構(gòu)建小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　　（20 屆）</b></p><p>　　構(gòu)建小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 小學(xué)英語教育

2、 </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘　要</b></p

3、><p>　　摘要：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要性，突出了英語學(xué)科的實(shí)踐性，建議教師組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，開展英語課外活動(dòng)從一種教學(xué)方法上升為一條教學(xué)基本原則，有助于教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文通過對(duì)課外活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀、課外活動(dòng)的基本功能及其設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)原則的分析、以及對(duì)英語教師的訪談以及對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果的分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了小學(xué)英語課外活動(dòng)

4、新模式、并設(shè)計(jì)了新模式案例，闡述了新模式下的教師角色改變。</p><p>　　關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)；小學(xué)英語；新模式</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【ABSTRACT】“National curriculum”stresses the importance of cultivating students

5、’ abilities to use comprehensive language, highlights the practice of English and suggests that teachers organize lively extra-curricular activities to enhance students’ interest in learning English. Therefore, carrying

6、 out extra-curricular English activities rises from a teaching method to a basic teaching principle ,which contributes to meet the requirement of curriculum standards. This paper analyzes the current re</p><p&

7、gt;　　On these bases, this paper constructs a new model of primary English extra-curricular activities, cites a case of the new model and states the changes of teachers’ roles in the new model.</p><p>　　【KEYW

8、ORDS】extra-curricular activities；primary English；a new model</p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　AbstractI</p><p><b>　　1引言1</b></p><p>　　1．1課外活動(dòng)的定義及特點(diǎn)

9、1</p><p>　　1．2小學(xué)英語課外活動(dòng)的定義及特點(diǎn)1</p><p>　　1．3小學(xué)英語課外活動(dòng)的意義和作用1</p><p>　　1．4研究的理論基礎(chǔ)2</p><p>　　2．課外活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀3</p><p><b>　　2．1國外研究3</b><

10、;/p><p><b>　　2．2國內(nèi)研究4</b></p><p>　　2．3課外活動(dòng)研究的不足之處4</p><p>　　3.小學(xué)英語課外活動(dòng)4</p><p>　　3.1小學(xué)英語課外活動(dòng)的基本功能4</p><p>　　3.2小學(xué)英語課外活動(dòng)遵循的原則5</p><

11、p>　　3.2.1設(shè)計(jì)原則5</p><p>　　3.2.2組織原則6</p><p>　　3.2.3評(píng)價(jià)原則6</p><p>　　4.小學(xué)英語課外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究7</p><p>　　4.1 調(diào)查方式和對(duì)象7</p><p>　　4.2 調(diào)查結(jié)果與分析7</p><p

12、>　　5．構(gòu)建小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式19</p><p>　　5.1小學(xué)英語課外活動(dòng)模式要素19</p><p>　　5.2小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式案例21</p><p>　　5.3新模式下的教師新角色22</p><p><b>　　6．結(jié)束語23</b></p><p><

13、;b>　　參考文獻(xiàn)24</b></p><p>　　致謝錯(cuò)誤!未定義書簽。</p><p><b>　　附錄25</b></p><p><b>　　1引言</b></p><p>　　1．1課外活動(dòng)的定義及特點(diǎn)</p><p>　　課外活動(dòng)是指在課堂

14、教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)。雖然課外活動(dòng)與課堂教學(xué)都是教育目的的重要實(shí)現(xiàn)形式，但是兩者仍在許多方面存在明顯不同，如在活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、形式、方法和考核方式等方面，都賦予了課外活動(dòng)不同的意義，筆者基于此得出課外活動(dòng)具有以下的特點(diǎn)：</p><

15、p>　　在性質(zhì)方面，學(xué)生參加課外活動(dòng)具有自愿性、選擇性。課外活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能按照自己的興趣、愛好、特長自愿選擇。</p><p>　　在內(nèi)容方面，課外活動(dòng)具有一定的伸縮性、多面性。課外活動(dòng)的內(nèi)容不局限于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。因此，它是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和接受水平而確定范圍、程度和次數(shù)的。</p><p>　　在形式方面，課外活動(dòng)具有靈活性、多樣性。課外活動(dòng)不像課堂教學(xué)受時(shí)空等條件的制約

