對閱讀教學(xué)的幾點看法

1、<p>　　對閱讀教學(xué)的幾點看法</p><p>　　中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號： </p><p>　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：搞好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中多識、多練、多思的能力，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是實現(xiàn)語文更好教學(xué)的一條重要途徑?，F(xiàn)就本人多年來從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗談幾點出粗淺的看法： </p>

2、;<p>　　1指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟 </p><p>　　閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是引導(dǎo)學(xué)生積 </p><p>　　累自己喜歡的詞句及格言警句，理解淺顯的童話寓言故事，教育學(xué)生向往美好的生活，關(guān)心自然和生命。對自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 </p><p>　　剖析

3、課文的過程也就是課內(nèi)閱讀的過程，教給了學(xué)生閱 </p><p>　　讀的方法。而這恰好為課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。至于課外閱讀中還需要注意些什么，我認(rèn)為在某種程度上教師有必要要求自己的學(xué)生按照你的教學(xué)思路去做。比如告訴學(xué)生閱讀時要注意文章的語言文字、內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點、重點語言等等。從而，在邊讀、邊寫、邊記的前提下，領(lǐng)略語言的奇妙，感悟文章的內(nèi)涵，體會做人的道理。 </p>&

4、lt;p>　　2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 </p><p>　　“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谡n堂上我們給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難、發(fā)表不同見解的機會和條件；鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表與別人不同的意見。消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢問；熱情的鼓勵學(xué)生，使學(xué)生愛問；并擴大學(xué)生的質(zhì)疑范圍。 </p><p>　　2．1課題質(zhì)疑。教學(xué)一篇新課文，在揭示課題后，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生去探究課文可能會寫什么內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《跳水》一

5、課，學(xué)生則針對課題，提出許多問題：誰跳水?跳水的經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何?為什么跳水?是一場比賽嗎，誰勝誰負? </p><p>　　然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文?！洞笃俨嫉脑岫Y》一課，瀑布怎么會有葬禮?為什么給瀑布舉行葬禮? </p><p>　　2．2預(yù)習(xí)質(zhì)疑。在學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀課文時，讓學(xué)生通過自己的親身參與，初步感知課文，并運用自己已有的知識能力，試著解決一些淺顯的問題并找出自己解決不了的問

6、題一一這段話講了什么內(nèi)容；哪個詞不理解，記下來；這句話能概括全段的主旨、很關(guān)鍵，值得研究，畫下來做上個記號；哪一句不明白，打個問號；在書邊提出問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作嘗試解答，并歸納出本組同學(xué)不能解決或感興趣、認(rèn)為重點的問題，留待課中全班師生合作解決。 </p><p>　　2．3讀在疑處，體味其情。教學(xué)《向往奧運》，我采用了讀書質(zhì)疑和讀書解疑兩種教學(xué)方法，一是讓學(xué)生先說說自己知道的有關(guān)奧

7、運的情況，其目的是調(diào)動學(xué)生已有的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生具有初步收集和處理信息的能力，并為學(xué)習(xí)課文奠定良好基礎(chǔ)。其二讓學(xué)生默讀課文，并標(biāo)出含義深刻的句子，提出不明白的問題。這樣會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會帶著問題和任務(wù)去讀書，圍繞重點去讀書，并養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，小組交流，提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本組同學(xué)都不能解決的問題；然后，有小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決，讓他們充分的相信自己，打破過分對老師的

8、依賴，足使每個學(xué)生都有一種獨立學(xué)習(xí)、主動獲取的欲望。 </p><p>　　3引領(lǐng)學(xué)生品讀體味 </p><p>　　3．1把讀的時間還給學(xué)生。也就是讓學(xué)生多讀、讀好， </p><p>　　舍得花時間讓學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式朗讀，讓學(xué)生讀書練兵，讓學(xué)生讀出感情，精心選擇讀的形式和方式：齊讀、指名讀、分角色讀、引讀、對讀等。根據(jù)讀的內(nèi)容和時機，選擇不同的讀的

9、方式，讀中品味，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。例如，教學(xué)《只有一個地球》我作了如下設(shè)計：A、自讀。讓學(xué)生多讀，體會自讀，學(xué)生各自初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生針對課本預(yù)習(xí)的要求，整體感知課文的主要內(nèi)容，在不懂得地方做上記號。B、輪讀。在檢查預(yù)習(xí)情況時，指定不同程度的學(xué)生，按自然段順序讀。C、試讀。讓學(xué)生各自練習(xí)有感情朗讀，琢磨語氣、語調(diào)、語速。D、議讀。邊讀邊議，課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞，并結(jié)合實際啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境應(yīng)從我做起，從

10、現(xiàn)在做起。E、比讀。抓住關(guān)聯(lián)詞語，讓學(xué)生比較著讀，采取指名讀、小組讀等多種形式，讀后評議。F、聽讀。學(xué)生通過對比讀、試讀后，究竟怎樣讀才好，再放錄音聽讀。 </p><p>　　3．2把握好教材特點。教學(xué)中以自讀、多讀、自悟為主，突出“讀”，讓學(xué)生充分的讀，讀深、讀透、讀出感情，如在教學(xué)《驕傲的孔雀》一課，學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生反復(fù)讀、小組讀、個人讀、同位合作讀。突出動作神態(tài)的詞，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會孔雀驕傲、自大

11、、目中無人。這樣以讀代講，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題意識，讓學(xué)生在讀中感悟。 </p><p>　　4建構(gòu)自主閱讀平臺 </p><p>　　4．1拓寬閱讀渠道。我在嘗試閱讀中采用了課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩部分，學(xué)生地課內(nèi)閱讀主要是以大閱讀為主，因為經(jīng)常性的閱讀是提高學(xué)生認(rèn)知能力、豐富學(xué)生知識的重要手段。在課外閱讀中依照學(xué)生的興趣推薦他們喜歡的書籍，如童話、寓言、民間故事：對高年級的可讀一些傳記、傳

12、奇、驚險片段，讓閱讀這道大餐既有營養(yǎng)又豐富。 </p><p>　　4．2組織各種生動有趣的讀書活動。及時開展讀書心得交流會、講故事、猜謎語、手抄報、朗誦比賽、古詩背誦大賽、談天說地、聽歌寫短文、讀書匯報會、自編黃河浪花詩歌集等形式，處處給學(xué)生有施展自己才能的機會。3注重對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。首先處理好課內(nèi)與課外地閱讀關(guān)系，再就是指導(dǎo)學(xué)生選擇讀書，鼓勵學(xué)生讀好書，還要時時把閱讀重點放在學(xué)生的閱讀態(tài)度、方法和養(yǎng)成習(xí)慣上