本科階段的女生職業(yè)規(guī)劃狀況分析

1、<p>　　本科階段的女生職業(yè)規(guī)劃狀況分析</p><p>　　【摘 要】 本文介紹了調(diào)查的背景、目的和意義，闡述了通過(guò)分析而得出的結(jié)論，并據(jù)此提出了對(duì)策建議。要針對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)困境，積極營(yíng)造有利于女大學(xué)生生涯發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境；培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)女性的現(xiàn)代氣質(zhì)；推進(jìn)社會(huì)性別主流化。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 本科女大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；抽樣調(diào)查；結(jié)論；對(duì)策建議

2、 </p><p>　　一、調(diào)查背景和目的意義 </p><p><b>　　1、調(diào)查背景 </b></p><p>　　伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，高校大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展體系受到社會(huì)大背景的影響，一直處于多元和動(dòng)態(tài)發(fā)展中。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題日益凸顯在人們面前，受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。同時(shí)當(dāng)今時(shí)代背景下“男主外，女主內(nèi)”的社會(huì)性別分工態(tài)度的影響較廣泛

3、，女性角色相對(duì)男性角色成為了社會(huì)性別中的第二性，女性在教育、就業(yè)等方面均面臨著不同程度的不平等待遇及壓力，在校女大學(xué)生也不例外，她們?cè)谝庾R(shí)到由社會(huì)性別所帶來(lái)的弱勢(shì)群體壓力之下需做出理性的職業(yè)規(guī)劃，才能還自己一個(gè)公平美好的未來(lái)。 </p><p>　　2、調(diào)查目的和意義 </p><p>　　處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)女性在職業(yè)生涯中面臨巨大挑戰(zhàn)，基于角色沖突和心理壓力的綜合影響，職業(yè)女性發(fā)展會(huì)受

4、到不同程度的自抑和外壓。針對(duì)女大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的社會(huì)性別背景下的性別差別待遇壓力，對(duì)女大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃狀況進(jìn)行調(diào)查，以獲得目前女大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃自主性程度信息，并提供參考性建議。 </p><p><b>　　二、調(diào)查方法 </b></p><p>　　問(wèn)卷題目：關(guān)于本科階段女生職業(yè)規(guī)劃狀況的調(diào)查。 </p><p>　　抽樣總體：200名

5、Z大學(xué)在讀女本科生。 </p><p>　　樣本：Z大學(xué)全體在讀女本科生。 </p><p>　　共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回200份，其中無(wú)效問(wèn)卷7份，20份結(jié)合采用訪談法。 </p><p><b>　　三、分析與結(jié)論 </b></p><p>　　第一，在所被調(diào)查的200名調(diào)查對(duì)象中，約46%同學(xué)對(duì)自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生

6、活有清晰但短期的目標(biāo)，20%的同學(xué)有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，剩下的同學(xué)處于目標(biāo)模糊甚至沒(méi)有目標(biāo)的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，目前女大學(xué)生自我發(fā)展的意愿較強(qiáng)且具有目標(biāo)性。 </p><p>　　第二，近49%的被調(diào)查者對(duì)自己學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中決策會(huì)選擇參考他人意見(jiàn)，25%左右完全自主，剩余被調(diào)查者會(huì)選擇聽(tīng)從父母安排或不確定的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，目前女大學(xué)生擇業(yè)及職業(yè)規(guī)劃程度較低，少部分處于迷茫狀態(tài)。 </p><p&g

7、t;　　第三，超過(guò)56%的女大學(xué)生選擇在本科畢業(yè)后讀研（包括國(guó)內(nèi)外），37%選擇直接工作，剩余部分群體選擇自主創(chuàng)業(yè)，即就目前國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)及教育水平、教育資源情況來(lái)看，半數(shù)以上女本科畢業(yè)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，提升個(gè)人學(xué)歷水平及能力，提高個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間。并且64%被調(diào)查者面對(duì)出現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展困境試圖做出過(guò)努力，如增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校期間參與實(shí)習(xí)，通過(guò)考證等方式提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。 </p><p>　　第四，近47%被調(diào)查者對(duì)

8、未來(lái)感覺(jué)一般，信心與憂慮兼具，約31%被調(diào)查者認(rèn)為有些憂慮，約15%被調(diào)查者對(duì)未來(lái)充滿信心，6.5%未曾考慮，0.5%表示充滿恐懼。由此可見(jiàn)，女大學(xué)生整體對(duì)未來(lái)持相對(duì)消極中立的態(tài)度，即目前社會(huì)就業(yè)困境和社會(huì)性別帶來(lái)的性別不平等現(xiàn)象在職業(yè)生涯中的滲透給即將步入社會(huì)的女大學(xué)生帶來(lái)較負(fù)面影響，一定程度上挫傷了自信。 </p><p>　　第五，約67%的被調(diào)查者認(rèn)為性別會(huì)影響求職生涯，且約25%被調(diào)查者已經(jīng)歷過(guò)職業(yè)或其

