高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的影響因素分析

1、<p>　　高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的影響因素分析</p><p>　?。ㄉ糖鹇殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476005） </p><p>　　【摘 要】為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育理論知識(shí)的理解，高職院校需要秉著創(chuàng)新的觀念，開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)，但由于受到主客觀條件的限制，高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，面臨著一系列的影響因素。文章在對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從

2、各個(gè)層面探討思想政治教育實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的建議措施。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職院校；思想教育；實(shí)踐教學(xué) </p><p>　　一、高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)影響因素 </p><p>　　高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，受到社會(huì)因素、學(xué)校因素、學(xué)生因素的影響，帶來(lái)了一些不可忽略的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為： </p><p>　?。ㄒ?/p>

3、）社會(huì)因素。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，高職院校的學(xué)生思想活動(dòng)呈現(xiàn)出多變性和差異性的特征，一方面是互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世，各種各樣的價(jià)值觀充斥于網(wǎng)絡(luò)熒屏上，其中不乏拜金主義、實(shí)用主義、享樂(lè)主義等的文字、言論、視頻和圖像等信息，使得學(xué)生的思想狀態(tài)出現(xiàn)潛移默化的變化，另一方面是經(jīng)濟(jì)的全球化帶來(lái)了其他國(guó)家的社會(huì)信仰理念，使得本身社會(huì)主義信仰尚不牢固的學(xué)生出現(xiàn)信仰動(dòng)搖，某些學(xué)生表現(xiàn)出理想扭曲、價(jià)值取向模糊、吃苦精神淡化、社會(huì)責(zé)任感缺失等問(wèn)題。 <

4、/p><p>　　（二）學(xué)校因素。高職院校開(kāi)展思想政治教育工作，盡管基本都有各自的教學(xué)目標(biāo)、大綱和考核體系等，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)重視程度不足，而僅僅局限于學(xué)生的理論教育，使得思想教育工作的實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的長(zhǎng)效機(jī)制。筆者認(rèn)為，教師是高職院校思想政治教育工作的主體，與思想政治教育工作質(zhì)量水平的高低息息相關(guān)，而教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)良莠不齊、教師自身實(shí)踐能力不足，沒(méi)有在教學(xué)當(dāng)中講究邏輯性和完整性，這種千篇一律的教學(xué)方式，

5、將逐漸減弱教師在教學(xué)當(dāng)中的主動(dòng)性。 </p><p>　?。ㄈW(xué)生因素。首先是知識(shí)水平，高職院校的學(xué)生在思想方面還不成熟，學(xué)習(xí)生活之外的很多社會(huì)觀念，尤其是不斷涌現(xiàn)而且未得到妥善解決的各種社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的思想定位，讓原本知識(shí)水平不高的學(xué)生難以接受。其次是心理方面，目前很多學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，在心理素質(zhì)方面表現(xiàn)出自我、個(gè)人主義等缺陷。 </p><p>　　二、高職院校思想政治

6、教育實(shí)踐教學(xué)的建議措施 </p><p>　　鑒于上文提到的高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的各種影響因素，筆者認(rèn)為學(xué)校有必要建設(shè)實(shí)踐教學(xué)保障體系，使得實(shí)踐教學(xué)課程化，并進(jìn)一步提高師資水平，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。 </p><p>　?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)實(shí)踐教學(xué)保障體系 </p><p>　　首先是思想政治教育實(shí)踐教學(xué)管理體制的完善，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程

7、度，將實(shí)踐教學(xué)提升到教學(xué)改革的日程表，建立完善的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，爭(zhēng)取得到各個(gè)部門(mén)的支持和配合，并成立實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以及制定相應(yīng)的配套設(shè)施，譬如組織協(xié)調(diào)機(jī)制、成效考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定等，使得高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)上級(jí)文件精神貫徹落實(shí)到位。其次是設(shè)立思想政治教育實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)基金，尤其是隨著高職院校規(guī)模擴(kuò)大以后，為保證實(shí)踐教學(xué)有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校需要在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)

8、經(jīng)費(fèi)等，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需求，保證經(jīng)費(fèi)的正常投入，但同時(shí)需要秉著節(jié)約、精打細(xì)算的原則，確保經(jīng)費(fèi)的有效投出。再次是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但學(xué)校必須為學(xué)生定身定制實(shí)踐教學(xué)方案，并將實(shí)習(xí)的成績(jī)納入學(xué)業(yè)總成績(jī)當(dāng)中。最后是完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重視程度，以科學(xué)、全面、可行作為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等的考核，保證實(shí)踐教學(xué)卓越有效地開(kāi)展。 </p>

9、;<p>　?。ǘ?shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程化 </p><p>　　為確保高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的落實(shí)到位，實(shí)踐教學(xué)還需要盡快實(shí)現(xiàn)課程化。首先是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂，結(jié)合學(xué)校本身的條件和學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，統(tǒng)籌安排所有實(shí)踐教學(xué)的課程，以教學(xué)文件的方式，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，其中在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并在學(xué)生和教學(xué)群體當(dāng)中集思廣益，使得教學(xué)計(jì)劃符合教師的教學(xué)習(xí)慣

10、，并為學(xué)生所接受，這也是實(shí)踐教學(xué)“以人為本”理念的綜合表現(xiàn)。其次是根據(jù)教學(xué)形式的需求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，鼓勵(lì)和組織專(zhuān)家教授對(duì)教材和講義進(jìn)行編寫(xiě)更新，以及根據(jù)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的特征，從學(xué)生世界觀和方法論的角度入手，基于學(xué)生的就業(yè)，突出思想政治教育的道德和創(chuàng)新精神內(nèi)容，為學(xué)生人生觀和擇業(yè)觀的樹(shù)立，提供正確的政治方向。再次是給予實(shí)踐教學(xué)足夠的課時(shí)保障，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的課程比例，合理安排實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的課程比例。 </p

11、><p>　?。ㄈ┨岣邔W(xué)校師資水平 </p><p>　　高職院校的教師，是思想政治教育工作的主體，也是思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)主體，因此開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)工作，必須提高教師的整體師資水平。首先是“雙師型”教學(xué)的培養(yǎng)，要求教師具有較高的實(shí)踐能力，并擁有豐富的理論知識(shí)。其次是教學(xué)方法的改進(jìn)，以教師作為主導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)的重心，逐漸轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上，以提高學(xué)生在實(shí)

12、踐教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性。再次是師德教育的重視，教師要扮演好學(xué)生思想政治教育的引路人，重視自身道德品質(zhì)的提高，用言行舉止為學(xué)生做好“行為示范”，這是思想政治教育在師資方面的重要舉措。 </p><p><b>　　三、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　綜上所述，高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，受到社會(huì)因素、學(xué)校因素、學(xué)生因素的影響，帶來(lái)了一些不可忽略的負(fù)面影響，

13、譬如高職院校的學(xué)生在思想方面還不成熟，學(xué)習(xí)生活之外的很多社會(huì)觀念，尤其是不斷涌現(xiàn)而且未得到妥善解決的各種社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的思想定位。為此，筆者認(rèn)為學(xué)校有必要建設(shè)實(shí)踐教學(xué)保障體系，使得實(shí)踐教學(xué)課程化，并進(jìn)一步提高師資水平，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 宋永利，楊森.校企合作模式下高職學(xué)生