部編本新人教2018年三年級(jí)上冊(cè)第1-3單元教案設(shè)計(jì)

1、<p>　　部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案</p><p>　　1《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案</p><p><b>　　教材分析：</b></p><p>　　《青樹(shù)樹(shù)下的小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)

2、。課文層次清楚，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。</p><p><b>　　學(xué)情分析：</b></p><p>　　三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生

3、處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。</p><p><b>　　教學(xué)策略：</b></p>&

4、lt;p>　　課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。</p><p>　　識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成

5、tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫(huà)較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順，避免寫(xiě)錯(cuò)。教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。</p><p>　　本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線(xiàn)索，并將這條線(xiàn)索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。</p><p>　　初讀課文，目的有

6、二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處，使學(xué)生通過(guò)這樣的比較，能盡快地進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境中；并在理解課文的開(kāi)始階段，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來(lái)。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹?lt;/p><p>　　細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)

7、的思想感情。</p><p>　　學(xué)生在初讀課文后，教師可問(wèn)：作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)這篇文章的，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？這個(gè)問(wèn)題可組織學(xué)生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。體現(xiàn)自豪感情的語(yǔ)句，比如，課題：我們的民族小學(xué)；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子，學(xué)生找出這樣的語(yǔ)句后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。</p><p>　

8、　作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個(gè)問(wèn)題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫(xiě)的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色，這一點(diǎn)在教學(xué)中，教師要著力加以引導(dǎo)。</p><p>　　課后的一、三題，目的是引

9、導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫(xiě)的句子，保證訓(xùn)練不落空。</p><p>　　資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解；課上用一點(diǎn)時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。</p><p>　　課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來(lái)。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專(zhuān)題安排的，目的是通過(guò)記錄課

10、余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p><p>　　“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格、?huà)圖畫(huà)三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示” 中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地” 中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。<

11、/p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。</p><p>　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。</p><p>　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句

12、子。</p><p>　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)好詞好句。</p><p>　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。</p><p><b>　　課時(shí)安排：二課時(shí)</b></p><p>　　課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。</p><p><b>　　第 一 課 時(shí)</b></p

13、><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。</p><p>　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>　　一、 “民族風(fēng)情”展示，導(dǎo)入新課</p><p>　　展示民族

14、風(fēng)情圖片，介紹我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。</p><p><b>　　二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)</b></p><p>　　三、揭示課題，范讀課文。</p><p>　　1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？</p><

15、;p>　　2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。</p><p><b>　　3．聽(tīng)課文錄音帶。</b></p><p>　　四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。</p><p>　　1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。</p><p

16、><b>　　2．學(xué)生試讀。</b></p><p>　　3．指名分自然段朗讀。</p><p>　　教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。</p><p>　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族</p><p>　　阿昌（chā

17、ng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩</p><p>　　第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍</p><p>　　第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）</p><p>　　五、分組朗讀，組間比賽</p><p>　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。</

18、p><p>　　2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。</p><p>　　六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。</p><p>　　1．指名讀生字，新詞。</p><p>　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。</p><p>　　a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。</p><p>　　“戴”，

19、半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。</p><p>　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。</p><p>　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。</p><p>　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。</p><p>　　“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。</p><p

20、><b>　　b．學(xué)生寫(xiě)字。</b></p><p>　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。</p><p><b>　　反饋練習(xí)：</b></p><p><b>　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。</b></p><p>　　Píng bà ài

21、dài zhāo shǒu hú dié</p><p>　　( ) ( )( ) ( )</p><p>　　Kǒng què tiào wǔ wéi ba tóng zhōng</p><p>　　(

22、 ) ( ) ( ) ( )</p><p><b>　　二、形近字組詞。</b></p><p>　　坪（ ） 孔( ) 　粗（　?。?lt;/p><p>　　評(píng)（　　）　孫（　?。∽妫ā　。?lt;/p><p><b>　　第

23、 二 課 時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。</p><p>　　2．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。</p><p>　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課</p><p

24、>　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。</p><p>　　2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。</p><p><b>　　二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)</b></p><p>　　三、分段讀議，加深感悟</p><p>&

25、lt;b>　　1．第一自然段</b></p><p>　　a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？</p><p><b>　　b．學(xué)生讀后交流。</b></p><p>　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。</p><p>　　c.

26、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？</p><p>　　2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。</p><p>　　a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。</p><p>　　b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。</p>

27、;<p>　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，比如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……</p><p>　　c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？</p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安

28、靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。</p><p><b>　　反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。</b></p><p><b>　　4．第四自然段。</b></p><p>　　a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。</p><p>　　b．我們參觀(guān)了這所民族

29、小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。</p><p>　　c．抒情地齊讀這一自然段。</p><p>　　四、感情朗讀，比賽背誦</p><p>　　1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。</p><p>　　2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先

30、背出來(lái)。</p><p>　　五、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累</p><p>　　把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。</p><p><b>　　六、布置綜合性學(xué)習(xí)</b></p><p>　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。</

31、p><p><b>　　反饋練習(xí)：</b></p><p>　?。保x了這篇，你有什么感受？</p><p>　　２．把你最喜歡的一部分背下來(lái)。</p><p><b>　　板書(shū)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　我們的民族小學(xué)</b></p&g

