高職院校普通話水平測(cè)試應(yīng)試技巧及教學(xué)策略分析

1、<p>　　高職院校普通話水平測(cè)試應(yīng)試技巧及教學(xué)策略分析</p><p>　　摘 要：普通話水平測(cè)試是我國(guó)現(xiàn)階段推廣普通話工作的一項(xiàng)重大舉措，標(biāo)志著我國(guó)推廣普通話工作步入了更科學(xué)、規(guī)范的新階段。本文結(jié)合普通話水平測(cè)試來(lái)闡述對(duì)普通話課堂教學(xué)改革的一些思考，主張普通話教學(xué)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合普通話水平測(cè)試加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的幾種習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的普通話水平。 <

2、/p><p>　　關(guān)鍵詞：普通話 測(cè)試 教學(xué) </p><p>　　普通話是漢民族的共同語(yǔ)，是中國(guó)的通用語(yǔ)言，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是一個(gè)人綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的體現(xiàn)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定“凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力。對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)?！?</p><p>　　高職院校以

3、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生普通話水平的好壞，對(duì)他們今后的就業(yè)、工作和人際交往起著舉足輕重的作用，目前在我國(guó)大多數(shù)高職院校針對(duì)很多相關(guān)專業(yè)都已經(jīng)開(kāi)始了普通話水平測(cè)試（簡(jiǎn)稱PSC）。自1994年開(kāi)始實(shí)施至今，這項(xiàng)測(cè)試已經(jīng)走過(guò)了22個(gè)春秋，考核方式也已經(jīng)由傳統(tǒng)的人工測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)測(cè)，考試更趨于客觀公平，應(yīng)試的難度也有所提升，新的形勢(shì)同時(shí)也給普通話教學(xué)提出了新的要求，從事普通話教學(xué)的老師應(yīng)考慮怎樣將普通話測(cè)試與普通話教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生

4、在順利通過(guò)考試的同時(shí)，能真正提升自己的普通話水平，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，做到“以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)”。 </p><p>　　一、了解測(cè)試的基本性質(zhì) </p><p>　　普通話水平測(cè)試不是選拔性的考試，而是標(biāo)準(zhǔn)參照考試。它重點(diǎn)是從語(yǔ)音的角度來(lái)考查應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的熟練、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)程度 ，應(yīng)試者在測(cè)試中表達(dá)是否有感染力，口才好不好， 不列入考察范疇。所以應(yīng)試者必須要在充分了解普通話測(cè)

5、試的內(nèi)容和流程之后，吃透評(píng)分規(guī)則，有針對(duì)性地備考才能取得理想的成績(jī)。 </p><p>　　二、了解測(cè)試的評(píng)分要求 </p><p>　　第一題讀單音節(jié)字，占10分。要求每個(gè)音節(jié)的聲、韻、調(diào)必須飽滿，每個(gè)音節(jié)要獨(dú)立，字字分明，讀題時(shí)音節(jié)中只要有一個(gè)成分錯(cuò)誤，該字就被扣0.1分，如有缺陷（發(fā)音介于正誤之間），被扣0.05分。聲調(diào)缺陷按四聲分別量化。應(yīng)試者如有口誤，可以重讀一次，測(cè)試員按第二次

6、發(fā)音評(píng)判。此題要求在3分半鐘內(nèi)讀完題，超時(shí)1分鐘內(nèi)扣0.5分，1分鐘以上扣1分。筆者從事普通話教學(xué)測(cè)試工作14年，根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在測(cè)試實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)此題失分嚴(yán)重的是讀上聲的字，失誤原因往往是把上聲字的調(diào)值讀成21，時(shí)值太短。 </p><p>　　第二題是讀多音節(jié)詞，占20分。要求讀出音變。應(yīng)試者如有聲韻調(diào)，輕聲、兒化、變調(diào)、輕重格式等錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.2分，缺陷扣0.1分。應(yīng)試者讀題時(shí)如有口誤，可

7、以重讀一次，測(cè)試員按第二次發(fā)音評(píng)判。此題限時(shí)3分鐘，超時(shí)1分鐘內(nèi)扣1分，1分鐘以上扣1.5分。此題應(yīng)注意詞語(yǔ)應(yīng)連讀，如出現(xiàn)字化傾向要扣分，還有末尾是上聲的音節(jié)，例如“調(diào)整”，應(yīng)試人往往把后一音節(jié)的聲調(diào)讀成半上（調(diào)值）。另外要注意不要把兒化詞的“兒”單獨(dú)念成一個(gè)音節(jié)，如“好玩兒”不應(yīng)讀作hao wan er而應(yīng)讀作hao wan r。 </p><p>　　第三題是短文朗讀，占30分，從60篇中抽取。語(yǔ)音錯(cuò)誤每個(gè)音

