合訓(xùn)學(xué)員完成新型武器類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施與探索

1、<p>　　合訓(xùn)學(xué)員完成新型武器類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織實(shí)施與探索</p><p>　　［摘要］本文結(jié)合近年來(lái)指導(dǎo)基礎(chǔ)合訓(xùn)類(lèi)本科學(xué)員完成新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如何有針對(duì)性地完善此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理，如何有效提高學(xué)員獲取新知識(shí)、分析和解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面的能力，如何引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程教學(xué)的模式局限，形成重視創(chuàng)新思維、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐和自覺(jué)融入團(tuán)隊(duì)合作的良好氛圍。最后，給出了當(dāng)前工作中常見(jiàn)的

2、問(wèn)題和幾點(diǎn)建議。 </p><p>　?。坳P(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)合訓(xùn)新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用 </p><p>　?。壑袌D分類(lèi)號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0039-04 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　隨著軍隊(duì)院校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)以課程體系學(xué)

3、習(xí)為重心的教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)新型軍事人才的培養(yǎng)要求。單純的以教材和教員為權(quán)威的課堂學(xué)習(xí)，難以有效培養(yǎng)學(xué)員獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題的能力以及主動(dòng)溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手和綜合研究能力的培養(yǎng)也具有明顯的局限性。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教育本科階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員科研和實(shí)踐能力的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，學(xué)員通過(guò)查閱新知識(shí)、綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題，從而提

4、高自身的研究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)員從院校走向部隊(duì)工作崗位提供了連接過(guò)渡的橋梁和一次較為全面的預(yù)演訓(xùn)練，是傳統(tǒng)學(xué)歷教育向素質(zhì)能力教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要切入點(diǎn)，許多學(xué)者就如何在新形勢(shì)下提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了研究。高質(zhì)量的畢業(yè)論文工作不僅是院校教育進(jìn)一步提高學(xué)員綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)未來(lái)面向解決部隊(duì)建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)新型軍事人才具有重要的前瞻性意義。 </p><p>　　一

5、、問(wèn)題解決型畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題特點(diǎn) </p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題直接關(guān)系到問(wèn)題解決型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。按照“分類(lèi)培養(yǎng)”的原則，此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與一般的學(xué)術(shù)研究類(lèi)和工程技術(shù)類(lèi)題目有明顯的區(qū)別。首先，為了體現(xiàn)為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，題目應(yīng)具有較為突出的軍事應(yīng)用背景和工程設(shè)計(jì)要求。其次，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象一般為基礎(chǔ)合訓(xùn)類(lèi)學(xué)員，題目應(yīng)盡可能與他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程體系相一致，能夠均衡反映作戰(zhàn)方法研究和工程

6、技術(shù)研究的雙重屬性。再次，為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和迅速吸收新知識(shí)、跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)技能等綜合研究能力，題目應(yīng)具有一定的前沿性和前瞻性。最后，從增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手和團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力的角度，題目應(yīng)包含一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而且研究?jī)?nèi)容和工作量應(yīng)按照一個(gè)小型研究團(tuán)隊(duì)的能力來(lái)設(shè)計(jì)?；谏鲜隹紤]，新型武器在部隊(duì)各種作戰(zhàn)應(yīng)用中大量尚未完全解決的實(shí)際問(wèn)題正是問(wèn)題解決型人才培養(yǎng)所需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。 </p><p>　　隨著中國(guó)特色軍事變革的

7、不斷推進(jìn)，我軍武器裝備建設(shè)進(jìn)入由機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展時(shí)期，武器裝備的更新速度加快，大量新型武器裝備不斷研制成功或列裝部隊(duì)，例如新型殺傷性武器、非致命武器、新概念武器等。這些高技術(shù)裝備與傳統(tǒng)武器在工作原理、殺傷破壞機(jī)理、作戰(zhàn)方式和性能上都有較大的不同，可大幅度提高作戰(zhàn)效能或作戰(zhàn)效費(fèi)比，特別是可對(duì)基本的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新型武器裝備的有無(wú)問(wèn)題固然重要，但如果缺乏對(duì)與之相配套的有效作戰(zhàn)方法和攻防對(duì)抗的研究，就無(wú)法充分