32、t;<p><b>　　一起讀課文</b></p><p>　　團(tuán)結(jié)融洽、友愛(ài)、有禮</p><p><b>　　一起做游戲</b></p><p>　　2《花的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>

33、;　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。   </p><p>　　2、掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美。   </p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程：   </b&

34、gt;</p><p>　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：   </p><p>　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。   </p><p>　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天來(lái)練習(xí)朗讀詩(shī)歌《花的學(xué)?！?。   </p><p>　　二、讀準(zhǔn)字音。  

35、  </p><p>　　1、教師配樂(lè)朗誦全詩(shī)。    </p><p>　　2、每一個(gè)孩子都聽(tīng)得那么專(zhuān)注，你們一定是被這樣一所美麗的學(xué)校給吸引了。自己想去看看嗎？那就趕緊拿起詩(shī)歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。   </p><p>　　3、學(xué)生自由朗讀。    &

36、#160;  </p><p>　　4、想把小詩(shī)讀得更好，一定要先把詩(shī)中的每一個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。    </p><p>　　出示詞語(yǔ)：轟響潤(rùn)濕 口笛 狂歡 站壁角 碰觸 颯颯 急急忙忙    </p><p>　　自由讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀

37、。   </p><p>　　三、引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧   </p><p>　　1、詞語(yǔ)讀好了，這樣的句子你會(huì)讀嗎？試著讀讀看，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。    </p><p>　　出示長(zhǎng)句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。    &l

38、t;/p><p>　　媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。    </p><p>　　你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?#160;   </p><p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  </p><p>　　2、這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍?/p>

39、地方停頓一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。   </p><p>　　師范讀，生練讀。         </p><p>　　于是/一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳著狂歡的舞。       </p><p>

40、　　媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那群花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。      </p><p>　　你沒(méi)看見(jiàn)/它們/怎樣地急著/要到那兒去么？   </p><p>　　你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙么？   </p><p>　　3、注意這兩句話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，

41、齊讀。   </p><p>　　出示句子：你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗?#160;  </p><p>　　你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?#160;  </p><p>　　4、自己再把這幾個(gè)長(zhǎng)句讀一讀，指名讀，糾正。   </p><p><b>　　三、

42、感情朗讀   </b></p><p>　　1、指名讀第一節(jié)。師：課堂上最美的就是瑯瑯的書(shū)聲，誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第一小節(jié)。   </p><p>　　師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，如語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱，語(yǔ)氣的輕重，節(jié)奏的快慢等。   </p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。  

43、; </p><p>　　2、朗讀第二小節(jié)   </p><p>　　花兒們?yōu)槭裁催@么高興呢？（出示第二小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？   </p><p><b>　　師范讀。   </b></p><p>　　生練讀，指名讀，糾正。   </p

44、><p>　　3、朗讀第三小節(jié)   </p><p>　　雨來(lái)了，花孩子們放假了。外面又是一副怎樣的景象呢？   </p><p>　　請(qǐng)男孩子和女孩子合作來(lái)讀一讀這一小節(jié)。男生讀上面一句，女生讀下面一句，讀出外面世界的熱鬧和花孩子的急切和快樂(lè)。   </p><p>　　在雨中花孩子是

45、怎樣出來(lái)的？“沖”應(yīng)重讀。生試讀，指名讀。   </p><p>　　4、朗讀第四小節(jié)   </p><p>　　這么美麗的風(fēng)光他們都無(wú)心欣賞，這是要急著到哪兒去呀？原來(lái)是想家了。誰(shuí)能讀出想家的感覺(jué)？（出示第一句）   </p><p>　　指名讀。誰(shuí)讀得更好一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來(lái)比較評(píng)析。練讀。&#

46、160;      </p><p>　　和自己的媽媽在一起，是多么的幸?？鞓?lè)啊!讓我們深情地來(lái)讀最后一句。指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范讀。</p><p><b>　　四、配樂(lè)朗誦   </b></p><p>　　不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)學(xué)完了這首小詩(shī)。詩(shī)人寫(xiě)了花孩子的開(kāi)心和幸

47、福，同時(shí)也希望我們這些孩子也能永遠(yuǎn)開(kāi)心幸福。讓我們帶著這份美好的感情，和著音樂(lè)，一起有感情地朗讀這首詩(shī)。   </p><p>　　五、練習(xí)朗讀《紙船》   </p><p>　　我們今天朗讀的這首《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕摹缎略录?，《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩(shī)充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩的刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀

48、《紙船》。</p><p><b>　　第二課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：   </b></p><p>　　1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。   </p><p>　　2、掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出

49、人物形象。   </p><p>　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的朗誦技巧，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。   </p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程：   </b></p><p>　　一、自由朗讀，初步感知。   </p><p>　　1、母

50、愛(ài)是世界上最崇高最偉大的愛(ài)。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛(ài)一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā罚黄饋?lái)感受母子至深之情。    </p><p>　　2、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。   </p><p>　　3、掃除字詞障礙  

