新型韓語人才培養(yǎng)面臨的問題及對策

1、<p>　　新型韓語人才培養(yǎng)面臨的問題及對策</p><p>　　摘 要：隨著中韓兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域交流日益加深，社會對韓語專業(yè)人才的需求不斷加大，很多的高校紛紛開設(shè)了韓語專業(yè)。但是，通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國的韓國語教育仍存在許多的不足之處。重理論輕實踐，單一強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)等現(xiàn)象仍然普遍存在。主要是針對目前我國韓語教學(xué)存在的這些問題進(jìn)行具體分析研究，希望找出具體可行的解決方案，增強(qiáng)韓國語教

2、育的社會適應(yīng)性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：韓語；人才培養(yǎng)；復(fù)合型 </p><p>　　中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0251-02 </p><p>　　伴隨著國際交流的不斷加深和貿(mào)易往來的日益頻繁，人才市場化的趨勢越來越明顯，社會對韓語專業(yè)人才的要求也變得越來越高，傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會對外語

3、人才的要求和需要。那么如何培養(yǎng)出具有韓語專業(yè)知識的復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才，已是擺在開設(shè)韓語專業(yè)的各類院校面前所必須研究的問題。 </p><p>　　近年來，一些高校大膽探索和開創(chuàng)了“3+1”新型韓語人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在韓國留學(xué)一年的人才培養(yǎng)模式，我校也在學(xué)校外事處與東語學(xué)院的共同努力下，自2010年以來實現(xiàn)了與韓國世明大學(xué)、清州大學(xué)、韓信大學(xué)等多所高校進(jìn)行合作辦學(xué)，并實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式

4、，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的韓語人才。與此同時，通過與其他友好學(xué)校的交流研究，我們發(fā)現(xiàn)了目前我們在韓國語教育方面還存在一些亟待解決的問題，這些問題不僅表現(xiàn)在目前的外語教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，缺乏得力外教等客觀狀況上，還表現(xiàn)在教學(xué)模式多以傳統(tǒng)模式為主，重理論輕實踐，學(xué)生普遍缺乏語言實踐運用能力；單一強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)而忽視跨專業(yè)能力的培養(yǎng)；沒有足夠重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)；沒有足夠重視語言文化的作用；人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)等等方面。 </p>&l

5、t;p>　　一、目前在韓語人才培養(yǎng)上存在的一些問題 </p><p>　　1.重理論，輕實踐。當(dāng)代的高校教學(xué)中，大多存在著“重理論，輕實踐”的問題，其他高校的韓國語教學(xué)亦是如此。韓國語教師大多數(shù)都是以大學(xué)傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)產(chǎn)生的，因此當(dāng)他們授課時，自然而然就會采用自己在學(xué)校學(xué)習(xí)時導(dǎo)師所采用的教學(xué)方法進(jìn)行授課，授課時十分注重單詞、語法等理論知識的講解，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，其理論知識可能非常

6、扎實，但是實踐能力卻十分匱乏，這一問題在學(xué)生對外交流和就業(yè)面試時表現(xiàn)尤為明顯。有的學(xué)生在面對韓國友人或面試考官時，都不敢使用韓國語進(jìn)行交流，這就是典型的“啞巴韓語”。理論與實踐脫節(jié)的問題所產(chǎn)生的后果與影響是十分嚴(yán)重的。如不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，則會使學(xué)生成為教條教學(xué)模式的犧牲品，人才培養(yǎng)也成為一種空談。 </p><p>　　2.單一強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)而忽視跨專業(yè)能力的培養(yǎng)。語言只是交流的工具，當(dāng)今社會對復(fù)合型人才培

7、養(yǎng)的要求，除了要求學(xué)生具有扎實的韓語語言基礎(chǔ)外，還要求學(xué)生具有較廣泛的跨學(xué)科、跨專業(yè)知識，如可以外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、翻譯、旅游等部門從事各種工作。但當(dāng)今高校韓語人才的培養(yǎng)大多數(shù)只進(jìn)行語言課程的學(xué)習(xí)，并沒有安排其他跨專業(yè)課程，這就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)時，除了自己所學(xué)習(xí)的韓語知識以外，其他的學(xué)科知識一無所知，其結(jié)果是，使得學(xué)生需要面對就業(yè)面狹窄、畢業(yè)后找不到工作的困境。 </p><p>　　3.沒有

