(yīng)，通過(guò)“邀請(qǐng)名人參與內(nèi)測(cè)”的方法，帶領(lǐng)一批廣有知名度的名人入住新浪微博，緊隨而來(lái)的，是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的粉絲與仰慕者。正如上面所提到，飯否鼎盛時(shí)期擁有50萬(wàn)用戶，相比較之下，光新浪微博里面的第一人氣女王姚晨擁有的粉絲量，就已經(jīng)過(guò)了百萬(wàn)。由此，新浪微博為

60、打開(kāi)微博市場(chǎng)打下了一個(gè)良好的開(kāi)端，并且至今穩(wěn)坐該行業(yè)第一把交椅。</p><p>　　國(guó)內(nèi)微博的興起與發(fā)展，無(wú)一例外是將twitter作為學(xué)習(xí)的榜樣。由于是本土中文服務(wù)，與其他網(wǎng)站互通性更強(qiáng)，中文微博自然比twitter更能吸引國(guó)內(nèi)用戶。而在中文微博中，尤以新浪微博用戶數(shù)量最多，發(fā)展最為迅速。除了繼承twitter原有的優(yōu)勢(shì)之外，還增加了圖片、視頻、音樂(lè)、投票等媒體類型。作為一種網(wǎng)絡(luò)交流手段，新浪微博因其特有的時(shí)

61、效性、開(kāi)放性和傳播形態(tài)多樣性而備受網(wǎng)絡(luò)用戶的親睞。</p><p><b>　　國(guó)內(nèi)微博的品牌</b></p><p>　　中國(guó)微博客以新浪微博為帶代表，發(fā)展形勢(shì)大好，成為時(shí)下最熱門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。不僅如此，新浪微博已經(jīng)躋身世界前列，與美國(guó)的twitter一并成為全球用戶量最多的微博客供應(yīng)商。新浪微博將國(guó)民帶入了“圍脖時(shí)代”。</p><p>&

62、lt;b>　　新浪微博</b></p><p>　　新浪微博是一個(gè)由新浪網(wǎng)推出，提供微型博客服務(wù)的類twitter網(wǎng)站。用戶可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、WAP頁(yè)面、手機(jī)短信/彩信發(fā)布消息或上傳圖片，與之互動(dòng)的網(wǎng)友可以在第一時(shí)間看到發(fā)布的信息。新浪微博的一大特色是公眾名人用戶眾多，目前已經(jīng)基本覆蓋大部分知名文體明星、企業(yè)高管和媒體人士等，由此可將新浪微博的用戶全體分為兩大類：認(rèn)證用戶和非認(rèn)證用戶。新浪微博對(duì)知名

63、人士進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，認(rèn)證的用戶在用戶名后帶有一個(gè)字母”V”，以顯示與普通用戶的區(qū)別，同時(shí)也可避免冒充名人微博的行為，但是微博功能和普通用戶相同。</p><p><b>　　騰訊微博</b></p><p>　　騰訊公司則是把微博功能整合入QQ空間等產(chǎn)品中，可以通過(guò)登錄QQ，用戶可直接在QQ面板中發(fā)布微博，甚至改一個(gè)簽名也會(huì)自動(dòng)發(fā)送成一條微博，所以騰訊微博中很大一部分是

64、以發(fā)布個(gè)人心情、個(gè)人動(dòng)態(tài)為主。</p><p><b>　　網(wǎng)易微博</b></p><p>　　網(wǎng)易微博提出的宣傳口號(hào)是“有態(tài)度的微博”，即每一位用戶發(fā)布的微博都包含著用戶的態(tài)度，而不僅僅是轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。網(wǎng)易微博推出以讓每個(gè)人都成為中心，做出主流思想，體現(xiàn)每一條微博的價(jià)值。這與新浪的隨時(shí)隨地分享信息不同，網(wǎng)易微博所倡導(dǎo)的態(tài)度論是基于微博信息對(duì)用戶的貢獻(xiàn)值來(lái)衡量的。當(dāng)某