51、;  </p><p>　　匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)   </p><p>　　4、檢測(cè)同學(xué)們朗讀準(zhǔn)確性，注意糾正字音。   </p><p>　　二、整體感悟    </p><p>　?。ㄤ浺舴蹲x）這是

52、一首散文詩(shī)，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要讀好這首詩(shī)，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽(tīng)詩(shī)文后的感受。    </p><p>　?。芍笇?dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?#160;   </p><p>　　聽(tīng)過(guò)之后，我們都醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶

53、給我們的心靈震撼！    </p><p>　　三、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。       </p><p>　　1、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么？    </p><p>　?。?）、 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在

54、樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？   抓關(guān)鍵詞：“笑嘻嘻”、“ 搖擺、跳舞”。 朗讀指導(dǎo)：關(guān)鍵詞重讀、讀出輕松、歡快的語(yǔ)氣，要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。   </p><p>　?。ń處熖崾荆瑢W(xué)生讀）     </p><p>　?。?）、你要是叫到：“孩

55、子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親不見(jiàn)了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀，語(yǔ)速稍快。      </p><p>　?。?）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”  </p><p>　　“哪里、壞”重讀。 語(yǔ)速稍。 </p><p>　　語(yǔ)氣：媽媽不見(jiàn)了孩子，多

56、么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。   </p><p>　?。?）、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。    “告訴”重讀，這句應(yīng)讀出 “我”的頑皮，撒嬌。    </p><p>　　2、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)

57、歌完整地朗讀一遍。   </p><p>　　然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。   </p><p>　　最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）    </p><p>　　四、配樂(lè)齊讀：（鋼琴曲《至高無(wú)上的愛(ài)》）   </p>

58、;<p>　　五、拓展朗讀選文：   </p><p>　　《當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》   </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子，   </p><p>　　我明白了為什么云中水上會(huì)幻弄出這許多顏色，   </p><p>　　為什

59、么花朵都用顏色染起——   </p><p>　　當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候，我的孩子。   </p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候，   </p><p>　　我徹底地知道為什么樹(shù)葉上響出音樂(lè)，   </p><p>　　為什么波浪把它們的合唱送進(jìn)靜聽(tīng)的大地的

60、心頭——   </p><p>　　當(dāng)我唱歌使你跳舞的時(shí)候</p><p>　　3《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.學(xué)會(huì)本

61、課的生字、新詞。</p><p>　　3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣。</p><p><b>　　重難點(diǎn)</b></p><p>　　1.培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。</p><p>　　2.理解什么叫私塾。</p><p><

62、b>　　教學(xué)</b></p><p><b>　　課時(shí)兩課時(shí)</b></p><p><b>　　課文分析</b></p><p>　　孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來(lái)。句導(dǎo)讀:這句話(huà)向我們介紹過(guò)去私塾的教學(xué)情況。]至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講解。&l

63、t;/p><p>　　段導(dǎo)讀:這段話(huà)描寫(xiě)了過(guò)去私塾里的教學(xué)方法,即先生只是要求會(huì)讀會(huì)背,學(xué)生根本學(xué)不到什么知識(shí)。</p><p>　　第一部分(第1自然段):孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),先生只是讓學(xué)生背誦卻不講解。</p><p>　　一天,孫中山照例流利③地背出了前一天學(xué)的功課。先生在他的書(shū)上又圈④了一段,他讀了幾遍,很快又背下來(lái)了。[句導(dǎo)讀:這兩句話(huà)不僅再一次告訴了我們

64、私塾簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也把孫中山的聰明伶俐表現(xiàn)了出來(lái)。]但是,書(shū)里說(shuō)的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂⑤地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?您能講講嗎?”</p><p>　　段導(dǎo)讀:孫中山不僅聰明好學(xué),而且敢于不懂就問(wèn)。</p><p>　　這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲⑥。</p

65、><p>　　段導(dǎo)讀:孫中山向先生提問(wèn)這一舉動(dòng),把同學(xué)們都嚇呆了。</p><p>　　第二部分(第2~6自然段):這部分寫(xiě)孫中山在課堂上不懂就問(wèn)的故事。</p><p>　　先生拿著戒尺⑦,走到孫中山跟前,厲聲⑧問(wèn)道:“你會(huì)背了?”</p><p>　　段導(dǎo)讀:這一段寫(xiě)對(duì)于孫中山的提問(wèn),先生表示非常懷疑。</p><p>

66、;　　“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著,就把那段書(shū)一字不錯(cuò)地背了出來(lái)。</p><p>　　􀀐先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,[句導(dǎo)讀:這句話(huà)描寫(xiě)了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的改變。]說(shuō):“書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)⑨大了自然會(huì)知道的。不過(guò),學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧?！?lt;/p><p>　　段導(dǎo)讀:這個(gè)段落描寫(xiě)了先生對(duì)孫中山懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變,并對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)的精神表示

67、了肯定。</p><p>　　先生講得很仔細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。[句導(dǎo)讀:這句話(huà)描寫(xiě)了課堂上的變化。]從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　段導(dǎo)讀:這個(gè)段落寫(xiě)先生仔細(xì)講解,大家認(rèn)真學(xué)習(xí),孫中山也養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為我們點(diǎn)明了文章的主題。</p><p>　　第三部分(第7自然段):孫中山養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)