8、足夠重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣是能夠?qū)W好專業(yè)知識的最好的教師，目前，在大學(xué)選擇學(xué)習(xí)韓語的學(xué)生主要分為兩種。第一種是在入學(xué)之前對韓語專業(yè)已經(jīng)有所了解，并對其有著濃厚的興趣而自主選擇其作為專業(yè)的，這種學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。而另一種則是在入學(xué)前對韓語專業(yè)毫無了解，之所以選擇韓國語專業(yè)，主要是自己盲目選擇的或是成績不夠無奈之下選擇的韓語專業(yè)，此類學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)韓國語的，對韓語的學(xué)習(xí)興趣一般不高，畢業(yè)后可能也不打算從事韓語專業(yè)方面的工作。對這部

9、分學(xué)生來講如何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)韓語的興趣顯得尤為重要。 </p><p>　　4.沒有足夠重視語言文化的作用。目前我們所培養(yǎng)的人才大多只了解韓語語言方面的技能，而不能全方面地了解韓國的文化，結(jié)果導(dǎo)致語言的學(xué)習(xí)缺乏夯實的文化內(nèi)涵。當(dāng)語言的學(xué)習(xí)不斷深入時，我們就會發(fā)現(xiàn)，沒有文化基礎(chǔ)作為依托，語言的學(xué)習(xí)就好比是“空中樓閣”，無法從骨子里滲透出韓語背后的文化內(nèi)涵。這就是為什么很多人韓語的基本語言知識學(xué)得很好，但是聽起來卻怎么都

10、不像韓國人。這是因為我們?nèi)鄙夙n國人的思維。每當(dāng)開口說話時，通常我們想到的是中文，然后迅速地在大腦中將其翻譯成韓語說出來，所以我們說出的韓語常常是中文的思維模式。甚至有時有的同學(xué)反映在與韓國人交流時表述的話并沒有語法錯誤，但是韓國人卻無法理解。其實這些就是因為對韓國文化和語言習(xí)慣了解不夠?qū)е碌摹?</p><p>　　5.人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。目前我們在韓語人才培養(yǎng)過程中，大部分都是按照我們事先設(shè)計好人才培養(yǎng)方案

11、按部就班地實施，在連續(xù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)過程以及結(jié)合對往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查詢問中，我們了解到應(yīng)面對當(dāng)今迅速發(fā)展的社會現(xiàn)狀，社會對人才的需求是不斷變化的，我們對于學(xué)生的培養(yǎng)方式也應(yīng)隨之做出相應(yīng)的變化。我們培養(yǎng)韓語人才的目的就是服務(wù)于社會，可是現(xiàn)階段的我們只停留在按照原有的教學(xué)模式，死板教條毫無創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)“定式”的人才，結(jié)果不利于學(xué)生的發(fā)展。所以我們要轉(zhuǎn)變原有的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會發(fā)展，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式、提高韓語專業(yè)活力，

12、避免人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)，為韓語人才市場的長足發(fā)展貢獻(xiàn)新鮮血液。 </p><p>　　二、關(guān)于高校新型韓語復(fù)合型人才培養(yǎng)的幾點建議 </p><p>　　1.在教學(xué)中，堅持“精講多練”的原則，給學(xué)生多提供一些鍛煉的機(jī)會。在課程安排上，多安排會話、翻譯、商務(wù)、視聽說等實踐性課程，減少精煉理論性課程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和實踐能力的目的。 </p><p>　

13、　另外，為了培養(yǎng)韓語復(fù)合型人才，應(yīng)該在韓語專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增加其他專業(yè)方向的課程，拓寬學(xué)生的知識面和眼界。比如說：學(xué)生在校期間可以進(jìn)行第二學(xué)歷的學(xué)習(xí)；高校還可以設(shè)置韓日、韓俄、韓英等跨學(xué)科專業(yè)；另外，在與韓國大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)時（主要有“3+1”、“2+2”等形式），可以允許并鼓勵學(xué)生在韓學(xué)習(xí)期間進(jìn)行跨專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。 　　2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在韓語專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，如果增加其他專業(yè)方向的課程，那么原有韓語教學(xué)的課時就會相