65、個(gè)話題出現(xiàn)后，用戶若只不假思索的轉(zhuǎn)載，則微博內(nèi)容給用戶帶來(lái)的價(jià)值就僅僅是告知。若用戶在分享微博帶來(lái)的信息的同時(shí)還能看到更多不通眼光和觀點(diǎn)的碰撞，用戶可以在此基礎(chǔ)上對(duì)信息有更深層次的了解。</p><p><b>　　搜狐微博</b></p><p>　　搜狐微博沒(méi)有設(shè)置字?jǐn)?shù)限制，只強(qiáng)調(diào)“一句話博客”。并且通過(guò)與博客、視頻、相冊(cè)等的整合，用戶在微博頁(yè)面可以直達(dá)這些產(chǎn)品網(wǎng)

66、頁(yè)。同時(shí)，搜狐微博強(qiáng)調(diào)“圍觀”概念，即用戶在微博的點(diǎn)擊操作次數(shù)。</p><p>　　目前國(guó)內(nèi)微博就以新浪、騰訊、網(wǎng)易和搜狐這四大微博為主流，其中新浪微博起步最早，用戶量最大，訪問(wèn)量和信息發(fā)布量最多，且實(shí)行與新聞娛樂(lè)資訊對(duì)接，實(shí)施名人效應(yīng)。騰訊微博則與騰訊其他產(chǎn)品相結(jié)合，堅(jiān)守一切以用戶為主的理念，用戶層次更加大眾化和平民化。網(wǎng)易與搜狐起步較晚且沒(méi)有騰訊龐大的用戶團(tuán)體，發(fā)展速度落后于前兩者。</p>

67、<p><b>　　微博的傳播特性</b></p><p>　　操作簡(jiǎn)單，進(jìn)入門(mén)檻低</p><p>　　微博允許用戶發(fā)送200個(gè)字符以內(nèi)的文本，使得發(fā)布者在處理發(fā)布消息時(shí)不需要如同發(fā)博客的內(nèi)容一般深度加工，直觀的將所見(jiàn)所聞所想發(fā)布出來(lái)即可。簡(jiǎn)易的信息操作和隨性的記錄方式促使了用戶個(gè)人表達(dá)欲的增加。所以微博往往是各種信息的“第一發(fā)言人”。</p>

68、<p><b>　　信息傳播方式多樣化</b></p><p>　　微博用戶可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微博客戶端、MSN和手機(jī)短信彩信等工具來(lái)發(fā)布和接收簡(jiǎn)短消息，實(shí)現(xiàn)了全息發(fā)布，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地傳播和接受信息。</p><p><b>　　信息傳播即時(shí)</b></p><p>　　微博擁有隨時(shí)隨地傳播分享信息，信息源

69、眾多等特點(diǎn)，使其即時(shí)傳播上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如2008年11月印度孟買(mǎi)的恐怖襲擊事件，2009年邁克爾 杰克遜的死訊，都是由twitter首發(fā)。在對(duì)這些突發(fā)性事件的報(bào)道上，微博比通訊社的電稿還快。同時(shí)微博的一鍵轉(zhuǎn)發(fā)的功能設(shè)置，使用戶可以在接收閱讀信息的同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)操作，實(shí)現(xiàn)了信息再傳播的迅速傳遞。</p><p><b>　　信息群聚作用</b></p><p>　　微

70、博信息受到發(fā)布源眾多，信息內(nèi)容簡(jiǎn)短的影響，容易形成碎片化的狀況。但在不同用戶轉(zhuǎn)發(fā)的過(guò)程中，信息接收者還是能夠完整的理解到一條信息。</p><p>　　微博的教育功能分析（以新浪微博為例）</p><p>　　通過(guò)對(duì)新浪微博的研究，總結(jié)了新浪微博的以下幾項(xiàng)功能：</p><p>　?。?）發(fā)布功能：用戶可以像博客、聊天工具一樣發(fā)布內(nèi)容；</p><

71、;p>　?。?）轉(zhuǎn)發(fā)功能：用戶可以將自己喜歡的文字、圖片、視頻等一鍵轉(zhuǎn)發(fā)到自己的微博，同時(shí)加上自己的評(píng)論。轉(zhuǎn)發(fā)后所有關(guān)注自己的用戶都能看到這條微博并可以再次轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論。信息就通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)了傳播；</p><p>　?。?）評(píng)論功能：用戶可以對(duì)任何一條微博進(jìn)行評(píng)論；</p><p>　?。?）關(guān)注功能：用戶可以對(duì)自己感興趣的用戶進(jìn)行關(guān)注，成為這個(gè)用戶的“粉絲”，被關(guān)注的用戶的所有更新