68、”的良好習(xí)慣。</p><p><b>　　字 詞 導(dǎo) 讀 </b></p><p>　　①私塾:我國(guó)舊時(shí)一種私人辦的學(xué)校。塾,易與“熟”搞混。</p><p>　?、诒痴b:靠記憶把看過(guò)的東西念出來(lái)。背是多音字,這里讀bèi,也可讀bēi,如背包。</p><p>　?、哿骼?話(huà)說(shuō)得快而清楚;文章讀起來(lái)暢通。&

69、lt;/p><p>　?、苋?畫(huà)環(huán)形,如圈閱、圈點(diǎn)、圈定。圈是多音字,這里讀quān,也可讀juàn,如豬圈。</p><p>　　⑤糊里糊涂:不明事理,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。</p><p>　?、搌f雀無(wú)聲:形容非常安靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。</p><p>　　⑦戒尺:舊時(shí)老師用來(lái)責(zé)罰學(xué)生的工具。戒,易與“戎”搞混。</p>

70、<p>　?、鄥柭?表示說(shuō)話(huà)聲音大而嚴(yán)厲。</p><p>　?、衢L(zhǎng):多音字,本課讀zhǎng;另一種發(fā)音為cháng,如長(zhǎng)短。</p><p><b>　　第一課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于

71、思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度及追求真理的科學(xué)精神。</p><p>　　2.培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣。</p><p>　　3.有感情地朗讀課文。</p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備：</b></p><p><b>　　生字卡片,圖片。</b></p><p><b>　

72、　一　導(dǎo)入新課</b></p><p>　　1.出示孫中山的畫(huà)像掛圖。</p><p>　　2.師生共同交流有關(guān)孫中山的簡(jiǎn)要介紹。</p><p>　　孫中山是我國(guó)近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山(今中山)。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開(kāi)展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國(guó)共合作,提

73、出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。</p><p>　　3.老師:今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事。(板書(shū)課文題目:不懂就問(wèn)。)</p><p>　　二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音</p><p>　　1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。</p><p>　　2.標(biāo)出自然段,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?(孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí)不懂書(shū)中的意思,

74、向老師提問(wèn)的事。)</p><p>　　3.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。</p><p>　　“思”的讀音為“sī”,在“意思”中讀輕聲。</p><p>　　“涂”的讀音為“tú”,在“糊涂”中讀輕聲。</p><p>　　4.自己練讀課文,特別是讀得不熟的地方多讀幾遍。</p><p>　　5.提問(wèn):讀了這篇

75、課文,你有什么問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)谡n文中不懂的地方用“　　?”標(biāo)上記號(hào)。 </p><p>　　老師對(duì)愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)的學(xué)生應(yīng)該給予充分肯定,學(xué)生提出問(wèn)題后,可以讓大家評(píng)議:哪些問(wèn)題是重要的,需要先弄明白;哪些問(wèn)題可以在學(xué)習(xí)課文中再弄明白。解決問(wèn)題的方法,可以讓學(xué)生討論解決。老師不要有問(wèn)必答,只在緊要處“點(diǎn)撥”。</p><p>　　學(xué)生甲:“私塾”就是舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)

76、教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。</p><p>　　學(xué)生乙:“戒尺”就是舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板,用來(lái)打手心。</p><p>　　學(xué)生丙:“照例”就是按照慣例,按照常理。</p><p>　　學(xué)生丁:“厲聲”就是聲音嚴(yán)厲。</p><p><b>　　三　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容</b></p&g

77、t;<p>　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。</p><p>　　(1)默讀課文,思考:私塾里的先生怎樣教書(shū)?</p><p>　　學(xué)生甲:先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來(lái)。</p><p>　　學(xué)生乙:至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講解。</p><p>　　(2)讀了這段,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生明白書(shū)中的意思嗎?)</p

78、><p>　　2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。</p><p>　　(1)自讀課文,思考:孫中山為什么要問(wèn)先生問(wèn)題?找出書(shū)中的句子讀一讀。</p><p>　　(孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?)</p><p>　　通過(guò)孫中山的想法,你能看出他是一個(gè)什么樣的孩子?</p><p>　　(他是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。)</

79、p><p>　　(2)小組討論:既然勤學(xué)好問(wèn)是好事,可是孫中山為什么還“壯著膽子站起來(lái)”呢?</p><p>　　學(xué)生甲:因?yàn)槟菚r(shí)候先生很?chē)?yán)厲,先生怎么教,學(xué)生就要怎么學(xué)。</p><p>　　學(xué)生乙:因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)τ诓宦?tīng)話(huà)的學(xué)生,先生就會(huì)用戒尺打,所以孫中山心中也有些害怕,但是為了弄懂書(shū)中的道理,他還是壯著膽子站起來(lái)提問(wèn)。</p><p>　　請(qǐng)

