由2016年普通高考英語(yǔ)（四川卷）淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的教學(xué)啟示

1、<p>　　由2016年普通高考英語(yǔ)（四川卷）淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的教學(xué)啟示</p><p>　　摘 要：四川將在2017年使用普通高考全國(guó)卷，為了與2017年使用全國(guó)卷接軌，做好過(guò)渡，2016年全國(guó)普通高考英語(yǔ)（四川卷）與之前10年里四川自主命題題型有所不同，題型設(shè)置與全國(guó)卷一樣，與之前自主命題相比，做了相應(yīng)的增減。本文將由此變化探討其對(duì)于今后英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的啟示。 </p><p>　

2、　關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；四川卷；教學(xué)啟示 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　2016年全國(guó)普通高考英語(yǔ)（四川卷）作為與2017年使用全國(guó)卷的“過(guò)渡卷”，本身就已具有鮮明的特點(diǎn)，題型設(shè)置與過(guò)去10年自主命題有明顯變化，試題結(jié)構(gòu)方面有增有減，增加了低難度的聽(tīng)力測(cè)試、低難度的語(yǔ)法填空與較高難度的閱讀七選五，減少了低難度的單項(xiàng)填空、高難度的閱讀表達(dá)

3、、低難度的補(bǔ)全對(duì)話、中高難度的閱讀理解1篇、降低作文分值10分。整體來(lái)講，體現(xiàn)了規(guī)范、全面、清新與靈活的特點(diǎn)。“過(guò)渡卷”已經(jīng)平穩(wěn)度過(guò)，面對(duì)即將到來(lái)的全國(guó)卷，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種變化，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)上又應(yīng)當(dāng)做出哪些相應(yīng)的策略應(yīng)對(duì)……本文將從試卷題型入手，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的啟示，并提出建議。 </p><p><b>　　一、聽(tīng)力 </b></p>

4、<p>　　聽(tīng)力總體來(lái)說(shuō)難度較低。聽(tīng)力理解材料的主題有如下兩個(gè)特點(diǎn)：涉及范圍廣、內(nèi)容真實(shí)貼近生活。從考點(diǎn)來(lái)看，本套試卷的聽(tīng)力理解考查的主要有以下幾個(gè)方面：（1）選項(xiàng)考查話語(yǔ)轉(zhuǎn)述較多，譬如第1、2小題，需要考生站在聽(tīng)話者與說(shuō)話者的角度來(lái)思考同一句話語(yǔ)對(duì)兩者的不同作用效果；（2）多注重對(duì)語(yǔ)境的考查，英語(yǔ)的本質(zhì)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言需要在不同的場(chǎng)合使用，在不同的情景使用不同的話語(yǔ)，本套試卷的情景設(shè)置就十分貼近生活實(shí)際以及考生可能即將面對(duì)的

5、場(chǎng)景；（3）需要進(jìn)行細(xì)節(jié)、推斷判斷，問(wèn)題選項(xiàng)設(shè)置干擾項(xiàng)設(shè)置很巧妙，多為用同在材料中出現(xiàn)的內(nèi)容為干擾，需要考生集中注意。 </p><p>　　總體來(lái)說(shuō)，本套試卷的聽(tīng)力還是以顯性信息為主，輔以細(xì)節(jié)判斷。作為今年新增的聽(tīng)力部分，或多或少還是讓考生不太適應(yīng)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的高中生，聽(tīng)力具有技能性特征，亟需英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，可以選擇在固定的時(shí)間段，分年級(jí)輪流訓(xùn)練聽(tīng)力。在聽(tīng)力材料的選擇上，要多選擇

6、地道的英語(yǔ)材料，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于地道英語(yǔ)重音、語(yǔ)調(diào)的辨別，而且材料內(nèi)容要多樣。 </p><p><b>　　二、閱讀理解 </b></p><p><b>　　2.1閱讀 </b></p><p>　　今年四川卷的閱讀理解較去年難度下降，閱讀一共為ABCD四篇，A篇為應(yīng)用文、B為議論文、C為說(shuō)明文、D為科技說(shuō)明文。

