在歷史教學(xué)中如何整合三案中的問題設(shè)計

1、<p>　　在歷史教學(xué)中如何整合三案中的問題設(shè)計</p><p>　　三案中的問題設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。很多老師在設(shè)計三案問題時沒有系統(tǒng)性和層次性，經(jīng)常重復(fù)，浪費了學(xué)生大量時間和精力，我認(rèn)為教師在設(shè)計三案時一定要整合三案中的問題，使三案的問題更能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，同時鞏固已學(xué)知識，拓展思維能力。 </p><p>　　三案六環(huán)節(jié)系統(tǒng)性漸進(jìn)性啟發(fā)性參與化 三案是指學(xué)案

2、、教案、鞏固案。三案六環(huán)節(jié)要求學(xué)案“要立足學(xué)生實際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。”教案要體現(xiàn)師生間的互動性，對學(xué)生的啟發(fā)性?；有?、啟發(fā)性則是通過老師問題的提出，學(xué)生的討論體現(xiàn)出來的。鞏固案要“注意作業(yè)形式的多樣化，有試題，也有活動任務(wù)，還有拓展遷移；作業(yè)量適當(dāng)。”很多老師在三案中重復(fù)使用同一個問題，浪費了學(xué)生大量的時間和精力，有的老師在學(xué)案就把所有的問題都設(shè)計出來，導(dǎo)致上課時就是對答案，甚至有的老師只是出了幾道

3、填空題讓學(xué)生去做，所以我認(rèn)為在三案中整合問題設(shè)計尤為重要。 </p><p>　　一、三案的問題設(shè)計要有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性 </p><p>　　三案六環(huán)節(jié)中的自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要求學(xué)生“嘗試知識建構(gòu)，基本解決學(xué)案中的學(xué)習(xí)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問題?！痹趯W(xué)案中，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生先構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)，比如在講到《貞觀之治》的時候，在學(xué)案中第一題就是構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)如下： <

4、/p><p>　　這樣的問題設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨立完成，同時讓學(xué)生理清線索，熟悉教材，明確重難點，能夠讓學(xué)生初步解決學(xué)案所給出的問題，能夠很好地掌握本節(jié)課主要的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)歷史需要從豐富的材料、圖片資源中提取有效信息，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而加深對課本的理解，更好地挖掘、把握教材。所以在教案中問題一般是材料題、分析題和討論題，在《貞觀之治》這課教案中設(shè)計的討論題是“如何評價唐太宗？”材料題則是： </p&g

5、t;<p><b>　　1.閱讀下列材料 </b></p><p>　　材料一：（貞觀初期，洛陽以東直至沿海）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 </p><p>　　材料二：（經(jīng)過唐太宗一段治理后）天下大稔，流散者咸歸千里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人，東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧取給于道路焉。 </p>&l

6、t;p>　?。?）造成材料一中情況的原因是什么？ </p><p>　　（2）為什么后來會出現(xiàn)材料二中描述的情況？ </p><p><b>　　2.閱讀下列材料 </b></p><p>　　她是我國歷史上唯一的女皇帝，她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)。 </p><p><b&

7、gt;　?。?）她是誰？ </b></p><p>　?。?）郭沫若說她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。為什么？ </p><p>　?。?）請你用簡要評價她。 </p><p>　　通過這些問題來培養(yǎng)學(xué)生從村料中分析和解決問題的能力，同時立足基礎(chǔ)，注重綜合使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，拓展深挖，最后形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系，最終達(dá)到無論是在知識上還是在情感上都有升華。鞏

8、固案就是來檢驗學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，則是簡單的題目和拓展性的題目，同樣在《貞觀之治》這課中設(shè)計一些簡單的選擇題，如： </p><p>　　下列有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)的原因的敘述中，不合適的是（） </p><p>　　A.合并州縣B.唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄役，減輕人民負(fù)擔(dān) </p><p>　　C.唐太宗善于用人，重視納諫D.開通大運(yùn)河 </p>

9、<p>　　拓展性的題目如唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役和如今黨中央減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)有無區(qū)別？為什么？ </p><p>　　在這“三案”中，學(xué)案中的問題是構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道本課的基礎(chǔ)知識，在教案中讓學(xué)生從材料、圖片資源中提取有效信息，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。鞏固案中的問題則是讓學(xué)生掌握本課的知識。我認(rèn)為這樣體現(xiàn)了本課知識的系統(tǒng)性，避免了重復(fù)問題的提出，同時內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，再到鞏固的漸進(jìn)性

10、原則。學(xué)生在三案問題學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了感性思維――理性思維――辨證思維的過程，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步深入。 </p><p>　　二、三案的問題設(shè)計要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性原則 </p><p>　　對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容，三案中的問題設(shè)計要做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。三案是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、鞏固知識的過程，在這一過程中有許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)是由學(xué)生獨自完成的。從整體來看，學(xué)生依據(jù)三案中問題進(jìn)行的學(xué)

11、習(xí)是一種自主閱讀、探究的學(xué)習(xí)過程。同時三案所設(shè)計的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠激起探究的欲望。在問題的敘述形式上要簡明、生動、新穎；在內(nèi)容上要有價值，要圍繞教學(xué)的重難點，能夠較好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的價值。我在講到隋煬帝時就設(shè)計了這樣的一個題目： </p><p>　　以下是古人關(guān)于大運(yùn)河的兩首詩，請你先閱讀理解，然后回答問題： </p><p><b>　　問題：

12、 </b></p><p>　　（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運(yùn)河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣各是什么態(tài)度？ </p><p>　　（2）你怎樣評價隋煬帝修大運(yùn)河這一歷史事件？ </p><p>　?。?）通過這件事，對我們有何借鑒作用？ </p><p>　　三、三案的問題設(shè)計要有參與化和層次化 </p><p

13、>　　在編寫三案問題時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。根據(jù)學(xué)生的個別差異進(jìn)行分層次進(jìn)行教育，使其成為不同之材。師生之間“知己知彼”，共同構(gòu)建課堂主體，在分層次教學(xué)中核心是運(yùn)用好課堂提問，“引導(dǎo)之法，貴在善問”，是因材施教和問題教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育教學(xué)要求課堂教學(xué)要照顧到各個層次的學(xué)生。在任何一個班集體中，因?qū)W生的智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，學(xué)習(xí)程度自然有“好、中、

14、差”之分，即所謂的“層”。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，就要求“好、中、差”兼顧，設(shè)計出可供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，即設(shè)計出從易到難，從具體到抽象，從個別到一般等多層次的問題。這樣，可使全班學(xué)生人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得最佳教學(xué)效果。在學(xué)案中基礎(chǔ)性的題目，讓每一個學(xué)生都能在書上找到，達(dá)到人人參與，在教案中的有些難題讓一些掌握快的學(xué)生回答，從而帶動全班同學(xué)

15、參與。所以三案中問題的設(shè)計應(yīng)有一定的層次和梯度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸走向深入。 </p><p>　　四、三案的問題設(shè)計要有鞏固性和指導(dǎo)性 </p><p>　　在“三案”中的問題設(shè)計要鞏固已學(xué)的知識，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有指導(dǎo)性。學(xué)生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)許多新問題，幫助學(xué)生及時從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行正確的

16、引導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“三案”問題設(shè)計的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計問題。三案的問題設(shè)計要使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　總之，老師優(yōu)化“三案”中的問題設(shè)計，合理設(shè)置各個環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與、探究、合作，成為課堂的參與者、受益者。我相信，“三案六環(huán)節(jié)”教