試論初中美術教學中的審美教育

1、<p>　　試論初中美術教學中的審美教育</p><p>　　【摘 要】美術是初中教學中的基礎課程，而美術教學中審美教育是重中之重。新課程標準也對初中美術教學中的審美教育提出了更加細致、全面的要求。在初中美術教學中開展審美教育不僅可以培養(yǎng)學生健康的審美觀，提升學生的審美素質，還可以陶冶學生的審美情操，對學生藝術思維的培養(yǎng)以及綜合素質的提高都具有深遠的意義。 </p><p>　　

2、【關鍵詞】初中美術；審美；意識；情趣；創(chuàng)造能力 </p><p>　　提高學生的審美素質對學生的健康成長有著重要的現(xiàn)實意義，而且這也是時代進步對美術教育的新的要求。所以，美術教師應該改進自己的教學觀念，分層次有重點的進行審美教育，重視對學生審美素質的培養(yǎng)。 </p><p>　　一、營造良好的審美氛圍，激發(fā)學生的審美意識 </p><p>　　在初中美術教學中的美術

3、教育開展的第一步就是要有效激發(fā)學生的審美意識，只有在學生的心中埋下審美的種子，才能在之后的不斷灌溉下發(fā)芽，生長，并最終成長為一個傲立的參天大樹。那么，如何有效、高效地激發(fā)學生的審美意識呢？就需要初中美術教師積極地為學生營造一個良好的審美氛圍，讓學生在這樣的氛圍中發(fā)現(xiàn)美，并將這些“美”積累成素材，為之后的美術創(chuàng)作打下厚實的基礎，成為他們創(chuàng)作的藝術靈感與源泉。 </p><p>　　首先，課堂環(huán)境的布置。初中美術教學

4、的主要開展場地就是美術課堂，所以老師可以有效地布置教室的環(huán)境，營造出濃郁的藝術氛圍，讓學生潛移默化地發(fā)現(xiàn)美，并被這種美的藝術所感染，進而產生濃厚的興趣與學習動力。比如，針對不同的教學課程，老師可以選擇相應的美術作品張貼到教室的墻壁上，這些作品可以是名家名作、也可以是學生自己的作品，當然還可以選擇一些藝術品來增強美的立體感，這樣一來，教室就會像是一個小小的展覽廳，可以讓學生在自由自在的環(huán)境中，感受美的熏陶。 </p><

5、;p>　　其次，利用多媒體創(chuàng)設藝術氛圍。隨著多媒體技術不斷地在教學當中的推展，它的教學優(yōu)勢也越來越明顯。在美術教學中，老師有效地利用多媒體教學，可以很好地位學生營造一個動態(tài)的藝術氛圍，調動學生的視覺、聽覺等多方面的感知能力，充分活躍學生的思維能力以及對美的感知能力。比如，在講述《我們的奧運會》的時候，可以節(jié)選一些運動員在比賽時候的視頻或者一些關于2008年奧運會美術元素的一些圖片，在學生接觸到大量的信息之后，就會更加深刻地感知“力

6、的美”，這樣就可以突破時間與空間的限制，讓學生身臨其境，進而拓寬學生的視野，產生發(fā)掘美的欲望，激發(fā)學生的審美意識。 </p><p>　　二、有效引導學生的美術欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣 </p><p>　　引導學生發(fā)現(xiàn)美知識對學生進行審美教育的第一步，之后，還需要老師在培養(yǎng)學生審美意識的過程中，結合學生現(xiàn)階段的身體與心理特征，積極做好一個引導者的角色，幫助學生在發(fā)現(xiàn)美的過程中，樹立一個正

7、確的審美觀，并積極引導學生進行科學的美術欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生不僅會發(fā)現(xiàn)美，更可以感知美，只有這樣才能夠更好地提高學生整體的美術素質。 </p><p>　　首先，多讓學生接觸一些美術作品。在傳授學生美術技能的時候，重視對學生欣賞水平的培養(yǎng)。很多初中美術教師往往只是以課本為主，忽視美術欣賞課，這樣不僅不利于調動學生的學習積極性，還會限制學生的知識視野，影響學生的審美教育。所以，老師在美術教學中要將美術欣

8、賞重視起來，可以組織學生去參加繪畫展覽、自然寫生等等，并在課堂中創(chuàng)設一些有意義的話題，引導學生進行積極地討論與自主探究，讓學生在潛移默化中提高自己的審美情趣。 </p><p>　　其次，要重視對學生欣賞方法的教授?！笆谥贼~不如授之以漁”，所以提高學生欣賞能力的最佳方法就是教授學生科學的欣賞方法。老師可以從多個角度來引導學生進行美術作品的欣賞，比如，在講述《清明上河圖》這一美術欣賞課的時候，可以先從作品的美術語

9、言的角度入手，即讓學生觀看圖畫的構圖的結構、線條的疏密、色彩的明暗等等，在這些分析的基礎上深刻體會畫家的思想情感以及這幅畫的繪畫主題；之后，還可以從美術史的角度，充分了解這幅畫的歷史文化價值，以及它在中國美術史上的地位及貢獻。 </p><p>　　三、積極開拓學生思維模式，提高學生的審美創(chuàng)造能力 </p><p>　　對學生審美意識以及審美情趣的培養(yǎng)，都是為了給提高學生的審美創(chuàng)造能力奠定

10、堅實的基礎，而且這也是初中美術教學環(huán)節(jié)的最終目標。不過，如何提高學生的審美創(chuàng)造能力，就需要老師不斷的開拓學生的思維模式，提高審美的想象能力，進而才可以更好地運用自身所掌握的美術技能與知識進行審美創(chuàng)造。 </p><p>　　首先，培養(yǎng)學生天馬行空的想象力。很多美術老師會忽略學生繪畫的想象力，往往只是讓學生進行模仿來提高繪畫技能，這是對學生創(chuàng)造能力的扼殺，因此，老師應該重視并鼓勵學生積極進行繪畫想象，比如針對《服裝

11、設計》的教學，不要讓學生拘泥于現(xiàn)有的服裝類型、顏色等，可以鼓勵學生大膽想象，運用不同的材料、顏色，創(chuàng)造不同的服裝類型，只要是積極健康的就可以給予較高的評價，讓學生在肯定中更加有興趣、有信心的進行審美創(chuàng)造。 </p><p>　　其次，開拓學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造技巧。讓學生通過一定的創(chuàng)造技巧，將自己的審美想象展現(xiàn)出來，并且在審美創(chuàng)造中提高自身的審美素質。比如，在《設計吉祥物》教學中，可以組織學生動手來

12、制作自己設計的吉祥物，通過紙板、布料、橡皮等所有可以使用的材料來進行創(chuàng)作，可以是布偶、印章等各種形式，在動手制作的過程中學生會積極靈活地運用美術知識，這可以拓展學生的審美思維，進而提高學生的審美創(chuàng)造能力。 </p><p>　　總而言之，隨著社會不斷地進步，提高學生的審美素質已經(jīng)成為時代的要求。在初中美術教學中開展審美教育不僅可以培養(yǎng)學生健康的審美觀，提升學生的審美素質，還可以陶冶學生的審美情操，對學生藝術思維的

13、培養(yǎng)以及綜合素質的提高都具有深遠的意義。因此，美術教師要從培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣以及提高學生的審美創(chuàng)造力三個方面入手，有針對性的教學，更好地培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新精神。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 陳揚.美術教學中的審美教育研究[J].美術教育研究， 2012（18）. </p><p>