以誠(chéng)相待 善于溝通

1、<p><b>　　以誠(chéng)相待 善于溝通</b></p><p>　　【摘要】初中班主任承擔(dān)著管理班級(jí)學(xué)生、控制教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。因?yàn)槌踔袝r(shí)期是青少年心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，班主任工作處理的好壞，直接影響到班級(jí)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。本文從初中班主任工作的重要性出發(fā)，論述了溝通在班主任工作中的重要作用，提出了一些見(jiàn)解，希望能對(duì)教育工作者們有所幫助。 </p><

2、p>　　【關(guān)鍵詞】中班主任工作 地理教學(xué) 溝通 </p><p>　　一、以誠(chéng)為本，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 </p><p>　　班主任作為班級(jí)管理的主體，服務(wù)于學(xué)生，要想提高工作效率，必須要了解初中生這個(gè)群體的性格特征、行為方式和心理變化。以誠(chéng)為本，做好與學(xué)生之間的溝通，才能將班級(jí)工作落實(shí)到實(shí)處。 </p><p>　　首先，深入了解并理解初中生的行為舉止。 &l

3、t;/p><p>　　初中正是學(xué)生進(jìn)入青春期的叛逆階段，他們的個(gè)人意識(shí)越來(lái)越突出，在信息化時(shí)代中表露出更多的主觀能動(dòng)性，什么都好奇，什么都想要嘗試，不愿意聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的“教訓(xùn)”。為此，教師應(yīng)多了解他們的興趣愛(ài)好、行為特征，利用微博、微信、QQ和他們建立良好的關(guān)系。 </p><p>　　其次，因人制宜，采用不同的溝通方式。 </p><p>　　筆者作為地理老師，在開(kāi)

4、展班主任工作時(shí)，盡量以朋友的身份在課后與他們交流，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的交流方式。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都很有個(gè)性，只有因人制宜才不會(huì)讓他們感覺(jué)反感。例如用淵博的地理知識(shí)贏得他們的認(rèn)同，以“在哪里露營(yíng)最好”、“野外生存技巧”、“我們國(guó)家最美麗的地方”這些地理話題，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們建立正確的三觀。 </p><p>　　第三，多參加學(xué)生自己組織的活動(dòng)。 </p><p>

5、　　初中學(xué)生已經(jīng)有自己組織課余活動(dòng)的能力，作為班主任完全可以利用周末時(shí)間多參加他們的活動(dòng)，和他們一起郊游、滑冰、看電影、逛街等，以年輕朋友的身份接觸他們的心靈，贏得他們的信任。尤其對(duì)于落后生，學(xué)校之外不要再講學(xué)習(xí)，應(yīng)循循漸進(jìn)與他建立和諧關(guān)系，再尋找機(jī)會(huì)對(duì)他做出學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 </p><p>　　例如筆者因?yàn)閷?duì)本地風(fēng)景區(qū)較為了解，與學(xué)生一起組織過(guò)多次爬山活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)他們介紹一些地質(zhì)變化、氣候知識(shí)，得到了他們的一致

6、贊賞，也讓他們對(duì)這些知識(shí)有了更深刻的了解。 </p><p>　　二、以誠(chéng)相待，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 </p><p>　　家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一位老師，我們?cè)诠ぷ髦胁荒軌蚝雎运麄兊淖饔谩Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生很容易受到父母的行為、語(yǔ)言的影響，以誠(chéng)意打動(dòng)父母，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，能夠幫助學(xué)生提早結(jié)束叛逆期，轉(zhuǎn)而勤奮上進(jìn)。 </p><p>　　首先，通過(guò)有效溝通，改變一些父母錯(cuò)誤的教育

7、方式。 </p><p>　　所有父母對(duì)孩子有殷切期望，但往往掌握不好管理方式，要么管的太嚴(yán)，要么寵的太狠。對(duì)于這些管理不當(dāng)?shù)母改?，教師?yīng)當(dāng)主動(dòng)與他們溝通，對(duì)于管教過(guò)于嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，多夸獎(jiǎng)他們的孩子，使其對(duì)孩子多一些信賴，放松韁繩，多與孩子良性溝通；對(duì)于管教過(guò)于松散的家長(zhǎng)，適當(dāng)描述孩子在學(xué)校存在的問(wèn)題，提醒他們多關(guān)心孩子的心理，而不是一味給予物質(zhì)、金錢(qián)。 </p><p>　　其次，與家長(zhǎng)在