72、內(nèi)容則會(huì)同步顯示在自己的微博首頁(yè)；</p><p>　　（5）搜索功能：用戶可以在在某一話題兩邊加入##（類似括號(hào)和引號(hào)的作用），發(fā)出微博后，點(diǎn)擊內(nèi)容，微博自動(dòng)搜索所有包含該話題的祥光內(nèi)容。可以展開(kāi)討論，實(shí)現(xiàn)信息的聚合；</p><p>　?。?）私信功能：用戶可以點(diǎn)擊私信，給微博任意一個(gè)開(kāi)放私信端口的用戶發(fā)送私信。該私信只能被對(duì)方看到。</p><p>　　結(jié)合新

73、浪微博自身?xiàng)l件和課外輔導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，得出新浪微博在課外教學(xué)輔導(dǎo)中可以有以下幾個(gè)方面的功能：</p><p><b>　?。?）興趣小組平臺(tái)</b></p><p>　　在微博上創(chuàng)建興趣小組平臺(tái)，如XX班/校畢業(yè)論文，攝影、英語(yǔ)、多媒體課件制作交流小組等，隨時(shí)隨地用文字、圖片等方式來(lái)記錄教學(xué)心得與學(xué)習(xí)感悟，分享學(xué)習(xí)成果、信息資源等，還可以在學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流

74、互動(dòng)中潛移默化吸取知識(shí)。由于微博的開(kāi)放性和傳播性，信息的受眾可以是任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用者，這使得交流的用戶不局限于學(xué)生與教師之間。</p><p><b>　?。?）信息發(fā)布平臺(tái)</b></p><p>　　學(xué)校工作者可以通過(guò)微博發(fā)布各種校內(nèi)信息，比如校內(nèi)講座，社團(tuán)活動(dòng)，就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)文件圖書(shū)館新書(shū)等。學(xué)生和教師可以選擇性的關(guān)注相關(guān)部門(mén)的信息，比如大四學(xué)生可能就

75、關(guān)注就業(yè)文件、畢業(yè)論文等信息。微博的信息傳播擁有即時(shí)性和便捷性，使得關(guān)注者可以在第一時(shí)間查看到信息并進(jìn)行互動(dòng)交流。</p><p>　?。?）構(gòu)建移動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去辨別優(yōu)劣，直接進(jìn)行學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)效率大大降低。教師把專業(yè)知識(shí)的信息集中起來(lái)，通過(guò)微博發(fā)布，可以使學(xué)生少去許多繞彎路找資料的過(guò)程。微博在信息發(fā)布的時(shí)間、地點(diǎn)和方式上具

76、有自由性和可記錄性，這為課外教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。教師可以將學(xué)生在微博上的學(xué)習(xí)討論這一生成性過(guò)程逐步引導(dǎo)到課堂上去，進(jìn)行協(xié)作和探索學(xué)習(xí)，使課外學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者知識(shí)信息的整合能力。</p><p>　　（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力</p><p>　　后現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)是教學(xué)中最主要的過(guò)程。在教學(xué)互動(dòng)中，學(xué)生處在積極的狀態(tài)，學(xué)

77、生與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與教學(xué)媒體的互動(dòng)都以學(xué)生為中心進(jìn)行。而微博客除了教師將教育內(nèi)容發(fā)布到微博上，關(guān)注該內(nèi)容，討論該內(nèi)容以及去詳細(xì)了解都是靠學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)。</p><p>　?。?）增強(qiáng)師生良性互動(dòng)</p><p>　　微博開(kāi)放自由的特點(diǎn)使用戶可以簡(jiǎn)單直接地表達(dá)所思所想，師生不僅可以通過(guò)微博交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生突發(fā)奇想的靈感、生活狀態(tài)、隨心感悟都可以