8、發(fā)揮高新武器的最大作戰(zhàn)效能。特別是一部分高技術(shù)裝備對(duì)使用時(shí)機(jī)、作戰(zhàn)對(duì)象和環(huán)境的要求較為苛刻，不同戰(zhàn)場(chǎng)條件下的使用效果很可能大相徑庭。而目前，這些新型武器在各種作戰(zhàn)應(yīng)用（例如城市作戰(zhàn)、反恐維穩(wěn)行動(dòng)、信息戰(zhàn)等）方面的研究，還相當(dāng)有限。這為問(wèn)題解決型人才培養(yǎng)提供了重要的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來(lái)源。 </p><p>　　表1給出問(wèn)題解決型畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需求和本文所選擇研究專(zhuān)題的特點(diǎn)分析，可見(jiàn)“新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用”這一專(zhuān)題的設(shè)置符合合

9、訓(xùn)類(lèi)學(xué)員的知識(shí)背景和培養(yǎng)目的。由于題目本身固有的前沿性和所需知識(shí)的跨學(xué)科特性，在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠有效發(fā)揮學(xué)員的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)員重視自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)韌的毅力、勇于克服困難和敢為人先的精神。這些都是面對(duì)未來(lái)部隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題解決型軍事人才的必備素質(zhì)。因此，本文所選專(zhuān)題能夠滿(mǎn)足該類(lèi)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的需求。 </p><p>　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)各階段的關(guān)鍵問(wèn)題分析 </p>

10、<p>　　由于新型武器應(yīng)用類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)在服務(wù)對(duì)象、培養(yǎng)目的、命題特色等方面均有別于一般的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，因而其所需的教學(xué)時(shí)間、硬件環(huán)境、指導(dǎo)老師等保障條件和教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和管理也具有一定的特殊性。 </p><p>　　在命題環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)新型武器技術(shù)特性和對(duì)作戰(zhàn)理論的初步研究，提出兩者的有效交集和系列結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)周密論證，按照軍事價(jià)值的大小和研究工作的難度將這些結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行排序。由于合訓(xùn)學(xué)員

11、開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時(shí)間普遍較短，所命題目要具備適中的難度和工作量，以保證學(xué)員在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過(guò)努力基本上能夠完成。這樣，結(jié)合題目難度、軍事價(jià)值和單位的專(zhuān)業(yè)特色及硬件環(huán)境保障能力，最終可從前述結(jié)合點(diǎn)中選出合理的主題，經(jīng)過(guò)一定程度的細(xì)化描述（簡(jiǎn)介、主要任務(wù)、工作內(nèi)容等），成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的備選題目?？紤]到科研活動(dòng)固有的不確定性，題目的描述不宜界定過(guò)死，無(wú)需一步到位。通常，為了尊重學(xué)員的個(gè)性化差異，方便其根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇，備選題目的數(shù)目以

12、一定比例超出選題的學(xué)員人數(shù)。 </p><p>　　在題目發(fā)布和選題階段，學(xué)員一般都會(huì)和指導(dǎo)教師取得聯(lián)系。指導(dǎo)教師通過(guò)多次和學(xué)員認(rèn)真的溝通交流，了解學(xué)員的知識(shí)背景、興趣特長(zhǎng)和研究能力水平等。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，由于初次接觸研究工作，而題目又以高新武器和作戰(zhàn)實(shí)際為背景，學(xué)員在這個(gè)階段普遍表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。教員在這個(gè)階段要充分抓住學(xué)員的好奇心、求知欲和學(xué)以致用的良好愿望，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身實(shí)際自主選題、樹(shù)立合理

13、的工作預(yù)期和了解畢業(yè)論文工作的一般流程及規(guī)定。在選題階段，需要特別重視的是指導(dǎo)教師發(fā)起的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作動(dòng)員。而動(dòng)員的重點(diǎn)之一，就是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)方式的解放思想教育。從本質(zhì)上說(shuō)，思想觀(guān)念決定著主體從事各種活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源和行為特征。只有讓學(xué)員突破傳統(tǒng)“唯書(shū)唯師”和“以考試成績(jī)論成敗”的思想禁錮，認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的價(jià)值，了解創(chuàng)新思維的巨大魅力，才能讓學(xué)員在畢業(yè)論文工作中拋棄對(duì)未知領(lǐng)域的畏懼和畏難情緒，始終充滿(mǎn)自信和發(fā)自?xún)?nèi)心的不竭動(dòng)力，以飽滿(mǎn)的精神斗志