8、節(jié)扣0.1分，漏字、添字、回讀每個(gè)音節(jié)扣0.1分。不同程度地存在方言語(yǔ)調(diào)酌情扣0.5-3分，語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢扣1分，停頓不當(dāng)每次扣0.5-1分。限時(shí)4分鐘，超時(shí)30秒以上扣1分。此題要注意準(zhǔn)確熟練。因?yàn)榘匆?guī)定，停頓、斷句、語(yǔ)速不當(dāng)均被扣分，而不熟練造成的漏字、添字、回讀同樣被扣分，這些失誤對(duì)成績(jī)的影響不小，此題所占分比重較大，扣分點(diǎn)也較多，況且它畢竟是有文字憑借的作品，應(yīng)作重點(diǎn)練習(xí)。 </p><p>　　第四題是

9、命題說(shuō)話，占40分。從30個(gè)談話題目中抽簽決定。測(cè)試時(shí)當(dāng)場(chǎng)抽簽，每張題簽上有兩道話題，應(yīng)試者從中任選一題單向說(shuō)話3分鐘。 </p><p>　　此題分別從語(yǔ)音面貌、詞匯語(yǔ)法、自然流暢三方面評(píng)分，其中語(yǔ)音面貌占分比重最大――30分。 </p><p>　　根據(jù)語(yǔ)音失誤的多少和方言語(yǔ)調(diào)程度的不同，語(yǔ)音面貌評(píng)分按六檔評(píng)判。一檔：28-30分。二檔26-27。三檔：25-24分。四檔：23-22分

10、。五檔：21-19分。六檔：18-16分，分別對(duì)應(yīng)三級(jí)六等。 說(shuō)話是四項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容中難度最大的一項(xiàng)也是技巧性最強(qiáng)的一項(xiàng)。對(duì)于母語(yǔ)是方言的應(yīng)試人來(lái)說(shuō)，說(shuō)話時(shí)既要表達(dá)流暢，又要語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，的確不易。建議注意下列幾點(diǎn)： </p><p>　　1.避免方音，力求規(guī)范。要在平時(shí)多下功夫，盡可能用普通話交談，應(yīng)試者要盡量繞開(kāi)自己的難點(diǎn)音，換一個(gè)字或詞語(yǔ)，以免暴露更多的方言，說(shuō)話要口語(yǔ)化，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)自然，不要“背”或“演”，口頭禪要

11、盡量避開(kāi)，不能出現(xiàn)方言詞匯或語(yǔ)法，少用不規(guī)范的、表述有語(yǔ)病的時(shí)髦語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)； </p><p>　　2.統(tǒng)觀話題，把握類型。30道說(shuō)話題目多和日常生活有關(guān)，不外乎敘事、記人、議論、說(shuō)明等體式。在練習(xí)中將話題分為幾大類，內(nèi)容相當(dāng)?shù)目梢曰ハ嗤ㄓ?，比如“難忘的旅行”和“童年的記憶”這樣有目的地準(zhǔn)備十多篇話稿，將會(huì)起到事半功倍的效果。 </p><p>　　3.注意篇幅，算準(zhǔn)時(shí)間。說(shuō)話題要求講足3

12、分鐘，我們可以據(jù)此來(lái)確定話稿的篇幅；一般講話速度為每分鐘220-240字，因此話稿為六七百字比較合適。對(duì)于口語(yǔ)水平較高的人來(lái)說(shuō)，我們建議只寫提綱，練習(xí)時(shí)圍繞提綱敘說(shuō)：而口語(yǔ)水平較差者，我們提倡將話稿按規(guī)范的普通話口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣寫好成文，然后反復(fù)練說(shuō)。無(wú)話可說(shuō)或說(shuō)不到3分鐘可以多舉事例，只要不跑題即可。 </p><p>　　普通話水平測(cè)試的四個(gè)項(xiàng)目是有機(jī)的整體，從理論上講，其難度和分?jǐn)?shù)比重是依順序遞增的，后項(xiàng)是前項(xiàng)