78、通過(guò)各種方式即時(shí)反饋到微博的頁(yè)面當(dāng)中，師生不再只處于教與被教授的地位中，而是能夠進(jìn)行更深層次的交流，教師也可以以此了解學(xué)生們的思想狀態(tài)，對(duì)他們的人生方向進(jìn)行較好的引導(dǎo)。</p><p>　　新浪微博在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用 </p><p>　　新浪微博教育應(yīng)用實(shí)例</p><p>　　隨著微博影響力的擴(kuò)大和資源的豐富，以及微博為信息交流提供各種便捷的方式，利用微博進(jìn)行課

79、外教學(xué)輔導(dǎo)的前景非常樂(lè)觀。</p><p>　　在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，人們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前就已經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了量身定制，具體的教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)方案的刻板呈現(xiàn)。這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式使得教師和學(xué)生的能動(dòng)性以及教學(xué)中的互動(dòng)成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，扼殺了教師的發(fā)揮空間，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。隨著教學(xué)理念的變化更新，越來(lái)越多的人認(rèn)為教與學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生與教師積極主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的交流過(guò)程。灌輸式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適合，取而代之的是

80、對(duì)話式和協(xié)商式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)有所改觀，但是很大程度上無(wú)法做出根本性變動(dòng)，而課外教學(xué)的開(kāi)放性與自由性使得師生教學(xué)模式更容易轉(zhuǎn)變，微博客帶來(lái)的種種便利使其在這一教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中擁有巨大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，通過(guò)微博關(guān)注和互動(dòng)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中討論問(wèn)題時(shí)受到時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生心理因素等的限制而導(dǎo)致不夠深入的。</p><p>　　現(xiàn)已經(jīng)有多人或機(jī)構(gòu)將教育資源放到微博上進(jìn)行教授。以下就

81、是新浪微博中的幾個(gè)教育實(shí)例。</p><p>　　中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)目前已擁有超過(guò)5萬(wàn)的粉絲量，它是由中國(guó)國(guó)畫(huà)家協(xié)會(huì)及愛(ài)好者發(fā)起的一個(gè)微博，已經(jīng)得到官方認(rèn)證。該微博集中展示了國(guó)內(nèi)有名的畫(huà)家及其畫(huà)作，并且附帶上評(píng)論和介紹，使關(guān)注的用戶可以大致了解相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，用戶還能夠看到不同博友對(duì)畫(huà)家和畫(huà)作的理解與感受，接收更廣泛的思想。</p><p>　　攝影發(fā)燒友的微博中就經(jīng)常為博友介紹各

82、種不同的相機(jī)及配件的性能，關(guān)注此微博，用戶可以學(xué)習(xí)到許多產(chǎn)品信息，不僅如此，微博中經(jīng)常附有優(yōu)秀的攝影作品，還有對(duì)攝影技巧的相關(guān)介紹，在提高用戶審美的同時(shí)，也為用戶實(shí)拍打下一定的理論基礎(chǔ)。</p><p>　　國(guó)家博物館網(wǎng)站的官方微博打出的標(biāo)語(yǔ)是“這里不是莊嚴(yán)肅穆高高在上的廟堂，而是老百姓享受文化的休閑場(chǎng)所”。誠(chéng)然，進(jìn)入博物館，我們不由自主的安靜肅穆，欣賞著那些歷史遺留下來(lái)的痕跡，所有的感念和想法只能埋在自己的腦海

83、里，而在這里，通過(guò)官方微博的介紹和圖片展示，不用置身于嚴(yán)肅的博物館，隨時(shí)隨地只要通過(guò)查看該微博，就能欣賞到許多文物，學(xué)習(xí)到它的野史趣聞。</p><p>　　火神CG工場(chǎng)是教授動(dòng)漫游戲繪圖的藝術(shù)學(xué)院所開(kāi)的微博，微博經(jīng)常發(fā)表優(yōu)秀作品并附加評(píng)論，最主要的是附有詳細(xì)的作畫(huà)過(guò)程的鏈接，可以使學(xué)習(xí)者更加仔細(xì)的去了解一副畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程并得到學(xué)習(xí)。</p><p>　　“清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院”是由清華大學(xué)