7、因此閱讀體裁多樣，選材廣泛，而且內(nèi)容豐富，涉及從業(yè)、修身、人生價(jià)值等?？v觀問(wèn)題設(shè)置，涵蓋了大意理解、細(xì)節(jié)理解、簡(jiǎn)單推斷、推測(cè)詞義和篇章結(jié)構(gòu)五個(gè)方面。 </p><p>　　在有針對(duì)性的提高學(xué)生的閱讀水平時(shí)，要特別注意以下幾個(gè)方面：（1）閱讀需要傳達(dá)的是新信息，而不是舊的。因此在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要注意提供比較新的閱讀材料。今年的四川卷在閱讀上就體現(xiàn)出了“新”的特點(diǎn)，由此全國(guó)卷更加概莫能外。（2）不同體裁的閱讀，其內(nèi)

8、容與主題肯定也是不一樣的。很多學(xué)生在做閱讀題時(shí)，喜歡按題找答案，甚至很多英語(yǔ)教師平時(shí)也是這樣在教學(xué)生的，但是這種方法只對(duì)實(shí)用類型的文章適用，如科普、人文、文學(xué)類就不太適合，而且這種方法缺乏整體性，對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)不利，因此在教學(xué)中得到應(yīng)當(dāng)重視。 </p><p><b>　　2.2七選五 </b></p><p>　　七選五是今年為與全國(guó)卷接軌而新增的題型，難度較低。

9、七選五考查的主要是學(xué)生的邏輯思維能力以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體的把控。因此教師可在平時(shí)的訓(xùn)練里多注意對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。 </p><p><b>　　三、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用 </b></p><p><b>　　3.1完形填空 </b></p><p>　　完形填空重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握力，其次為語(yǔ)篇綜合能力。因此教師需要

10、在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。 </p><p><b>　　3.2語(yǔ)法填空 </b></p><p>　　語(yǔ)法填空主要考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，并且是以實(shí)詞為主，虛詞為輔。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多注意學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、單復(fù)數(shù)變化等。而語(yǔ)法填空需要學(xué)生將單詞書寫在試卷上，因此特別要注意區(qū)分大小寫以及不能出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。 </p&

11、gt;<p><b>　　四、寫作 </b></p><p><b>　　4.1短文改錯(cuò) </b></p><p>　　短文改錯(cuò)這個(gè)題型一直以來(lái)就存在較大爭(zhēng)議，認(rèn)為它與語(yǔ)法填空很多考點(diǎn)重復(fù)，且長(zhǎng)期訓(xùn)練短文改錯(cuò)反而讓學(xué)生過(guò)多的接觸到了錯(cuò)誤的語(yǔ)言。教師在平時(shí)的短文改錯(cuò)訓(xùn)練時(shí)，除了要注意與語(yǔ)法填空題一樣的事項(xiàng)之外，還要提醒學(xué)生短文改錯(cuò)的格

12、式，很多學(xué)生就因?yàn)閷?duì)格式不熟悉，造成會(huì)做題卻仍然失分，實(shí)在令人惋惜。 </p><p><b>　　4.2書面表達(dá) </b></p><p>　　今年四川卷的書面表達(dá)與以往相比削減了10分，且由以往的5個(gè)要點(diǎn)減為3個(gè)，難度也相應(yīng)降低了很多，這也是秉承新課改的理念，不過(guò)分注重語(yǔ)言的形式，而是更加注重內(nèi)容。考查的內(nèi)容更為熟悉且提示全面，這樣水平高的水平的學(xué)生可以充分發(fā)揮，

13、水平低的學(xué)生也有話可寫。因此教師在平時(shí)書面表達(dá)的訓(xùn)練中，要多注意引導(dǎo)學(xué)生使用考綱范圍內(nèi)的單詞，用流暢、準(zhǔn)確、得體、地道的方式將句子表達(dá)出來(lái)。很多教師喜歡讓學(xué)生背模板套用，認(rèn)為這樣就可以多拿點(diǎn)分，這樣其實(shí)適得其反，模板并不是萬(wàn)能的，反而顯得生搬硬套，自然地銜接過(guò)渡在高考作文閱卷中更受歡迎。 </p><p><b>　　結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　綜上，英語(yǔ)的實(shí)

14、質(zhì)是語(yǔ)言，語(yǔ)言的運(yùn)用能力與語(yǔ)言情境的使用一直是考查的目標(biāo)，作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣才能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的總體水平。 </p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)] </b></p><p>　　[1] 李筱菊.語(yǔ)言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)[M ].湖南教育出版社，1997. </p><p>　　[2] 劉潤(rùn)清