80、你用這種擔(dān)心的語(yǔ)氣讀讀孫中山的話(huà),體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。</p><p>　　(3)同學(xué)們聽(tīng)了孫中山的提問(wèn)是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?</p><p>　　學(xué)生甲:同學(xué)們都嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。</p><p>　　學(xué)生乙:從這里可以看出平時(shí)是沒(méi)有人這樣提問(wèn)的,學(xué)生們都很擔(dān)心孫中山會(huì)因此而挨打。</p><p>　　請(qǐng)你讀出這種擔(dān)心

81、的語(yǔ)氣來(lái)。</p><p>　　(4)先生聽(tīng)了孫中山的提問(wèn)后是什么表現(xiàn)呢?默讀第4~7自然段。</p><p>　　(先生先拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問(wèn),后來(lái)收起戒尺,給學(xué)生們講了書(shū)中的道理。)</p><p>　　(5)小組討論:先生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?</p><p>　　學(xué)生甲:先生開(kāi)始以為孫中山不好好學(xué)習(xí),故意搗亂。后來(lái)發(fā)現(xiàn)

82、孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練了,所以態(tài)度發(fā)生了變化。</p><p>　　學(xué)生乙:先生發(fā)現(xiàn)孫中山已經(jīng)把要背的課文背得很熟練后,心里明白了原來(lái)孫中山是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生,先生怎么還會(huì)生氣呢?所以他給學(xué)生們講了書(shū)中的道理。</p><p>　　(6)分角色練習(xí)朗讀。</p><p>　　讀出先生態(tài)度上的變化及孫中山有些擔(dān)心的語(yǔ)氣。</p>

83、<p>　　分組練習(xí),朗讀評(píng)議。</p><p><b>　　四　總結(jié)全文</b></p><p>　　1.學(xué)完這篇課文后,你有哪些收獲?</p><p>　　學(xué)生甲:孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　學(xué)生乙:我要學(xué)習(xí)孫中山這種不懂就問(wèn)的精神。</p>

84、<p>　　學(xué)生丙:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,這樣才能更好地解決問(wèn)題。</p><p>　　2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?</p><p><b>　　鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。</b></p><p>　　3《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　第二課時(shí)<

85、;/b></p><p>　　1.有感情地朗讀課文。</p><p>　　2.用“養(yǎng)成”練習(xí)說(shuō)話(huà)。</p><p>　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。</p><p>　　4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。</p><p><b>　　生字卡片。</b></p><p>

86、;<b>　　一　激情導(dǎo)入</b></p><p>　　1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《不懂就問(wèn)》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孫中山小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?</p><p>　　2.這節(jié)課,我們要和本課的生字交朋友。</p><p><b>　　二　教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字</b></p><p>　　1.出示生字卡片,鞏固生

87、字讀音,建立音和形的聯(lián)系。</p><p>　　學(xué)生可以練習(xí)集體讀、指名讀、小組讀。</p><p>　　2.分小組自學(xué)生字。</p><p>　　(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。</p><p>　　(2)說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)或者誰(shuí)幫助了你。</p><p>　　學(xué)生甲:我們組學(xué)習(xí)了“教”字,這個(gè)字右邊是“攵”,是左右

88、等寬的字。</p><p>　　學(xué)生乙:我們組選擇“理”來(lái)記,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,而且是左窄右寬。</p><p>　　學(xué)生丙:我們組重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“良”和“尺”,這兩個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！昂堋弊秩サ糇筮叺摹搬堋?右邊加“丶”,就是“良”?！笆奔右晦嗑褪恰俺摺?。</p><p>　　學(xué)生丁:我們組學(xué)習(xí)了“意、思、室、養(yǎng)”,這些字都是上下結(jié)構(gòu)。</p>&l

89、t;p>　　3.老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的重點(diǎn)可總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。</p><p>　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“良”的書(shū)寫(xiě)。</p><p>　　良:第六筆“ ”起筆在橫中線(xiàn)上,第七筆“ ”起筆在第四、第五筆交叉處,要捺出去。</p><p><b>　　課時(shí)練習(xí)：</b></p><p>　　1.抄寫(xiě)新詞。(每詞兩遍)</p>

90、<p>　　意思　　　　　　　　教室　　　　　　 </p><p>　　戒尺　　　　　　　　良好　　　　　　 </p><p>　　養(yǎng)成　　　　　　　　道理　　　　　　 </p><p>　　2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“　　”畫(huà)出。 </p><p>　　背誦(bēi　bèi)　圈了一段(juàn　quā

91、n)</p><p>　　糊涂(tu　dú)搖頭晃腦(huàng　huǎng)</p><p><b>　　語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際</b></p><p>　　《我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo) </b></p><p>　　

92、1.有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。</p><p>　　2.用普通話(huà)簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。</p><p>　　3.認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要內(nèi)容。</p><p><b>　　重點(diǎn)難點(diǎn)</b></p><p>　　認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，同時(shí)把要講的話(huà)說(shuō)得清楚、明白，了解講話(huà)的主要內(nèi)容

93、。</p><p><b>　　教學(xué)課時(shí)</b></p><p><b>　　1課時(shí)</b></p><p><b>　　教具準(zhǔn)備</b></p><p><b>　　多媒體課件</b></p><p><b>　　教學(xué)