84、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院所開(kāi)設(shè)的微博。微博里有學(xué)院教授的語(yǔ)錄，專業(yè)信息的簡(jiǎn)單介紹。不僅如此，該微博中經(jīng)常更新專業(yè)知識(shí)，介紹專業(yè)相關(guān)的文章與名人等，擴(kuò)充了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。</p><p>　　新浪微博教育應(yīng)用特點(diǎn)</p><p>　　分析以上微博教育實(shí)例，我們可以看到在同一個(gè)微博中，微博用戶發(fā)布一條可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)有許多在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有關(guān)聯(lián)的人們聚集起來(lái)評(píng)論探討，在這里學(xué)習(xí)者可以與任何專業(yè)方向

85、的人相遇，學(xué)習(xí)各種不同的想法，這極大的增加了學(xué)習(xí)者的交流面和知識(shí)面。并且微博學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的正規(guī)嚴(yán)肅不一樣，在這里氣氛活躍，學(xué)習(xí)者的思維能得到積極的調(diào)動(dòng)。同時(shí)微博也是一個(gè)進(jìn)行快速通告的好方法，這里消息的傳遞方便快捷且傳播范圍廣，能夠使信息得到有效的傳播；微博140個(gè)字符的限制，使得學(xué)習(xí)者需要進(jìn)行語(yǔ)言的精煉和總結(jié)，鍛煉了他們的寫(xiě)作技巧；微博教育可以用來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目管理，教師或者學(xué)習(xí)者在微博中成立一個(gè)專門(mén)的小組來(lái)致力于一個(gè)項(xiàng)目，相關(guān)的信息能在微

86、博中被聚集起來(lái)，方便了信息的管理與整理；微博的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)布的信息方便明了，給學(xué)生提供了一個(gè)記錄他們的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)行自我反省的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地用手機(jī)或者電腦等上網(wǎng)進(jìn)行微博學(xué)習(xí)，微博很好的表現(xiàn)了虛擬教學(xué)和移動(dòng)式教學(xué)。</p><p>　　在使用微博進(jìn)行課外教學(xué)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)它還存在種種缺點(diǎn)。微博在教育中主要起到的還是一個(gè)引導(dǎo)與傳播的作用，更深層次的學(xué)習(xí)主要還依靠學(xué)習(xí)者主動(dòng)尋求書(shū)本或者其他途徑來(lái)補(bǔ)

87、充。多數(shù)微博只發(fā)布可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)后就沒(méi)有后續(xù)操作，并且發(fā)布一條小知識(shí)以后沒(méi)有提供鏈接給予更深層次學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，所以需要學(xué)習(xí)者激發(fā)積極性去查詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容。此外微博教育與關(guān)注用戶的互動(dòng)不夠多，作為官方微博，往往粉絲量眾多，一條微博下有幾百甚至幾千條評(píng)論留言，需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)處理這些信息，所以絕大多數(shù)微博教育用戶不會(huì)與評(píng)論者進(jìn)行互動(dòng)，這使得關(guān)注者提出的問(wèn)題不能得到官方回答，針對(duì)性也不夠強(qiáng)。</p><p>

88、;　　新浪微博課外輔導(dǎo)應(yīng)用案例設(shè)計(jì)</p><p><b>　　案例設(shè)計(jì)</b></p><p>　　基于新浪微博的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課外學(xué)習(xí)。</p><p>　　此案例是針對(duì)寧波大學(xué)大一英語(yǔ)學(xué)習(xí)者及教師展開(kāi)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)，教授內(nèi)容主要是是對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)所遺留的問(wèn)題的解答，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，通過(guò)新浪微博的互動(dòng)，拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

89、習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)師生交流的。英語(yǔ)老師可以開(kāi)設(shè)一個(gè)寧大英語(yǔ)小組的微博，并讓學(xué)生和其他英語(yǔ)老師關(guān)注此微博，這樣該微博的信息可以同步更新到關(guān)注者的微博首頁(yè)。通過(guò)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自己的微博中發(fā)布本周英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難或者疑惑，并通過(guò)@英語(yǔ)微博使其看到信息。教師受到微博信息后可以及時(shí)對(duì)問(wèn)題做出解答，其他看到信息的用戶也可以對(duì)該問(wèn)題或解答發(fā)表意見(jiàn)或問(wèn)題。在對(duì)課堂問(wèn)題的交流以外，教師可以更新一些拓展信息，比如開(kāi)設(shè)#精品推薦#，推薦一些

