淺論“第一印象”在藏族學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

1、<p>　　淺論“第一印象”在藏族學(xué)生管理工作中的應(yīng)用</p><p>　　摘 要：阿壩師專雙語(yǔ)教育系生源絕大部分都是阿壩州、甘孜州的牧區(qū)或半牧半農(nóng)區(qū)的藏族學(xué)生，他們信仰藏傳佛教，具有強(qiáng)烈的民族感情和鮮明的民族性格，群體意識(shí)、自卑感和排異劃分心理明顯。生活中體現(xiàn)為特別關(guān)心本民族文化、語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰等能否得到別人的尊重，對(duì)外來(lái)文化極為敏感，不原意和異族師生交流，也不容易相信和信任異族師生。本

2、文筆者從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，論述異族班主任通過(guò)"第一印象"首因效應(yīng)在藏族學(xué)生管理工作中的應(yīng)用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生 異族老師 第一印象 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0105-02 </p><p>　　阿壩師專地處阿壩州，為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀民族人才責(zé)無(wú)旁貸。

3、雙語(yǔ)教育系則是阿壩師專培養(yǎng)民族人才的一個(gè)重要載體。近年發(fā)生在藏區(qū)的負(fù)面事件警示我們，做好藏族學(xué)生管理工作是一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。而班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，更是責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。 </p><p>　　藏族學(xué)生在對(duì)待非本民族群體或個(gè)體時(shí)，是禮貌的，這種禮貌在很多時(shí)候就是一種關(guān)系疏離的表現(xiàn)。他們要從心里認(rèn)可一個(gè)非本民族的老師，過(guò)程是困難且漫長(zhǎng)的。而他們是否從心里認(rèn)可這位老師，直接決定了老師未來(lái)工作開(kāi)展的

4、成功順利與否。盡量縮短這一過(guò)程的周期則是班主任工作迅速打開(kāi)局面的第一工作要點(diǎn)。 </p><p>　　本文結(jié)合工作實(shí)際，分析藏族學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)班主任工作中的方法。就班主任在藏族學(xué)生心目中“第一印象”在管理工作中的應(yīng)用，從以下幾點(diǎn)淺論。 </p><p>　　一、學(xué)生心目中老師留下的第一印象的重要性 </p><p>　　生活中我們第一次見(jiàn)到某某人的時(shí)候，心中總會(huì)有

5、一個(gè)對(duì)他（她）的印象。 通常所說(shuō)的這個(gè)印象實(shí)際上就是指第一印象或最初印象。 </p><p>　　雖說(shuō)第一印象并不一定就正確，但是，社會(huì)心理學(xué)家研究得出，第一印象確實(shí)對(duì)于后面獲得的信息的解釋明顯有定向作用。也就是說(shuō)，人們總是以他們對(duì)某一個(gè)人的第一印象為背景框架，去理解他們后來(lái)獲得的有關(guān)此人的信息。 </p><p>　　因此，班主任在與學(xué)生接觸的第一次見(jiàn)面留下好的第一印象，是決定班主任在未

6、來(lái)管理工作中能否順暢的一個(gè)重要時(shí)段，也是樹(shù)立班主任正面形象的一個(gè)絕佳時(shí)刻。工作實(shí)踐證明，班主任在學(xué)生心目中第一印象好了，學(xué)生能更快的接納擁戴你，班主任的班級(jí)管理理念也能更順利執(zhí)行，工作局面也就順勢(shì)打開(kāi)，快速步入正軌。同理，藏族學(xué)生對(duì)異族老師第一印象好了，師生雙方建立友好和睦的關(guān)系則順理成章、水到渠成。在藏族學(xué)生潛意識(shí)存在的排異劃分心理的特點(diǎn)下，師生友好和睦的關(guān)系是異族老師消弭藏族學(xué)生民族隔閡情結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是異族老師走“近”學(xué)生心里的