94、過(guò)程</b></p><p><b>　　一、談話(huà)引入。</b></p><p>　　1．老師出示課題：我的暑假生活。</p><p>　　2．師：看到題目，你有什么想法？</p><p>　　3．師：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。<

95、/p><p><b>　　二、我來(lái)采訪(fǎng)。</b></p><p>　　1．看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在做什么？</p><p>　　2．她的暑假生活怎樣？</p><p>　　3．接受老師的采訪(fǎng)。</p><p>　?。?）你的暑假生活是怎樣的？</p><p>　?。?）你覺(jué)得自己

96、做了哪些有意義的事？</p><p>　?。?）你覺(jué)得最有意義的是哪一件？</p><p>　　三、議一議：我的暑假生活</p><p>　　1．以4個(gè)小組為單位議一議我的暑假生活。要求：</p><p>　?。?）向你的同學(xué)介紹你的暑假生活，盡量做到說(shuō)具體、說(shuō)細(xì)致。</p><p>　?。?）介紹的暑假生活要有意義。

97、</p><p>　?。?）可以選擇一件最有意義的事情重點(diǎn)介紹。</p><p>　　（4）如果可以，你可以給自己介紹的內(nèi)容取一個(gè)合適的題目。如：最有意義的事、最好吃的美食、最有趣的旅行等。</p><p>　?。?）介紹完成以后，可以請(qǐng)同學(xué)作補(bǔ)充。</p><p>　?。?）在別人介紹的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)。</p><p

98、>　?。?）每個(gè)小組選擇一名介紹得最完美的同學(xué)作為小組的代表，在全班交流。</p><p><b>　　2．各小組交流。</b></p><p><b>　　3．師巡視指導(dǎo)。</b></p><p><b>　　四、展示臺(tái)。</b></p><p>　　1．各小組推舉同學(xué)

99、在全班交流展示。展示的同學(xué)可以通過(guò)播放圖片的方式邊放圖片邊介紹。</p><p>　　2．待全班的代表都展示完后，評(píng)出班級(jí)“表達(dá)小明星”。</p><p><b>　　五、拓展訓(xùn)練</b></p><p>　　1.教師課件出示一位小朋友的暑假生活照片，大家自由說(shuō)一說(shuō)“他”的暑假生活。</p><p>　　2.你覺(jué)得暑假做

100、什么更有意義？跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。</p><p><b>　　六、活動(dòng)總結(jié)</b></p><p>　　聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你認(rèn)為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有意義？說(shuō)說(shuō)你的理由。</p><p>　　3.按課文內(nèi)容填空,并回答問(wèn)題。</p><p>　　孫中山小的時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背

101、誦下來(lái)。至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講解。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子向先生提問(wèn),請(qǐng)先生講一講書(shū)中的道理。先生講得很仔細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　從這件事可以看出:孫中山小時(shí)候是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。</p><p><b>　　知識(shí)鏈接：</b></p>

102、<p><b>　　1.私塾</b></p><p>　　私塾是舊時(shí)私人所辦的學(xué)校,它的規(guī)模一般很小,沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾產(chǎn)生于春秋時(shí)期,作為私學(xué)的一種,在漫長(zhǎng)的封建社會(huì),除秦朝曾短暫停廢外,兩千余年延綿不衰。作為人才培養(yǎng)的搖籃,它與官學(xué)相輔相成,并駕齊驅(qū),共同為傳遞中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)人才,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　

103、2.孫中山簡(jiǎn)介</b></p><p>　　孫中山(1866~1925),中國(guó)近代偉大的民主革命家。名文,字德明,號(hào)日新,改號(hào)逸仙,在日本化名中山樵,后遂以中山名,廣東香山(今中山)人。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),被推為總理;提出三民主義學(xué)說(shuō)。1911年12月29日,被十七省代表在南京推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),1912年1月1日在南京宣誓就職,成立中華民國(guó)臨時(shí)政府。遺著編有《孫中山選集》《孫中

104、山全集》《孫文選集》等。</p><p>　　習(xí)作：《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p><b>　　主題：我自己</b></p><p>　　【主題站點(diǎn)】 我和別人不一樣</p><p>　　【活動(dòng)名稱(chēng)】 猜猜他是誰(shuí)（以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹鳎?lt;/p><p><b>　　設(shè)計(jì)思路</b

105、></p><p>　　1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析</p><p>　　《我自己》主題站點(diǎn)“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處?！恫虏滤钦l(shuí)》讓幼兒參與層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在和同伴講講、看看、玩玩、猜猜的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)同自己、了解同伴，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂(lè)。</p><p>　　2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析</p>

106、<p>　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，大班孩子們已經(jīng)對(duì)同伴有較多了解，但較主要集中在外貌、突出的本領(lǐng)，對(duì)同伴的獨(dú)特性缺少更深入的了解。</p><p>　　活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：本次活動(dòng)隨著主題《我自己》的深入，孩子們對(duì)同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進(jìn)行猜測(cè)游戲。活動(dòng)中對(duì)幼兒觀(guān)察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。</p><p><b>　　3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思

