淺談上好英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課的對(duì)策

1、<p>　　淺談上好英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課的對(duì)策</p><p>　　【摘 要】 英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)法的講評(píng)也不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和加強(qiáng)答題技巧的一條重要途徑。本文旨在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從五方面闡述如何上好英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)語(yǔ)法 講評(píng)課 策略 </p><p>　　英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)是教

2、學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，它是平時(shí)教學(xué)的延伸和深化，對(duì)幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的綜合能力，幫助學(xué)生輕松自如應(yīng)考，有著其它階段不可替代的作用。但它不是簡(jiǎn)單的核對(duì)完答案就了事，不是對(duì)差生的批評(píng)諷刺課。如何上好英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課，提高語(yǔ)法講評(píng)課效率？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。 </p><p>　　1. 認(rèn)真分析研究，找出重難題 </p><p>　　在歷經(jīng)幾年的英語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)等級(jí)分化：優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生。由于能力有差異，就要求教師講題的側(cè)重點(diǎn)有所不同。在講評(píng)前，教師要將試卷從頭到尾認(rèn)真做一遍，然后逐題分析，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較集中的地方，采取”抓中間帶兩頭”的方式，進(jìn)行重點(diǎn)分析。如果教師沒(méi)有從整體上把握試卷的重難點(diǎn)，只是平鋪直敘、從頭到尾平均用力，學(xué)生會(huì)不知道重點(diǎn)在哪里，感到茫然。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，方法一：教師親自批改，找出學(xué)生錯(cuò)誤率高的，重點(diǎn)講解。方法二；在課前對(duì)試卷

4、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行登記分類(lèi)，對(duì)錯(cuò)誤率高于50%的，重點(diǎn)講。低于10%的，不講。 </p><p>　　2. 留給學(xué)生訂正反思的時(shí)間 </p><p>　　有的教師認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，鈴聲一響就A、B、C、D地講起來(lái)，豈不知學(xué)生提不起興趣，記不住要點(diǎn)。何不一節(jié)課留出幾分鐘時(shí)間，讓他們自主改錯(cuò)，小組討論錯(cuò)誤原因？然后教師再講時(shí)，學(xué)生會(huì)格外注意，自己改過(guò)的題目會(huì)尤為記憶深刻。 <

5、;/p><p>　　3. 教會(huì)學(xué)生把握解題思路和線索 </p><p>　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。講評(píng)不能就題論題，局限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該由點(diǎn)及線，由線到面，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，織成一張知識(shí)網(wǎng)。在講評(píng)中，教會(huì)學(xué)生怎樣讀題和審題，如何去找關(guān)鍵詞、重點(diǎn)和題眼。例如： </p><p>　　―I hear a new film is on these days.

6、Shall we go to the cinema together， Lucy and Lily？ </p><p>　　―______ Lily______ I will go with you because one of us must be at home to help our father in the garden. </p><p>　　A. Either； nor B.

7、 Either； or </p><p>　　C. Neither； nor D. Both； and </p><p>　　此題關(guān)鍵信息在because后：他們兩人中有一人必須在家，所以答案應(yīng)該是兩者中其中一個(gè)，故排除D。 兩者中其中一個(gè)為固定搭配：either ... or，而不是neither... nor（兩者都不）。所以正確答案為B。 </p><p>　

8、　4. 重視典型例句在講評(píng)中的作用 </p><p>　　例句可以將知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。例句可以選用經(jīng)典名句、諺語(yǔ)格言和課文原句。這些句子或精練準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅，或通俗易懂、妙趣橫生，讓人過(guò)目不忘。例如在講解alone， lonely的區(qū)別時(shí)，下面這個(gè)句子很有示范性：The old man lives alone， but he does not feel lonely. 在講到too ...

9、 to句型時(shí)：The little girl is too young to go to school. One is never too old to learn. （活到老，學(xué)到老。） 在學(xué)習(xí)enough用法時(shí)：The dress is expensive enough， and I do not have enough money to buy it. 格言警句可以讓學(xué)生接觸到地道的原汁原味的英語(yǔ)，有利于學(xué)生了解英美國(guó)家的文化習(xí)俗

10、和風(fēng)土人情；課文原句既貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又可以引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，學(xué)好教材，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。 </p><p>　　5. 適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，舉一反三 </p><p>　　通過(guò)講評(píng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，對(duì)于某些難記憶的知識(shí)點(diǎn)用新的方法去記，效果很好。如在講動(dòng)詞lie和lay的變化和意義時(shí)，我就用了順口溜“撒謊的規(guī)則，躺下的不規(guī)則；躺下的過(guò)去式下蛋，下蛋的不規(guī)則”來(lái)記，這

11、真是讓人忍俊不禁，印象深刻。lie―lied―lied―lying（撒謊），lie―lay―lain―lying（躺），lay―laid―laid―laying（放置，產(chǎn)卵）。又如：Mille lives on the _______ （nine） floor. 此題考查的是基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，教師不妨教學(xué)生這樣總結(jié)：基變序，有規(guī)律。詞尾加上th（fourth， sixth）；一二三特殊例，結(jié)尾字母t， d， d（first， secon

12、d， third），八去t，九去e（eighth， ninth），ve要用f替（fifth， twelfth），ty將y改成i，th前面有個(gè)e，若是碰到幾個(gè)幾，前用基數(shù)后用序。 </p><p>　　值得注意的是，不要滿(mǎn)堂灌，最后五分鐘留給學(xué)生，就算沒(méi)講完，也要放一放，讓學(xué)生把原來(lái)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)整理消化，這樣才能變不會(huì)為會(huì)?？傊?，語(yǔ)法講評(píng)課有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的分析

13、能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高英語(yǔ)語(yǔ)法講評(píng)課質(zhì)量的目的。 </p><p>　　[1] 教育部。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M] . 北京：北京師范大學(xué)出版， 2007. </p><p>　　[2] 張正東. 英語(yǔ)教學(xué)法雙語(yǔ)教程[M] . 北京：科學(xué)出版社， 1999. </p><p>　　[3] 崔允郭，鐘啟泉. 新課程的理念與創(chuàng)新[M] . 北京：高等教育出版社， 20