14、和堅(jiān)韌的毅力克服科學(xué)研究工作中固有的各方面困難。此外，在本環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要準(zhǔn)備初步的課題研究參考資料，以便學(xué)員參考和獲得對(duì)所選主題和研究工作的感性認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)題目確定后，學(xué)員將進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法的學(xué)習(xí)，為下一階段正式開(kāi)展研究工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新型武器因其技術(shù)上的先進(jìn)性，作戰(zhàn)應(yīng)用類(lèi)問(wèn)題研究所需的具體知識(shí)技能通常都不包含在現(xiàn)有的課程體系中。如果希望學(xué)員能在短時(shí)間內(nèi)全面了解有關(guān)

15、文獻(xiàn)、熟悉技術(shù)方法，客觀(guān)上勢(shì)必增加他們?cè)诒倦A段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，令學(xué)員面對(duì)浩瀚的文獻(xiàn)資料、未知的問(wèn)題和高深的理論技術(shù)感覺(jué)壓力、困惑和茫然。解決這一問(wèn)題的對(duì)策是指導(dǎo)教師在本階段需重點(diǎn)教授學(xué)員研究工作中正確的資料閱讀方法。這包括以啟迪思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為目標(biāo)的發(fā)現(xiàn)型閱讀和帶著問(wèn)題尋求答案的針對(duì)性學(xué)習(xí)。在本階段的初期，指導(dǎo)教員可根據(jù)論文題目代擬一些問(wèn)題，例如新型武器如何分類(lèi)，其作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)和局限及背后的技術(shù)根源是什么，哪些新型武器能夠滿(mǎn)足這些需求等，要求學(xué)

16、員在指定的閱讀時(shí)間內(nèi)給出答案和自己的理解。教師還可以積極組織一些新型武器的講座和小型研討會(huì)，講授相關(guān)知識(shí)，特別是基礎(chǔ)的、先進(jìn)的和核心的內(nèi)容，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員積極發(fā)言，交流自己的閱讀心得和主要觀(guān)點(diǎn)。指導(dǎo)教師通過(guò)進(jìn)一步交流，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)員歸納、凝練和總結(jié)關(guān)鍵性問(wèn)題；由學(xué)員結(jié)合熟悉的作戰(zhàn)理論知識(shí)，提出自己的作戰(zhàn)模式想定。學(xué)員</p><p>　　在課題研究階段，教學(xué)工作的方式與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段相近，主要的形式包括學(xué)員與教

17、師的面對(duì)面交流、以教師或?qū)W員為主講人的小型學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和由教員主持的同一主題內(nèi)學(xué)員的討論會(huì)等。這些活動(dòng)提供了思維碰撞的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)員之間研究工作的良性競(jìng)爭(zhēng)，也促進(jìn)了學(xué)員交流表達(dá)能力的提高?；顒?dòng)中，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)員闡述觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員把握正確的思維方向，充分肯定和贊揚(yáng)學(xué)員的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性的觀(guān)點(diǎn)和方法，明顯的關(guān)鍵錯(cuò)誤要及時(shí)指出并糾正，一般錯(cuò)誤則啟發(fā)學(xué)員自行更正。本階段教師需要把握的關(guān)鍵問(wèn)題有三方面。一是確定適中的討論交流的時(shí)間間隔，例如每周

18、一次，督促過(guò)多可能影響學(xué)員獨(dú)立思考和工作，而長(zhǎng)期不與學(xué)員交流則很可能出現(xiàn)放任自流的情況。二是當(dāng)研究工作出現(xiàn)暫時(shí)停滯或遇到困難時(shí)，教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)員主體地位，有意培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立研究能力。切不可急功近利或出于其它方面的理由代替學(xué)員思考和工作。三是為使學(xué)員養(yǎng)成重視理論聯(lián)系實(shí)踐的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)員從技術(shù)角度嚴(yán)格論證的一些結(jié)論，在條件允許的情況下，教員應(yīng)積極鼓勵(lì)和協(xié)助其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)。如果實(shí)驗(yàn)規(guī)模較大，可組織相同主題的學(xué)員組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，共

19、同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)工作的樂(lè)趣。此外，為了便</p><p>　　在論文撰寫(xiě)階段，教師可指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)梳理科研日志和研究成果小結(jié)，制定合理的論文內(nèi)容框架。論文提綱應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)員自己的工作。在論文內(nèi)容撰寫(xiě)工作之前，教師應(yīng)安排論文撰寫(xiě)方法和規(guī)范方面的輔導(dǎo)課。明確科技論文與一般論述性文章的差異，列舉重要的寫(xiě)作技巧和初寫(xiě)者常犯的錯(cuò)誤。例如學(xué)位論文寫(xiě)作應(yīng)注意內(nèi)容的邏輯性和完備性；如何恰當(dāng)引用參考文獻(xiàn)，借用別人的論點(diǎn)增強(qiáng)論

