花香　語(yǔ)香　心香

1、<p><b>　　花香　語(yǔ)香　心香</b></p><p>　　《一路花香》是則寓言故事，講一只完好無(wú)損的水罐因每次能把水滿滿運(yùn)到家而驕傲，另一只有裂縫的水罐每次到主人家時(shí)為只剩半罐水悔恨不已。挑水工告訴有裂縫水罐，正因?yàn)橛兴┫碌乃疂补?，才讓大家欣賞到美麗的鮮花。故事告訴我們：每個(gè)人都不是十全十美的，但都有其存在的價(jià)值，既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作

2、用，就能給人帶來(lái)美的享受。根據(jù)寓言特點(diǎn)，我把核心教學(xué)目標(biāo)確定為：讀懂寓意，學(xué)會(huì)閱讀寓言的一般方法。 </p><p>　　一、美讀想象，享受一路花香 </p><p>　　1.破水罐因?yàn)橹荒苓\(yùn)半罐水而感到慚愧，他怎樣向挑水工道歉呢？在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再用朗讀把這種意思表現(xiàn)出來(lái)。 </p><p>　　破水罐（）地說(shuō)：“我想向你道歉?！?</p>

3、<p>　　2.為了更好地理解人物語(yǔ)言，我們可以揣摩他說(shuō)話時(shí)是什么表情、什么語(yǔ)氣，可能做什么動(dòng)作，或者心里怎么想，加上合適的提示語(yǔ)。請(qǐng)自由讀讀挑水工和破水罐的對(duì)話，試著通過(guò)批注提示語(yǔ)理解對(duì)話。 </p><p>　　3.你為什么填這個(gè)詞？能把你的理解用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ </p><p>　　4.分角色表演對(duì)話。 </p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揣摩提

4、示語(yǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練中再現(xiàn)情景，構(gòu)建起學(xué)生與文本主人公之間的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生深入理解文本。再通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己獨(dú)特的閱讀感受，使理性認(rèn)識(shí)和感性表達(dá)融為一體） </p><p>　　5.聽(tīng)了挑水工的話，破水罐便留心小路旁，他看到了什么景象，是怎么想，怎么做的？讀第三自然段思考。 </p><p>　　6.（出示插圖）看，這就是那條山路，這就是破水罐看到的“美好的景象”。欣賞著這景象，

5、你心情如何？想用什么詞句來(lái)贊美這景象？ </p><p>　　7.多美的花兒，姹紫嫣紅，一朵朵，一簇簇，千姿百態(tài)。欣賞著一路美景，呼吸著一路花香，再讀課題，讀出現(xiàn)在的感受。 </p><p>　　（設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫(huà)，結(jié)合直觀畫(huà)面，進(jìn)入文本情境積累詞語(yǔ)，在優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)段表述中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，受到美的熏陶，獲得情感的陶冶） </p><p>　　二、研讀揣摩，品味一

6、路語(yǔ)香 </p><p>　　1.受了挑水工指點(diǎn)破水罐心情如何？為什么還是只感到“一絲快樂(lè)”？ </p><p>　　2.挑水工又是如何勸說(shuō)他的呢？讀挑水工的話，把你的理解和感受寫(xiě)在旁邊。 </p><p>　　3.小組合作學(xué)習(xí)：把讀懂的向同伴匯報(bào)，不懂的提出來(lái)討論。 </p><p><b>　　4.全班交流： </b>

7、;</p><p>　?。?）挑水工知道破水罐有一道裂縫為什么還用它挑水？ </p><p>　?。?）破水罐的價(jià)值得到體現(xiàn)了嗎？在哪兒呢？ </p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂不是教師和個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生表演的舞臺(tái)，教師只有提供更多自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能為每一個(gè)學(xué)生搭建起發(fā)展的平臺(tái)。嘗試閱讀批注，通過(guò)小組合作進(jìn)行思維的相互補(bǔ)充，學(xué)生始終處于積極緊張的智力活動(dòng)中

8、，他們從本體角度出發(fā)，與文本、同伴進(jìn)行積極真實(shí)的對(duì)話，以智慧點(diǎn)燃智慧，從而使“裂縫的價(jià)值”逐步明晰起來(lái)） </p><p>　　三、延讀續(xù)編，收獲一路心香 </p><p>　　1.聽(tīng)了挑水工的一番話，此時(shí)破水罐會(huì)怎么說(shuō)？想象一下，給課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。 </p><p>　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾其實(shí)就是寓言蘊(yùn)涵的道理。通過(guò)續(xù)寫(xiě)的形式，利用文本的空白，在理解的基礎(chǔ)上

9、進(jìn)入故事情景，讓心靈與文本再度交融。通過(guò)這種形式，寓言教學(xué)的重難點(diǎn)――寓意的揭示巧妙而自然，水到渠成） </p><p>　　2.挑水工挑好了水，種出了花，勸導(dǎo)了破水罐，他的生命又何嘗不是一路花香呢？挑水工以及兩只水罐的故事跟你的生命有什么關(guān)系呢？ </p><p>　　3.（出示齊讀：上帝為你關(guān)上一扇門(mén)，就會(huì)為你打開(kāi)一扇窗）我們每個(gè)人都不是十全十美的，但只要發(fā)揮自己所長(zhǎng)，自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，

10、一定會(huì)收獲一路花香，活出一份精彩。 </p><p>　?。ㄒ曨l欣賞：《千手觀音》）你可曾想到，這是一群天生有著缺陷的聾啞青年，憑著他們?nèi)松淖孕?，刻苦的精神，演繹著生命的光輝。生活中你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的例子嗎？ </p><p>　　4.我們每個(gè)人都有自己突出的一面，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，書(shū)寫(xiě)自己獨(dú)特的生命故事。（出示現(xiàn)代詩(shī)《欣賞自己》朗讀交流感想） </p><p&

11、gt;　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“這兩只水罐的故事跟你的生命有什么關(guān)系”這一問(wèn)題，結(jié)合《千手觀音》的畫(huà)面，再聯(lián)系生活中的實(shí)例，打通故事、寓意和學(xué)生生命之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生當(dāng)下生命的有效編織，使語(yǔ)文課堂涌動(dòng)著生命的活力，工具和人文在學(xué)生的自主建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一） </p><p>　　5.總結(jié)談話：欣賞著飄香的鮮花，品味著甘霖般的話語(yǔ)，真是一路走來(lái)，一路花香。愿同學(xué)們以后的人生之路一路花香。最后，讓我們?cè)贊M懷激情

12、地齊讀課題。 </p><p><b>　?。劭傇u(píng)］ </b></p><p>　　這是一堂有效的語(yǔ)文課，學(xué)生在緊張的思維活動(dòng)中品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，享受智力挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的真實(shí)對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生穿透了文字表面，觸摸到了文字的深度，讀懂了文字背后的聲音，自然而然地領(lǐng)悟了寓意，并把它植根在自己的生命中。 </p>&l

13、t;p>　　這堂課擺脫了一般寓言教學(xué)只重視寓意揭示，只重視談道理的空洞說(shuō)教方式，而是以學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為支點(diǎn)，力求讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)逐步精細(xì)的語(yǔ)文訓(xùn)練，提高個(gè)體言語(yǔ)系統(tǒng)的層次。語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生不再是被動(dòng)的接受，而是通過(guò)參與、合作、交流使自己在原有基礎(chǔ)上獲得了提升。 </p><p>　?。ㄗ髡咧苄艝|系江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師，揚(yáng)州市“學(xué)科帶頭人”，多次獲市縣賽課一等獎(jiǎng)，多篇論文在《小學(xué)語(yǔ)文