90、優(yōu)秀的英文電影或者書(shū)籍，并且附上評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)介，或提供詳細(xì)信息的相關(guān)鏈接，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；教師也可每日一句#美句欣賞#，注明出處但不寫(xiě)上中文翻譯，與學(xué)生分享動(dòng)人的詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；或者分享托福，CET等相關(guān)英語(yǔ)考試的動(dòng)態(tài)與試題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)信息所了解。教師和學(xué)生之間的微博互動(dòng)還可以用全英文的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)。在課外教學(xué)的過(guò)程中，教師還</p><p><b>　　

91、案例分析</b></p><p>　　該案例以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，綜合融入發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)策略、基于Internet的探究式學(xué)習(xí)策略等多種教學(xué)模式，使學(xué)生們?cè)谠诜e極愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)與快樂(lè)。利用微博來(lái)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生與教師保持在恰當(dāng)?shù)木嚯x上，不像用QQ交流，一對(duì)一的互動(dòng)非常局限，在微博中通過(guò)學(xué)生的轉(zhuǎn)發(fā)，能讓更多的人隨時(shí)參與到談話中。在以往課堂中大多數(shù)學(xué)生已

92、經(jīng)養(yǎng)成了不提問(wèn)不發(fā)言的習(xí)慣，課堂就是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而通過(guò)微博交流，網(wǎng)絡(luò)的距離恰當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了學(xué)生的勇氣，學(xué)生和教師之間的交流會(huì)有所增多，不再是傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，而是師生平等交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、自由表達(dá)提問(wèn)的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師在微博中組織活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的重建，提高了學(xué)生思維的靈活性、自由性和創(chuàng)造性。教師在微博中發(fā)布的英語(yǔ)詩(shī)句欣賞或者電影書(shū)籍推薦，都是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有益資源的整合，通

93、過(guò)系統(tǒng)的發(fā)布，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中不再盲目，而是可以查看這些推薦的優(yōu)秀資源，得到學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。</p><p>　　與已有的微博教育相比，該案例不僅有它們的優(yōu)勢(shì)，并且針對(duì)性較之更強(qiáng)。由于用戶之間在現(xiàn)實(shí)中本有所關(guān)聯(lián)，在微博教育中可以結(jié)合課堂教育實(shí)施，且微博中的評(píng)論提問(wèn)往往正是學(xué)生們的問(wèn)題所在，教師對(duì)問(wèn)題做出解答，學(xué)生及時(shí)改正，雙方在互動(dòng)后反饋而來(lái)得到的教學(xué)效果明顯，會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的微博教學(xué)有正面作用，教師

94、和學(xué)生再積極反映在微博教學(xué)上，形成一個(gè)良性循環(huán)。</p><p><b>　　調(diào)查結(jié)果</b></p><p>　　本問(wèn)卷采取抽樣調(diào)查的方法，模擬了英語(yǔ)微博學(xué)習(xí)的情景，對(duì)寧波大學(xué)215名學(xué)生進(jìn)行微博效果調(diào)查。</p><p><b>　　圖1 </b></p><p>　　首先調(diào)查同學(xué)們對(duì)微博教學(xué)

95、的總體態(tài)度。圖1展示了調(diào)查的結(jié)果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于把微博作為一個(gè)師生交流的平臺(tái)和工具，88.4%的用戶態(tài)度是利大于弊，而11.6%的用戶覺(jué)得微博弊大于利。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)習(xí)者對(duì)于將微博作為學(xué)習(xí)工具的態(tài)度是積極的。</p><p><b>　　圖2 </b></p><p>　　微博信息量龐大，信息傳播迅速，圖2展示了問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)習(xí)者對(duì)于微博效果的評(píng)價(jià)，72.1