7、重要基礎(chǔ)。 </p><p>　　二、把握學(xué)生剛?cè)胄５男睦韯?dòng)態(tài)，做好“第一印象”準(zhǔn)備 </p><p>　　藏族學(xué)生絕大部分都是來(lái)自大山深處，高原地帶，很多學(xué)生甚至是第一次走出家鄉(xiāng)。身處于一個(gè)嶄新且陌生的環(huán)境，加之眼界窄、閱歷淺、年齡輕，在思想上會(huì)很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、茫然、思親等易傷感的情緒，容易受到本民族內(nèi)他人意志的支配，也容易受到本民族外的刺激。加之民族感情強(qiáng)烈、自卑感強(qiáng)的特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)異

8、族師生，尤其是漢族師生的言論和態(tài)度特別敏感，容易造成思想上巨大波動(dòng)。同時(shí)，也會(huì)因?yàn)楫惖厍髮W(xué)，城市、人文環(huán)境變化和學(xué)習(xí)壓力變化產(chǎn)生各種不適應(yīng)和迷惘，比如生活、人際交往等的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)前景的迷惘。除此以外，他們也會(huì)因?yàn)槿?、事物、環(huán)境的陌生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感和探究意識(shí)。 </p><p>　　三、留下好的“第一印象” </p><p>　　心理學(xué)家戴爾?卡內(nèi)基在其名著《怎樣贏得朋友，怎樣影響別人

9、》一書(shū)中，總結(jié)出了給人留下良好第一印象的六條途徑：（1）真誠(chéng)地對(duì)別人感興趣；（2）微笑；（3）多提別人的名字；（4）做一個(gè)耐心的聽(tīng)者，鼓勵(lì)別人談他們自己；（5）談符合別人興趣的話題；（6）以真誠(chéng)的方式讓別人感到他自己很重要。 </p><p>　　在媒體界也有這么一句名言：要給人好的印象只需要7秒鐘。而這7秒內(nèi)影響第一印象形成的因素按比重排序，第一是外表，占50%以上。不僅包括臉蛋，還包括氣質(zhì)、體態(tài)、神情和衣裝的

10、細(xì)微差異。第二是聲音，占40%。而音調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)奏都是重要因素。第三是言行舉止，少于10%。 </p><p>　　不斷的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在師生第一次見(jiàn)面時(shí)做好以下幾點(diǎn)，更能在學(xué)生心目中留下好的第一印象。 </p><p>　　1.得體、陽(yáng)光的儀表，微笑、禮貌、真誠(chéng)、坦然的態(tài)度 </p><p>　　“以貌取人”是現(xiàn)代多數(shù)人的“通病”。俗話說(shuō)“先入為主”，學(xué)

11、生從見(jiàn)到老師的一剎那，就開(kāi)始形成印象，并長(zhǎng)久烙印在他心上。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，7秒鐘的第一印象可以保持七年，一旦形成很難改變。每個(gè)人都會(huì)自然傾向于找更多的證據(jù)來(lái)確定他們己形成的結(jié)論，而不會(huì)去找證據(jù)來(lái)反駁它。不管你是否愿意，第一印象總會(huì)在以后的決策中起著主導(dǎo)的作用。 </p><p>　　所以，班主任在和同學(xué)第一次見(jiàn)面時(shí)，一定要注意儀表，一站出來(lái)就是自信、溫和、陽(yáng)光的樣子，讓學(xué)生眼睛發(fā)亮。一旦被學(xué)生看“扁”，以后再怎

12、么努力都作用不大。相反，如果班主任看起來(lái)神清氣爽，格調(diào)高雅，眉宇間透露著自信的神采，讓人有乍見(jiàn)之歡，那你工作順利也就成功了一半。 </p><p>　　2.營(yíng)造自然、輕松、開(kāi)放的氛圍環(huán)境 </p><p>　　2.1會(huì)場(chǎng)提前播放音樂(lè)，營(yíng)造氣氛 </p><p>　　陌生人見(jiàn)面，一般情況都行為拘謹(jǐn)，對(duì)四周氛圍環(huán)境敏感。要想贏得朋友，影響他人，自然、輕松、開(kāi)放的氛圍環(huán)境