20、文的說(shuō)服力；積極運(yùn)用圖表等數(shù)據(jù)展示方式輔助論點(diǎn)的論證等。論文初稿完成后，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀，針對(duì)論文的薄弱環(huán)節(jié)給出修改意見(jiàn)。經(jīng)學(xué)員反復(fù)盡力修改的論文，教師可組織相同專(zhuān)題內(nèi)的學(xué)員相互評(píng)閱，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和協(xié)作交流的能力。相當(dāng)多的學(xué)員在發(fā)現(xiàn)別人問(wèn)題的同時(shí)，也看到了自己論文的不足，因此內(nèi)部的交叉評(píng)閱在客觀(guān)上促進(jìn)了論文質(zhì)量的提高。對(duì)交叉評(píng)閱結(jié)果教師可適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)和肯定為主。 </p><p>　　在論文

21、答辯階段，學(xué)員要完成報(bào)告幻燈片制作和試講。在這些工作中，教師要指導(dǎo)學(xué)員明確重點(diǎn)：在有限的答辯時(shí)間內(nèi)，為給評(píng)閱者留下深刻印象；幻燈片的主要內(nèi)容要圍繞論文中提出的核心論點(diǎn)和關(guān)鍵論述，而不應(yīng)該花費(fèi)過(guò)多的精力制作漂亮的版面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)清晰和突出的幻燈片能夠引導(dǎo)試講水平的提高，但由于部分學(xué)員臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺等主觀(guān)因素，報(bào)告質(zhì)量仍然不夠理想。為了幫助學(xué)員進(jìn)一步提高，在正式的論文答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織由同專(zhuān)題學(xué)員和其他教師參加的論文試講，通過(guò)

22、反復(fù)的練習(xí)和點(diǎn)評(píng)提高學(xué)員的臨場(chǎng)表達(dá)力和對(duì)報(bào)告進(jìn)度的控制力。 </p><p>　　成績(jī)?cè)u(píng)定是大多數(shù)學(xué)員和傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視的工作目標(biāo)。軍事指揮類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般會(huì)參照文獻(xiàn)運(yùn)用、軍事價(jià)值、理論知識(shí)、實(shí)踐能力、論文撰寫(xiě)水平、答辯情況、工作量和協(xié)作貢獻(xiàn)量等多方面因素制定分類(lèi)量化指標(biāo)。這一標(biāo)準(zhǔn)為新型武器應(yīng)用類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供了客觀(guān)依據(jù)。然而，由于選題跨越了軍事指揮和工程技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，在部分因素的評(píng)價(jià)中，無(wú)論是理工

23、科背景的教師，還是軍事指揮類(lèi)的教官，都難以給出合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。筆者的意見(jiàn)是，總體來(lái)看，由于該類(lèi)題目屬于畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中新的嘗試，而且解決的是未來(lái)部隊(duì)建設(shè)面臨的新問(wèn)題，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該對(duì)學(xué)員的努力和勇氣進(jìn)行鼓勵(lì)。也可參考課程改革的成果，將唯一的最終成績(jī)認(rèn)定環(huán)節(jié)改變?yōu)樵诟鳝h(huán)節(jié)的加權(quán)評(píng)分。另一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)員正確看待成績(jī)。如前文所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是培養(yǎng)部隊(duì)建設(shè)問(wèn)題解決型人才必備的能力和素質(zhì)?？紤]到學(xué)員個(gè)體方面的差異，更具體地說(shuō)

24、，目的是幫助學(xué)員提升自己在這些能力素質(zhì)方面的實(shí)力。即使有合理公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于不同學(xué)員個(gè)性能力的差異，哪怕經(jīng)過(guò)相同的努力，得到的結(jié)果也必然有一定差別。而在當(dāng)前情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要旨是使學(xué)員豐富研究性工作的經(jīng)歷、掌握正確的</p><p>　　三、存在的問(wèn)題和建議 </p><p>　　新型武器作戰(zhàn)應(yīng)用類(lèi)題目的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一種新的探索。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于即將走上工作崗位的學(xué)員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)提高

25、綜合素質(zhì)和履職能力的“加速器”。因此相關(guān)工作既要圍繞部隊(duì)的實(shí)際需求，又要為學(xué)員的全面發(fā)展注入新的活力。在當(dāng)前的條件和環(huán)境下，此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的圓滿(mǎn)完成還存在若干問(wèn)題。 </p><p>　　（一）統(tǒng)籌本科階段的課程學(xué)習(xí)和研究能力培養(yǎng) </p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)員本科階段學(xué)習(xí)的一次全面檢驗(yàn)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程中反映出的課程設(shè)計(jì)方面的不