96、%的同學(xué)認(rèn)為在輔助課堂學(xué)習(xí)方面，微博學(xué)習(xí)具有拓展知識(shí)的作用，9.3%的同學(xué)認(rèn)為微博學(xué)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有鞏固知識(shí)的作用，16.3%的同學(xué)認(rèn)為其效果不大，而2.3%的同學(xué)認(rèn)為利用微博作為課外學(xué)習(xí)的工具，對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有負(fù)面影響。從數(shù)據(jù)中可以看出，大部分同學(xué)認(rèn)為微博學(xué)習(xí)具有拓展知識(shí)的功能，與微博的特性相符。</p><p><b>　　圖3</b></p><p><b&g

97、t;　　圖4</b></p><p>　　在關(guān)于學(xué)生理想中的師生相處模式調(diào)查（圖3）中得出，60.5%的同學(xué)選擇了不僅有學(xué)習(xí)上的教授，也有生活上的互動(dòng)和引導(dǎo)，34.9%的同學(xué)選擇了朋友式的相處模式，而對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，選擇的人是4.7%。國(guó)家大力發(fā)展新課改的標(biāo)準(zhǔn)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式還是占據(jù)了課堂教學(xué)的主流地位，微博學(xué)習(xí)的發(fā)展，不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，更讓教學(xué)從課外教授方向開(kāi)始改變，。</p&

98、gt;<p>　　當(dāng)然，微博信息繁多，在進(jìn)行微博學(xué)習(xí)的過(guò)程中，開(kāi)放式的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生受到許多外界因素的影響，比如關(guān)注娛樂(lè)新聞信息，與網(wǎng)友聊天交流，具有一定的弊端。在調(diào)查（圖4）中，72.1%的學(xué)生覺(jué)得微博的學(xué)習(xí)環(huán)境自由、開(kāi)放、資源豐富，58.1%的學(xué)生覺(jué)得微博學(xué)習(xí)便捷，也有25.6%的學(xué)生認(rèn)為微博的學(xué)習(xí)環(huán)境混亂。這就需要教師做好學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在訪問(wèn)微博的過(guò)程中選擇有利信息進(jìn)行閱讀。</p>&

99、lt;p>　　圖 5 圖6 </p><p>　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖5），在215名參與者中，主要通過(guò)電腦訪問(wèn)微博的用戶占了62.8%，電腦和手機(jī)結(jié)合使用的用戶占了32.6%，而主要以手機(jī)為主訪問(wèn)微博的只有4.7%。由此可見(jiàn)，電腦是微博用戶主要的工具，隨著智能手機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，用手機(jī)來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)瀏覽的前景廣闊，也為利用微博進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)

100、打下良好的開(kāi)端。在訪問(wèn)微博的過(guò)程中（圖6），74.4%的用戶每天用在訪問(wèn)微博的時(shí)間為1小時(shí)以內(nèi)，14%的用戶花1-3小時(shí)的時(shí)間在微博上，11.6%的用戶每天用在訪問(wèn)微博的時(shí)間為3小時(shí)以上，可見(jiàn)大部分人能夠控制自己不沉迷于微博中。</p><p>　　余下幾題調(diào)查了在英語(yǔ)微博的課外教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于有關(guān)教學(xué)活動(dòng)會(huì)做出的相關(guān)行為。</p><p><b>　　圖7</b>

101、;</p><p><b>　　圖8 </b></p><p>　　在訪問(wèn)微博時(shí)（圖7），4.7%的同學(xué)選擇了分配較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行微博學(xué)習(xí)，而41.9%的同學(xué)選擇了分配一半左右時(shí)間來(lái)進(jìn)行微博學(xué)習(xí)，46.5%的同學(xué)選擇分配較少的時(shí)間來(lái)進(jìn)行微博學(xué)習(xí)，剩下的7%同學(xué)選擇了不會(huì)參與微博學(xué)習(xí)。由此我們看出，大部分學(xué)生還是樂(lè)于在微博上進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教師在微博上發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)候

102、（圖8），37.2%的同學(xué)選擇了會(huì)參與，44.2%的同學(xué)選擇了視情況而定，而18.6%的同學(xué)選擇了不會(huì)參與活動(dòng)。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分同學(xué)在訪問(wèn)微博的時(shí)候，愿意將學(xué)習(xí)作為主體進(jìn)行活動(dòng)。在微博學(xué)習(xí)中，必不可少的就是信息的交流。同學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，師生之間的溝通互動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行微博學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)。在參與問(wèn)卷調(diào)查的215位同學(xué)中，41.9%的同學(xué)愿意在微博上進(jìn)行這些學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流，16.3%的同學(xué)表示不會(huì)開(kāi)展和參與討論互動(dòng)，而的41.

