試論小學體育游戲的設計與和運用

1、<p>　　試論小學體育游戲的設計與和運用</p><p>　　摘要：在小學體育教學中，游戲教學存在一些問題，如:游戲教學目的不明確讓課堂組織調控不力;游戲內容缺乏新意讓體育教學效果大打折扣;游戲的內容過多讓課堂教學缺乏有效性;游戲的選擇缺乏科學合理性、組織性讓小學體育課堂教學亂成一團。小學體育教學中的游戲教學該如何運用才能更具系統(tǒng)性、科學性、組織性和合理性呢? </p><p>

2、;　　關鍵詞：小學體育；游戲；運用中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0256-011.體育游戲的運用原則 </p><p>　　1.1教育性原則。從體育游戲的發(fā)展歷史中我們可以看到,體育游戲的首要功能是教育性,在培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等方面有其特殊的功能,教書育人是體育教學的重要任務之一。因此應充分利用體育游戲為我們從

3、內容到形式提供的育人素材充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點,寓育人于體育游戲教學之中,讓學生在體育游戲中受到良好的教育,使育人的根本任務在游戲過程中得以實現(xiàn)。 </p><p>　　1.2針對性原則。體育游戲已廣泛運用于體育教學之中。它作為體育活動的一種手段能有效地增強體質,促進身心健康,有助于提高教學效果。但其在運用中針對性很強,選擇性很大。不同的游戲內容其目的、任務、要求各不相同。因此有針對性地選擇游戲素材,

4、有的放矢地加以運用,是保證游戲在運用中達到預期效果的重要因素。使體育游戲的針對性與體育教學的任務有機地結合起來。(1)準備活動中的游戲,應以一般身體活動內容為主,要符合集中學生注意力和熱身兩方面的要求。力爭使準備活動新穎,有吸引力,并考慮與基本部分教學內容相銜接,能起到促進教學的作用運用,量要適宜、且有一定的興奮性。(2)基本部分的游戲,應以促進技術、技能的掌握為主,使所運用游戲的技術環(huán)節(jié)能起到誘導練習與輔助練習的作用,力爭使學生在輕松

5、、歡快、饒有趣味的活動中鍛煉身體、掌握知識技能。(3)作為調節(jié)課堂氣氛,集中學生注意力的游戲應以多變的游戲形式、并帶有競賽因素、能引起學生興趣的游戲內容為主,使游戲活動有利于大腦皮層產生新的刺激擺脫學生對學習的厭倦情緒。(4)結束部分的游戲應以歡快、輕松、娛樂性強的游戲為主,使學生情緒得到調節(jié),身體逐漸恢復到安靜狀態(tài),使學生</p><p>　　1.3趣味性原則。趣味性是體育游戲的本質特點,是富有吸引力、深受學生

6、喜愛的魅力所在。游戲的趣味性表現(xiàn)在它的多樣性、生動性和競爭性等方面,這項活動符合青少年的生理和心理需要。也是我們在運用體育游戲教學時應充分考慮的問題。因此為了突出游戲的趣味性,調動學生參加活動的主動性和積極性,在教學時應考慮:(1)增加游戲的競爭因素,滿足青少年的心理需要,體現(xiàn)出有趣味地競爭,在競爭中得到歡樂。(2)力求做到游戲動作新穎,靈活多變。如兩手運兩球接力游戲就比單手運球有趣和精彩。(3)注意選擇帶有驚險的游戲內容。如"

7、;過獨木橋"、"合理沖撞"、"跳躍障礙"等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險性,有利于調動學生全身心投入。 </p><p>　　2.當前小學體育教學中游戲教學存在的問題 </p><p>　　2.1游戲與教學主次不分，游戲教學口的不明確。在小學體育教學中，游戲教學的目的是為了更好地針對小學生年齡特點展開教學，最終促進課堂教學目標的有效實現(xiàn)

8、，游戲應當圍繞教學目標展開。而在當前我國小學體育教學中，很多體育教師在以游戲輔助教學的過程中，主次不分，過度強調了游戲的趣味性，讓課堂變成了游樂場，過度的游戲運用讓課堂教學失去了應有的教學意義。 </p><p>　　2.2游戲組織不力，教學效果大打折扣。在小學體育教學中，體育教師應當是教學的引導者和組織者，游戲教學的展開要求教師強有力的組織作用。然而，在當前很多小學的體育課堂教學中，教師在實際的游戲教學活動中組

9、織不力，讓教學效果大打折扣。 </p><p>　　2.3游戲缺乏趣味性，影響了學生參與的積極性。在小學體育教學中，游戲教學法的運用是通過其特有的趣味性調動學生興趣，增強其課堂參與度和主動性。然而在現(xiàn)實的小學體育教學中，很多學校的游戲教學因為游戲選擇簡單、陳舊、缺乏新意，失去了游戲教學本應產生的趣味性，反而適得其反，讓課堂教學變得乏味起來，影響到了學生參與的積極性。 </p><p>　　

10、3.小學體育教學中該如何科學合理地開展游戲教學 </p><p>　　3.1游戲要因教學目的的不同而設。游戲的內容是多種多樣的，根據使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是

11、各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。 </p><p>　　3.2趣味性與教育性相結合。體育游戲的選材是組織游戲過程中的重要環(huán)節(jié),既可以反映游戲的具體內容,又需具

12、有鍛煉身體的價值;既要考慮趣味性,又得顧及思想性,有機地結合起來,以提高游戲教學的育人效果。趣味性作為體育游戲的特征之一,若沒有趣味性,則失去游戲的特性,就難以吸引學生,要讓學生在情趣盎然中得到鍛煉,但也不可拋棄游戲的思想性及教育功能而單純追求趣味性,應堅持以學校體育目的為準則,將游戲作為育人的積極手段,使小學生在游戲中,既能自覺鍛煉身體,又可以得到良好品質的教育。 </p><p>　　3.3活潑性與科學性相結

13、合。歡快活潑作為游戲教學的一大特點,一旦失去活潑性,則就失去游戲的趣味性,所以,教師在組織小學生游戲活動時,要使每個學生都可以生動活潑的參入游戲,以提高小學生在游戲中的整體質量,但單純注重活潑性,而缺乏科學的組織管理,不僅會引起課堂紀律松懈而影響教學效果,嚴重的會因此發(fā)生運動事故,帶來不良后果,因此,要求教師在注重活潑性的同時,刻意加強組織管理的科學性,規(guī)則執(zhí)行的嚴肅性必須予以規(guī)范化與制度化。參考文獻： </p><