13、必不可少。這氛圍環(huán)境的營(yíng)造可有多種途徑達(dá)到，比如課堂互動(dòng)等。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)面會(huì)播放音樂(lè)作為開(kāi)場(chǎng)白，尤其是學(xué)生熟悉、感興趣的音樂(lè)，更能直接明顯的營(yíng)造出自然、輕松、開(kāi)放的氛圍環(huán)境。 </p><p>　　2.2準(zhǔn)確叫出多個(gè)學(xué)生名字，態(tài)度真誠(chéng)的攀談他們感興趣的話題 </p><p>　　如果能在第一次見(jiàn)面準(zhǔn)確的喊出一些同學(xué)的名字，順便稍稍“揭發(fā)”一些學(xué)生無(wú)傷大雅的個(gè)人信息，則能很好的正能量

14、刺激學(xué)生，讓他們不自覺(jué)中迅速融入各種角色，讓學(xué)生形成“老師很尊重他、重視他”心理暗示。攀談內(nèi)容從學(xué)生家鄉(xiāng)，民族語(yǔ)言，民族文化談起，多贊揚(yáng)，多請(qǐng)教，多讓他們說(shuō)，老師保持微笑，真誠(chéng)傾聽(tīng)的態(tài)度，學(xué)生心理自然會(huì)形成“老師對(duì)我很有興趣，內(nèi)心是接納我的”的暗示。自然、輕松、開(kāi)放的氛圍環(huán)境自然形成。 </p><p>　　2.3組織活躍的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其策劃別開(kāi)生面的見(jiàn)面內(nèi)容，使用風(fēng)趣幽默的言語(yǔ) </p>&l

15、t;p>　　第一印象的好壞都是通過(guò)精神面貌、衣著、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)綜合傳遞的。老師自古以來(lái)即是被定位成一個(gè)負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)、解惑的一個(gè)長(zhǎng)者，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)者的孺慕、崇拜之情天然形成。尤其是當(dāng)老師能在字里行間透出廣博的知識(shí)面，風(fēng)趣、幽默的言語(yǔ)風(fēng)格，更能提升學(xué)生對(duì)老師的孺慕、崇拜之情。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，組織游戲類(lèi)的互動(dòng)，且在互動(dòng)過(guò)程中用上風(fēng)趣幽默的言語(yǔ)，更能讓學(xué)生給老師的第一印象加分。 </p><p>　　3.從學(xué)

16、生需求入手，交流他們感興趣或迫切需求的東西 </p><p>　　因?yàn)榄h(huán)境的變化，以及學(xué)習(xí)壓力的減壓，大一學(xué)生一般會(huì)有迷惘的心理。他們想掙扎突破這層思想束縛，但又往往不得其門(mén)而入，致使很多學(xué)生回憶起大一的生活的認(rèn)為是最沒(méi)有方向感。 </p><p>　　加深并建立良好的第一印象，交流符合對(duì)方興趣的話題是必不可少的環(huán)節(jié)。而象“生命有限？寬度無(wú)限”、“時(shí)光易逝？只爭(zhēng)朝夕”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等話題

17、是新同學(xué)最想解惑的了。 </p><p>　　當(dāng)然，第一印象也不是在人們腦海中一成不變的，它也會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢地淡化。但是，第一印象產(chǎn)生的首因效應(yīng)作用深遠(yuǎn)。藏族學(xué)生管理工作中善用第一印象效應(yīng)則往往能幫助我們迅速打開(kāi)工作局面。 當(dāng)然，如果班主任在給學(xué)生留下的第一印象是成功的，則要努力保持自己的作風(fēng)和態(tài)度，維護(hù)這種印象。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b&g