103、9%同學(xué)會(huì)視情況而定。</p><p><b>　　圖9</b></p><p>　　教師在微博中發(fā)布教學(xué)信息，需要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)信息進(jìn)行吸收鞏固和拓展，在問(wèn)卷調(diào)查中（圖9），16.3%的同學(xué)選擇了閱讀并積極查閱相關(guān)信息，18.6%的同學(xué)選擇認(rèn)真閱讀，60.5%的同學(xué)覺(jué)得隨便瀏覽一下教學(xué)信息即可，而4.7%的同學(xué)選擇了對(duì)教學(xué)信息不關(guān)心。由此看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

104、不夠高漲，教師在進(jìn)行微博教學(xué)的時(shí)候，宜選擇短小精悍的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳播，也需要增加教學(xué)內(nèi)容的吸引性。</p><p><b>　　微博教育應(yīng)用策略</b></p><p><b>　　（1）防止微博癮</b></p><p>　　由于微博操作簡(jiǎn)單方便，信息量巨大，很多人便養(yǎng)成了長(zhǎng)時(shí)間刷微博的習(xí)慣，甚至有些人會(huì)花費(fèi)一天的時(shí)間來(lái)

105、消化關(guān)注者所帶給他的信息量，極大的浪費(fèi)了時(shí)間。在微博課外教育時(shí)，教師最好對(duì)學(xué)生賬戶有所管理。</p><p><b>　?。?）避免信息泛濫</b></p><p>　　微博如果不加以控制，容易出現(xiàn)信息泛濫的情況。微博用戶必須對(duì)自己所關(guān)注的人加以控制，不能亂、多、濫的去進(jìn)行關(guān)注，學(xué)生需要依靠自覺(jué)，多關(guān)注教學(xué)、時(shí)事相關(guān)的微博，而不是明星名流之類。</p>

106、<p><b>　?。?）辨別虛假信息</b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，微博碎片化的信息傳播使得許多虛假信息混在其中，所以用戶要提高辨別力分辨真假信息。這就需要教師對(duì)教育信息有所挑選整合，去除不必要的信息，將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的微博環(huán)境。</p><p><b>　?。?）提高網(wǎng)絡(luò)道德</b></p>

107、<p>　　在微博中，人人都作為一個(gè)傳播者，信息源，這個(gè)時(shí)候，用戶必須要保持自身法律意識(shí)的培養(yǎng)，不傳播虛假信息，不濫傳垃圾信息，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)。教師可以利用微博做一些信息素養(yǎng)知識(shí)的傳播，學(xué)生也需自勵(lì)自省，善于利用網(wǎng)絡(luò)，正確使用微博。</p><p><b>　　（5）提升權(quán)威力度</b></p><p>　　微博上的每個(gè)用戶均是信息源，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)，微博

108、信息呈裂變方式傳播，公眾輿論效應(yīng)會(huì)更加明顯，學(xué)生很容易形成從眾效應(yīng)盲目跟風(fēng)，這個(gè)時(shí)候教師需要作為一個(gè)公信力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和解答。</p><p><b>　?。?）進(jìn)行效果評(píng)價(jià)</b></p><p>　　微博教學(xué)中教師只提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正的收獲知識(shí)還在于學(xué)生自己主動(dòng)閱讀，參與及交流，為了防止有些同學(xué)積極性不夠，敷衍了事，教師可以把學(xué)生在微博上的

109、各種參與行為納入課堂考核中，督促學(xué)生自覺(jué)自主利用好微博資源，切實(shí)展開(kāi)各種有效學(xué)習(xí)。</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　學(xué)習(xí)者若要深入探索發(fā)揮微博客的教育潛力，需要充分利用微博客與其他終端設(shè)備構(gòu)筑而成的信息平臺(tái)，從而形成便捷有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)。在此平臺(tái)上，教育者通過(guò)開(kāi)展各種協(xié)作學(xué)習(xí)、專題研究和項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地接觸到主題內(nèi)容