14、應(yīng)減少，這就需要學(xué)生不但在課上要主動學(xué)習(xí)，課余仍能自主學(xué)習(xí)。若想做到這一點，那么在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，比如：教師可以要求學(xué)生多閱讀一些與課程相關(guān)的書籍；課堂上給足學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵發(fā)言與提問；建立網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)師生溝通與協(xié)作；加強(qiáng)實踐教學(xué)場所（比如學(xué)校建立同聲傳譯實驗室）與實習(xí)基地的建設(shè)；以學(xué)生為主體承擔(dān)各種涉外實習(xí)活動等。 </p><p>　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

15、。解決這一問題的關(guān)鍵有兩點。一方面，需要教師在課堂教學(xué)時，采用一些趣味性的、多樣性的教學(xué)方法，帶動課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。另一方面，學(xué)?？蔀橹许n留學(xué)生搭建交往平臺，讓學(xué)生們在交友中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與此同時也可以提高專業(yè)知識和口語實踐能力，使學(xué)生們避免“韓語啞巴”的尷尬。其次，可以通過提高學(xué)生競爭意識來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)生活中提高競賽活動的頻率，為學(xué)生們提供展現(xiàn)才華的機(jī)會與舞臺，促進(jìn)學(xué)生以

16、專業(yè)為核心的全方位發(fā)展，讓學(xué)生在平等、和諧、團(tuán)結(jié)的良性競爭下，提高學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　4.我們已經(jīng)意識到了文化的學(xué)習(xí)對語言學(xué)習(xí)的重要性。首先在教學(xué)中應(yīng)該注意對文化的滲透，本國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時最明顯的問題是只注重語言學(xué)習(xí)而忽視對該語言文化的了解，并且以本國語言思維來學(xué)習(xí)外語，這就是學(xué)習(xí)外語吃力的首要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生韓語的思維方式，讓他們在張口說話之前運用韓國人的思維進(jìn)行思考是非常重要的；同時可以通過

17、開設(shè)韓國文化類的課程，并由外籍教師任教的方式使學(xué)生近距離地感受韓國文化氣息；另外，我們還可以開設(shè)韓國文化體驗館，讓同學(xué)們感受到觸手可及的韓國文化；看韓國的影視劇也是一種方便的方法，韓國的影視劇向來是受廣大青少年喜愛的，通過此舉不但可以使學(xué)生了解韓國文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的聽力及口語能力；舉辦“文化交流節(jié)”也是行之有效的方法，讓教師與學(xué)生都能在交流中得到提升；我們還應(yīng)該充分發(fā)揮“3+1人才培養(yǎng)模式”的優(yōu)勢，讓學(xué)生在出國留

18、學(xué)的一年中更加深刻地了解韓國的文化。 </p><p>　　5.我們要如何解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)這一現(xiàn)實問題呢。這一問題中我們應(yīng)該把握兩個主體，一是我們所培養(yǎng)的人才，二是社會的需求。要想讓我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需求。首先要對人才市場進(jìn)行深入的了解與調(diào)查，了解社會的需求。二要與企業(yè)保持及時有效的溝通，我們不能只思考如何教學(xué)，還要考慮到讓我們的學(xué)生人盡其才服務(wù)社會，三是與畢業(yè)生保持溝通，讓畢業(yè)生及時做好信息

19、反饋，如此一來我們才能更加直接地了解到我們在人才培養(yǎng)過程中遇到的不足；四要把握社會發(fā)展的動向，具有前瞻性的眼光，這樣才不至于讓我們對人才的培養(yǎng)滯后于社會對人才的需求。如此一來我們才能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　針對目前韓語教學(xué)中存在的問題，我們希望通過教學(xué)模式、課程設(shè)置等教學(xué)改革，提高學(xué)生的

20、語言運用與實踐能力，掌握多門學(xué)科知識；通過開展國際學(xué)術(shù)交流和對外合作辦學(xué)，提升學(xué)生對韓國文化知識的儲備，增加社會調(diào)查及時了解社會需求。實施高素質(zhì)復(fù)合型人才教學(xué)改革，提升辦學(xué)實力，形成更加鮮明的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢。此次研究的目的在于在今后人才培養(yǎng)過程中，能夠做到有的放矢，培養(yǎng)出為社會所需的復(fù)合型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[

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