107、考</b></p><p>　　本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p>　　第一環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)我和他。本環(huán)節(jié)通過(guò)談話(huà)，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處，初步對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感。</p><p>　　第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)。本環(huán)節(jié)依托游戲展開(kāi)，通過(guò)多種不同的形式猜測(cè)同伴，在觀(guān)察、提問(wèn)、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。</p>&l

108、t;p>　　第三環(huán)節(jié)：夸夸好朋友。本環(huán)節(jié)讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過(guò)觀(guān)看視頻，老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)朋友的獨(dú)特，進(jìn)一步感受每個(gè)人都是最棒的。</p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　1、能發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)特點(diǎn)猜出同伴。</p><p>　　2、在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感。<

109、;/p><p><b>　　教學(xué)準(zhǔn)備</b></p><p>　　物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT課件、記錄紙。</p><p>　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“我自己”主題的開(kāi)展，對(duì)自己，對(duì)同伴有關(guān)注，熟悉同伴的外貌特征，興趣愛(ài)好等。</p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程</b></p><p><b

110、>　　一、說(shuō)說(shuō)我和他</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)“我”“他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長(zhǎng)處，對(duì)自己及同伴有認(rèn)同感?！?lt;/p><p><b>　　1、出示漢字“我”</b></p><p><b>　　關(guān)鍵提問(wèn)：</b></p><p>&

111、lt;b>　?。?）這是什么字？</b></p><p>　?。?）你覺(jué)得自己哪里很棒？</p><p>　　預(yù)設(shè)追問(wèn)：除了xx，還有什么是你會(huì)，但別人不會(huì)的本領(lǐng)？</p><p>　　2、 出示漢字“他”</p><p><b>　　關(guān)鍵提問(wèn)：</b></p><p>　?。?

112、）這是什么字？什么意思？</p><p>　?。?）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。</p><p>　　小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己很棒的地方，和別人不一樣。</p><p>　　過(guò)渡語(yǔ)：今天就來(lái)玩?zhèn)€猜猜他是誰(shuí)的游戲，就是關(guān)于自己和別人的一些特別之處的，想玩嗎？</p><p>　?。ㄌ崾荆哼@個(gè)環(huán)節(jié)以輕松的談話(huà)為導(dǎo)入，

113、將交流的主動(dòng)權(quán)交給孩子，教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子說(shuō)到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當(dāng)孩子先說(shuō)到自己的本領(lǐng)與其他孩子類(lèi)似，教師要做適切回應(yīng)，可追問(wèn)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個(gè)性化、貼近其經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。同時(shí)，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。）</p><p><b>　　二、猜猜他是誰(shuí)</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)依托游戲展開(kāi)，通過(guò)多種不

114、同的形式猜測(cè)同伴，在觀(guān)察、提問(wèn)、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點(diǎn)，體會(huì)別人和我不一樣。】</p><p><b>　　1、外型猜測(cè)</b></p><p>　　PPT出示幼兒照片（將五官遮蓋，只呈現(xiàn)幼兒的發(fā)型、身體等）：請(qǐng)你選擇其中一位朋友，猜猜他是誰(shuí)？</p><p><b>　　關(guān)鍵提問(wèn)：</b></p>

115、<p>　?。?）請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？</p><p>　　（2）你是怎么猜出來(lái)的？</p><p>　　小結(jié)：每個(gè)人都是與眾不同的，可以從不同的外貌特征、身形來(lái)猜測(cè)。</p><p>　?。ㄌ崾荆捍颂幍牟聹y(cè)主要是運(yùn)用幼兒的感官，憑借自己對(duì)同伴外貌、身形特征的觀(guān)察，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，感知每個(gè)朋友外在的獨(dú)特性。這是猜測(cè)中較粗淺的層次，為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼

116、兒都能積極參與，此處建議猜測(cè)3位同伴。）</p><p><b>　　2、提問(wèn)猜測(cè)</b></p><p>　　（1）PPT出示幼兒照片，幼兒選擇一張照片，幼兒提問(wèn)縮小范圍。</p><p>　?。?）這些照片有什么不一樣？怎么才能知道藏在圖形下的照片是誰(shuí)呢？</p><p>　?。?）幼兒提問(wèn)縮小范圍，并將符合條件的幼

117、兒照片選出。</p><p>　　關(guān)鍵問(wèn)題：你是根據(jù)他的哪個(gè)特征猜出來(lái)的？</p><p>　　小結(jié)：每個(gè)人有很多相似的地方，也有自己最獨(dú)特的地方，只有擁有特別之處，才是獨(dú)一無(wú)二的你。</p><p>　　（提示：此處的猜測(cè)主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過(guò)向教師提問(wèn)的方式，對(duì)幼兒的猜測(cè)縮小范圍，選出符合條件的朋友。教師可引導(dǎo)幼兒從朋友的性別、外貌特征、擅長(zhǎng)的本領(lǐng)等方