9、他經(jīng)歷中因性別而產(chǎn)生的不公平待遇?？梢哉f(shuō)，性別因素在很大程度上影響了女大學(xué)生的就業(yè)觀念及職業(yè)生涯的選擇，社會(huì)大環(huán)境中由性別歧視帶來(lái)的不平等現(xiàn)象日益顯現(xiàn)并為人們所接受，如何為女性尋求平等的職業(yè)發(fā)展空間是當(dāng)下社會(huì)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題之一。 </p><p><b>　　四、對(duì)策建議 </b></p><p>　　1、營(yíng)造有利于女大學(xué)生生涯發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境 </p&

10、gt;<p>　　（1） 首先要學(xué)會(huì)結(jié)合自身實(shí)際狀況進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。其次，要學(xué)習(xí)先進(jìn)現(xiàn)代的理念和知識(shí)，提升自己。三是在復(fù)雜的組織環(huán)境變遷中，豐富個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生涯發(fā)展。 </p><p>　?。?）企業(yè)及工作單位為職業(yè)女性提供學(xué)習(xí)知識(shí)和豐富技能的深造機(jī)會(huì)，為女性提供較男性相對(duì)公平的職業(yè)升遷機(jī)會(huì)，促進(jìn)職業(yè)女性把文化資本轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本。從進(jìn)入工作部門(mén)開(kāi)始，她們需要在實(shí)踐中系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的各種

11、規(guī)范操作、法律和法規(guī)、工作內(nèi)容、職責(zé)范圍，為她們鋪設(shè)通往專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的軌道，為個(gè)人晉升和人才流動(dòng)創(chuàng)造條件。 </p><p>　　2、女大學(xué)生需具備促進(jìn)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成功職業(yè)女性的現(xiàn)代氣質(zhì) </p><p>　?。?）促進(jìn)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源有以下幾點(diǎn)：家庭成員的影響，個(gè)體與家庭成員的互動(dòng)不僅可能影響個(gè)體生涯選擇，更是促進(jìn)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力最穩(wěn)固、最基礎(chǔ)的來(lái)源，尤其是來(lái)自父母的榜樣作

12、用或期待效應(yīng)。女大學(xué)生應(yīng)有效利用家庭成員中的優(yōu)勢(shì)影響和榜樣作用，為自己學(xué)習(xí)深造增添動(dòng)力，以促進(jìn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提升；社會(huì)人際交往中的認(rèn)可，家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)甚至鄰居可組成一個(gè)促進(jìn)女性學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，來(lái)自他們的褒獎(jiǎng)、喜愛(ài)等認(rèn)可行為，有助于女性形成正面的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信乃至應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展的勇氣，成為學(xué)習(xí)動(dòng)力的可靠來(lái)源。所以，女大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自信，積極進(jìn)取，獲取人際交往中的認(rèn)可，以更積極地表現(xiàn)形成一個(gè)良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)自身生涯發(fā)展；組織和社會(huì)環(huán)境的驅(qū)

13、動(dòng)，教育理論表明，人的發(fā)展是以生活體與環(huán)境相互作用的過(guò)程而展開(kāi)，受到環(huán)境因素影響而獲得發(fā)展的側(cè)面稱(chēng)之為學(xué)習(xí)―包括生活中各種有無(wú)意識(shí)下而導(dǎo)致個(gè)人變化的所有經(jīng)驗(yàn)。正確利用身邊學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍的熏陶，刺激自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以推動(dòng)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展，將終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取內(nèi)化為一種生活態(tài)度；對(duì)物質(zhì)生活的需求，或?yàn)樯钏?，或?yàn)橄M(fèi)需求，為了捍衛(wèi)自己的生涯安全，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 </p><p>　?。?）成功女性的現(xiàn)代女性

14、氣質(zhì)要求女大學(xué)生培養(yǎng)自身的合作性、可塑性、豐富性、時(shí)尚性。 </p><p>　　3、推進(jìn)社會(huì)性別主流化 </p><p>　　社會(huì)應(yīng)推動(dòng)社會(huì)性別主流化，將兩性平等觀念貫徹到社會(huì)的各個(gè)方面各個(gè)層次，最終達(dá)到性別平等、維護(hù)性別公平，推動(dòng)兩性和諧發(fā)展。社會(huì)性別主流化的實(shí)質(zhì)在于讓每一個(gè)社會(huì)成員都能接納社會(huì)性別意識(shí)、維護(hù)性別平等、捍衛(wèi)性別公正。 </p><p><b

15、>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 蔣玉梅.性別與職業(yè)生涯：大學(xué)英語(yǔ)女教師生涯發(fā)展研究[M].南京大學(xué)出版社，2012. </p><p>　　[2] 徐改.成功職業(yè)女性的生涯發(fā)展與性別建構(gòu)：基于生活歷史法的研究[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2008. </p><p>　　[3] 葛海燕等著.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實(shí)證研究[M]