26、足，應(yīng)從學(xué)科發(fā)展的角度，逐步統(tǒng)一合訓(xùn)類(lèi)學(xué)員的課程設(shè)計(jì)和改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。例如在高年級(jí)本科生中增加一定數(shù)量的相關(guān)選修課，提前進(jìn)入對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉，以減小畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的學(xué)習(xí)壓力。另一方面，筆者建議在課程學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極增加各種長(zhǎng)效機(jī)制培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和能力。 </p><p>　　（二）加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè) </p><p>　　“為了給學(xué)生一杯水，老師

27、需要有一桶水”。指導(dǎo)老師的知識(shí)儲(chǔ)備和業(yè)務(wù)能力對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量完成具有決定性意義。除了掌握正確的教學(xué)過(guò)程和方法，指導(dǎo)老師必須不間斷地堅(jiān)持相關(guān)學(xué)習(xí)和調(diào)研工作，除了對(duì)作戰(zhàn)理論、新型武器及其應(yīng)用的掌握和研究具備相當(dāng)?shù)乃剑€應(yīng)了解指導(dǎo)對(duì)象在本科階段的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案。相較于一般的課程教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作環(huán)節(jié)多，任務(wù)重，需要教師具備高度的責(zé)任感，而且在繁忙的其它科研教學(xué)工作之外，需確保大量時(shí)間和精力的投入。 &

28、lt;/p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)政策支持和各方面投入 </p><p>　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我軍新型軍事人才研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也有可能成為傳統(tǒng)學(xué)歷教育向素質(zhì)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口。然而，限于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，單純依靠現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源和指導(dǎo)教師的主觀(guān)能動(dòng)性還無(wú)法滿(mǎn)足這項(xiàng)工作長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，在院校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)等各方面都應(yīng)逐步增加配套

29、政策支持和人力物力投入。考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，在條件允許的情況下，筆者建議逐步建立具備軍事指揮、工程技術(shù)等學(xué)科背景的多學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)分配機(jī)制，安排由作戰(zhàn)理論和新型武器研究、應(yīng)用等領(lǐng)域的多名指導(dǎo)老師共同完成各環(huán)節(jié)教學(xué)工作，這樣既可應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目本身的跨學(xué)科特性帶來(lái)的挑戰(zhàn)，也有助于減小單個(gè)教員的工作量。 </p><p>　　目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的功能

30、還比較欠缺。這與缺乏新型武器基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和作戰(zhàn)理論通用研究平臺(tái)等硬件基礎(chǔ)設(shè)施有較大關(guān)系。有關(guān)單位可在條件允許的情況下適時(shí)啟動(dòng)相關(guān)建設(shè)，以循序漸進(jìn)的方式逐步建立費(fèi)效比較高的、與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作相適應(yīng)的硬件平臺(tái)，推動(dòng)該項(xiàng)工作的保障條件進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。 </p><p>　　綜上所述，新型武器在部隊(duì)各項(xiàng)作戰(zhàn)應(yīng)用中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可作為問(wèn)題解決型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這類(lèi)題目在帶給學(xué)員各方面素質(zhì)提升的同時(shí)，也對(duì)一般的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

31、過(guò)程提出了挑戰(zhàn)。我們應(yīng)充分重視和利用好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的改進(jìn)和加強(qiáng)各階段工作和質(zhì)量控制，切實(shí)幫助學(xué)員提升自己的綜合研究能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐水平，為部隊(duì)建設(shè)和問(wèn)題解決型人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 </p><p><b>　?。蹍⒖嘉墨I(xiàn)］ </b></p><p>　?。?］劉震,鄧蘇,黃宏斌,楊強(qiáng).本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式與方法的探討［J］.高等教育研究學(xué)

32、報(bào),2010,33（3）. </p><p>　?。?］戴超凡,王明利.基礎(chǔ)合訓(xùn)學(xué)員本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作分析與建議［J］.科教文匯,2009,（9）. </p><p>　?。?］易聲耀,尚建忠.學(xué)歷教育合訓(xùn)類(lèi)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式與方法研究及策略［J］.高等教育研究學(xué)報(bào),2012,35（4）. </p><p>　?。?］單慶曉,唐鶯,李季,等.基礎(chǔ)合訓(xùn)類(lèi)學(xué)員畢業(yè)設(shè)