118、面進(jìn)行提問(wèn)。此處猜測(cè)是外貌猜測(cè)的提高，對(duì)幼兒的也更有挑戰(zhàn)。此處建議猜測(cè)1-2名特征較為明顯的幼兒。）</p><p><b>　　3、記錄猜測(cè)</b></p><p>　　（1）過(guò)渡語(yǔ)：我們一起看看照片，記錄下他的特點(diǎn)，請(qǐng)朋友們來(lái)猜吧。</p><p>　　要求：2個(gè)朋友一組，選擇一張幼兒照片，看看他是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)他的特別之處，記錄下來(lái)。</

119、p><p>　?。?）幼兒自主選照片，分組記錄。</p><p><b>　　重點(diǎn)關(guān)注：</b></p><p>　　● 觀(guān)察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。</p><p>　　● 每個(gè)人記錄的特征不同。</p><p>　　● 能否用簡(jiǎn)單的圖示記錄。</p><p>　　過(guò)

120、渡語(yǔ)：你們都很厲害，能夠發(fā)現(xiàn)好朋友這么多不同特點(diǎn)，對(duì)他們可真了解。</p><p>　　（提示：此處提供3-4位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。如16位幼兒開(kāi)展活動(dòng)，即2-3組拿到相同幼兒的照片，主要引導(dǎo)幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。）</p><p><b>　　4、 猜猜好朋友</b></p><p

121、>　　說(shuō)說(shuō)你們的記錄，大家猜猜他是誰(shuí)？</p><p>　　預(yù)設(shè)追問(wèn)：你從哪里猜出來(lái)的？為什么同一個(gè)人在不同朋友眼中是不一樣的呢？</p><p>　　小結(jié)：我們通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的游戲發(fā)現(xiàn)，每個(gè)朋友都有不同的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無(wú)二的，都很棒。</p><p>　　（提示：通過(guò)三種層層遞進(jìn)的猜測(cè)方式，對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)也由簡(jiǎn)到難，時(shí)刻讓幼兒保持對(duì)活動(dòng)的興趣和熱忱。在猜測(cè)環(huán)節(jié)

122、中，教師將提供的3-4名幼兒照片分散貼于黑板上，當(dāng)幼兒猜出后將記錄紙對(duì)應(yīng)貼于照片下方，便于幼兒進(jìn)一步觀(guān)察。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般在15—20分鐘左右）</p><p><b>　　三、聽(tīng)聽(tīng)好朋友</b></p><p>　　【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過(guò)觀(guān)看視頻老師對(duì)同伴的介紹，了解每個(gè)孩子的獨(dú)特，進(jìn)一步感受我和別人不一樣?！?lt;/p><p>

123、　　觀(guān)看視頻，聽(tīng)聽(tīng)老師眼中的同伴和自己的特別之處，并去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋友，抱一抱。</p><p>　　（提示：此環(huán)節(jié)是情感的深入體驗(yàn)，建議在視頻中配上教師煽情的講述，教師對(duì)每位孩子進(jìn)行1-2句的點(diǎn)評(píng)，例如：“xxx你是一個(gè)活潑可愛(ài)的姑娘，跳舞是你的最?lèi)?ài)，優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作真像一個(gè)小小舞蹈家。”讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動(dòng)特別的結(jié)束方式，使情感得

124、到進(jìn)一步提升。）</p><p><b>　　語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語(yǔ)句，找找這樣的語(yǔ)句，并試著積累這樣的語(yǔ)句。</p><p>　　2.發(fā)現(xiàn)一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。</p

125、><p>　　3.了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。試著讀出句子中所表達(dá)的意思。</p><p>　　4.學(xué)會(huì)給興趣小組取響亮的名字，并能說(shuō)出所取的名字所包含的意義。</p><p>　　5.熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　發(fā)現(xiàn)

126、成語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握句子的正確讀法，會(huì)給興趣小組取響亮的名字，熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。</p><p><b>　　教學(xué)課時(shí)：</b></p><p><b>　　2課時(shí)</b></p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程：</b></p><p><b>　　第一課時(shí)</

127、b></p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p>　　1.發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的語(yǔ)句，找找這樣的語(yǔ)句，并試著積累這樣的語(yǔ)句。</p><p>　　2.熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。</p><p><b>　　教學(xué)重難點(diǎn)：</b></p><p>　　發(fā)現(xiàn)

128、成語(yǔ)的特點(diǎn)，熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。</p><p><b>　　教學(xué)過(guò)程：</b></p><p><b>　　一、交流平臺(tái)</b></p><p>　　1.出示交流平臺(tái)，學(xué)生自讀。</p><p>　?。?）窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。</p

129、><p>　?。?）我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。</p><p>　　2.討論：這些句子有些什么特點(diǎn)？你喜歡這些語(yǔ)句嗎？</p><p><b>　　3.學(xué)生交流匯報(bào)。</b></p><p>　?。?）這些句子是多少新鮮，柳枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。</p><p>

130、　?。?）好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。</p><p>　?。?）這些句子都很有特點(diǎn)，與平時(shí)的句子不一樣。</p><p>　　4.你還知道哪些句子也很新鮮，很有特點(diǎn)？</p><p>　?。?）學(xué)生分小組討論。</p><p>　?。?）確定匯報(bào)人員，每個(gè)小組一名同學(xué)匯報(bào)。</p><p>&l