新課標下小學低段數(shù)學教學設計策略淺談

1、<p>　　新課標下小學低段數(shù)學教學設計策略淺談</p><p>　　【摘要】新課標下小學低段數(shù)學教學設計注意：深入了解學生，找準教學起點；客觀分析教材，優(yōu)化教學內容；制定明確目標，貫穿各個細節(jié)；活躍教學活動，增濃學習氛圍；研究教學過程，探索教學順序；精心設計練習，拓寬探究空間；估計教學過程，預計意外事件。 </p><p>　　【關鍵詞】新課標；小學數(shù)學；低段；教學設計；策略

2、</p><p>　　中國分類號：G623.5 </p><p>　　新課標下，教育教學的理念發(fā)生了較大變化，這也要求我們教師在進行教學設計時充分考慮到有關變化，從而在自己的教育教學活動中體現(xiàn)新課標精神。那么，如何進行教學設計才能體現(xiàn)出新課標精神呢？對于這個問題，各人肯定都有各人的做法。本文筆者作為一名小學低段數(shù)學教師，對新課標下小學低段數(shù)學如何進行教學設計做了一定的研究，以下就是筆者的一

3、點不成熟的看法。 </p><p>　　一、深入了解學生，找準教學起點 </p><p>　　要想學生通過40分鐘的學習有所提高，首先就要了解學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎，也就是確定教學起點。教學起點就是學生在學習新的知識之前已具有的相關知識和技能以及有關學習的認知水平與態(tài)度。它是影響學生學習新知識的重要因素。教師要想從學生的實際出發(fā)來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。

4、</p><p>　　二、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容 </p><p>　　教材是實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：①為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。②教材提供的教學順序是否需要重新組合。③本節(jié)課的教學重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更

5、易于自主探索。 </p><p>　　如在教學《秒的認識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這一場景時問過去較長了，對學生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導入，不僅使學生感受了1秒很短，更讓學生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學就在我們身邊。 </p><p>　　三、制定明確

6、目標，貫穿各個細節(jié) </p><p>　　教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標，以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。 </p><p>　　在設計《秒的認識》時，要求學生

7、：①能認識時間單位“秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學思維能力；③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學生珍惜分分秒秒。 </p><p>　　四、活躍教學活動，增濃學習氛圍 </p><p>　　當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標

8、，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的首選形式。 </p><p>　　在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的學交流，選出認為最有價值的知識向全班

9、同學交流。第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自己創(chuàng)設問題，合作解決問題，突破教學的一個重點：時間單位的換算。 </p><p>　　五、研究教學過程，探索教學順序 </p><p>　　教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設計時必須要完成的任務。合理地安排教學順序，有助

10、于學生系統(tǒng)地進行學習，從一個知識層向另一個知識層提升。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索自己的未知空間。 </p><p>　　六、精心設計練習，拓寬探究空間 </p><p>　　練習足數(shù)學教學的一個重

11、要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質，發(fā)展學生智力的重要途徑。數(shù)學練習必須精心設計與安排，因為學牛在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知以，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設計練習時除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點關鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生的有效思維。而開放性的練習能

12、給不同層次的學生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。 </p><p>　　七、估計教學過程，預計意外事件 </p><p>　　課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)生“意外事件”。教師應該在把握教學目標的前提下，對每個環(huán)節(jié)設計多個具體方案，以便應付教學過程中的各種各樣的意外事件。在設計從

13、“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒”這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：①從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。②從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。③從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。④跨過l2點的的情況（例：從8到2）。⑤秒針走一圈的的情況（1N：12到l2，2到2）。⑥分針圈至幾圈等情況。只有充分估計學生的各種情況，才能在教學中對任何意外狀況應付自如。 </

14、p><p>　　新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]姚正怡.《小學數(shù)學科目教案分析》 &