8、教育方式上達(dá)成一致。 </p><p>　　我國(guó)初中生普遍自理能力差、學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)這點(diǎn)，筆者與家長(zhǎng)多次溝通，在教育方式上達(dá)成一致意見(jiàn)，從學(xué)校、家庭雙方面入手，共同制定合理的教育計(jì)劃，使其養(yǎng)成好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有教師與家長(zhǎng)達(dá)成一致的意見(jiàn)，才能夠有勁一起使，達(dá)到最好的效果。 </p><p>　　第三，采用多元化的溝通途徑。 </p><p>　　班主任與家長(zhǎng)進(jìn)

9、行有效溝通，不一定只能通過(guò)電話?，F(xiàn)在微信、微博、QQ聊天工具都十分方便，可以作為日常溝通方式。另外，可以定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)、親子游戲、家訪活動(dòng)，更全面地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也讓教師更深入地了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。通過(guò)在班級(jí)論壇中發(fā)布教育學(xué)新動(dòng)態(tài)、學(xué)校新動(dòng)態(tài)和與初中教學(xué)相關(guān)的熱門(mén)帖子，讓家長(zhǎng)掌握最新的教學(xué)理念。 </p><p>　　加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，最重要的是增強(qiáng)他們對(duì)于教育孩子的信心，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光

10、點(diǎn)，并及時(shí)了解他們的心理變化。 </p><p>　　三、以誠(chéng)相見(jiàn)，加強(qiáng)與各科教師的溝通 </p><p>　　各科教師作為班主任開(kāi)展工作的左膀右臂，對(duì)于班主任是否能順利開(kāi)展工作具有重要作用。因此，班主任應(yīng)在平時(shí)多與各科老師溝通，形成較為一致的教育理念和管理模式。具體來(lái)說(shuō)，有這樣幾點(diǎn)環(huán)節(jié)必須把握好： </p><p>　　第一，協(xié)調(diào)各科老師與學(xué)生之間的矛盾。 <

11、;/p><p>　　每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)“刺頭”，不服管教，令各科教師十分頭疼。對(duì)于這些學(xué)生，一些任課教師采用比較嚴(yán)厲的方法進(jìn)行管束，但效果不佳。反之，這些叛逆心理嚴(yán)重的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)針對(duì)個(gè)別老師在課堂上制造麻煩，影響正常教學(xué)。這個(gè)時(shí)候，班主任的作用就應(yīng)當(dāng)凸顯出來(lái)，對(duì)這些學(xué)生以疏導(dǎo)教育為主，尋找其表現(xiàn)差、叛逆嚴(yán)重的根源，協(xié)調(diào)他們與任課教師之間的矛盾。 </p><p>　　筆者在遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)采取

12、的解決方案是，先與這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，綜合他們對(duì)任課教師的意見(jiàn)，答應(yīng)他們反饋給個(gè)別教師，說(shuō)服他們?cè)谡{(diào)節(jié)期內(nèi)不要在課堂上擾亂教學(xué)。再與任課教師溝通，勸解他們改變對(duì)待這些學(xué)生的態(tài)度，做出友好姿態(tài)；與此同時(shí)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生講述任課教師的優(yōu)點(diǎn)與性格特征，使其了解教師上課的不易，尋求他們的理解。如此，能在一定程度上化解他們之間的矛盾。 </p><p>　　第二，邀請(qǐng)各科教師多參加班級(jí)活動(dòng)。 </p><p

13、>　　通常，都是班主任主持或參與班會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)這樣的活動(dòng)，其實(shí)可以邀請(qǐng)其他教師參與進(jìn)來(lái)，增加他們與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)。讓各科教師都有機(jī)會(huì)與學(xué)生打成一片，成為班級(jí)論壇的管理者，鼓勵(lì)他們多回復(fù)、多發(fā)帖，增進(jìn)大家的感情。 </p><p>　　第三，鼓勵(lì)學(xué)生與各科教師建立良好關(guān)系。 </p><p>　　一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸得多，與學(xué)生的關(guān)系最好。事實(shí)上也可以鼓勵(lì)學(xué)生多與其他

14、教師溝通，讓他們?cè)诠?jié)假日制作卡片、禮物送給各科教師，請(qǐng)教師參與他們自己組織的活動(dòng)，都能夠增強(qiáng)他們之間的情感交流。 </p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　綜上述所述，教師要做好班主任工作，需要以誠(chéng)意打動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)以及各科教師，與他們形成并促使他們之間形成和諧關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 </p><p><b&g

15、t;　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]楊冬英.以誠(chéng)相待善于溝通――淺議初中班主任工作[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，08：144. </p><p>　　[2]盧寧莉.初中班主任與學(xué)生關(guān)系的調(diào)查與實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2010. </p><p>　　[3]羅呂.初中班主任領(lǐng)導(dǎo)行為與班級(jí)氣氛的關(guān)系研究[D].江西師范大學(xué)，20