16、?；顒?dòng)時(shí)間、活動(dòng)規(guī)模、參加活動(dòng)的人數(shù)和活動(dòng)地點(diǎn)都不存在一種特定的模式。</p><p>　　在方法方面，課外活動(dòng)是由教師的指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)體自主進(jìn)行的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己獨(dú)立思考、自己安排策劃、自己實(shí)踐動(dòng)手、自己檢查反思，教師或輔導(dǎo)員只是起到指導(dǎo)或輔導(dǎo)的作用。</p><p>　　在考核方式方面，課外活動(dòng)具有輕松性、娛樂性。課外活動(dòng)一般不采取課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格的考試制度。一般多采用匯報(bào)演出、娛樂競(jìng)

17、賽、成果展覽等形式對(duì)活動(dòng)的成果進(jìn)行考核。</p><p>　　1．2小學(xué)英語課外活動(dòng)的定義及特點(diǎn)</p><p>　　英語課外活動(dòng)是在教學(xué)計(jì)劃和大綱的范圍之外，學(xué)校對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有組織地實(shí)施英語教育教學(xué)活動(dòng)。英語課外活動(dòng)作為整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延展，同時(shí)也是英語課堂教學(xué)的最好輔助形式之一，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂

18、上語言實(shí)踐的密度與廣度的有效途徑。</p><p>　　1．3小學(xué)英語課外活動(dòng)的意義和作用</p><p>　　課外活動(dòng)在英語這一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科中占有重要地位，教師要盡量營造濃厚的語言運(yùn)用氛圍，創(chuàng)造能使學(xué)生更多地運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)技能的環(huán)境，最終養(yǎng)成自覺地運(yùn)用英語的習(xí)慣。而這一切在有限的課堂教學(xué)基本上是很難完成的。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用課外時(shí)間，開展高效的課外活動(dòng)，盡可能地提高學(xué)生英語運(yùn)用

19、能力。</p><p>　　在語言學(xué)習(xí)方面，英語課外活動(dòng)能給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐平臺(tái)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并使其能深入理解。此外，課外活動(dòng)還能使學(xué)生積極地把學(xué)用英語結(jié)合起來以提高效率，并能全面發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力。</p><p>　　在因材施教方面，課堂教學(xué)各種要求制訂安排的對(duì)象都是全體學(xué)生，不能考慮到每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好和需求。但是課外活動(dòng)生動(dòng)有趣的內(nèi)容和靈活多樣的形式為學(xué)

20、生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、組織提供了可能。學(xué)生可以通過課外活動(dòng)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)潛能，使自己的個(gè)性得以充分發(fā)展。</p><p>　　在教材活用方面，課外活動(dòng)不僅可以說是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延展，同時(shí)也是教材的最佳擴(kuò)充和拓展。小學(xué)英語教材編排根據(jù)兒童的心理、生理和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、生動(dòng)有趣、形式多樣的情景課文、對(duì)話。而教室作為學(xué)生常用的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)于各情景活動(dòng)的開展具有其局限性，所以在課外

21、活動(dòng)時(shí)，舉辦一些與教材內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)既能鞏固、加深、拓寬課堂上學(xué)到的知識(shí),又能讓學(xué)生對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語能持久保持濃厚的興趣，這也恰恰體現(xiàn)了從課內(nèi)到課外這一教學(xué)原則。</p><p>　　外語教學(xué)成功的關(guān)鍵是建立融洽和諧的師生、生生關(guān)系。英語課外活動(dòng)不僅能加強(qiáng)師生和生生之間的交流與合作，還可以使后進(jìn)生及時(shí)獲取教師和同學(xué)的幫助，并能給內(nèi)向的學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由此可見，英語課外活動(dòng)不僅能促進(jìn)師生和生生的關(guān)系，還可以加強(qiáng)

22、學(xué)生交流和合作的能力。</p><p>　　1．4研究的理論基礎(chǔ)</p><p>　?、?二語習(xí)得理論-習(xí)得/學(xué)得假說</p><p>　　在習(xí)得和學(xué)習(xí)了的知識(shí)方面，克拉申認(rèn)為 “習(xí)得” 是調(diào)動(dòng)人腦中的語言學(xué)習(xí)能力 ,像兒童習(xí)得母語那樣 , 在交際的過程中理解話語的意思 ,無意識(shí)地學(xué)會(huì)使用語言; “學(xué)習(xí)” 指有意識(shí)地通過學(xué)習(xí)語言的形式去獲取語言知識(shí)。只有 “習(xí)得”

23、的語言知識(shí)才有助于語言的運(yùn)用 , “學(xué)習(xí)” 到的語言知識(shí)無助于語言運(yùn)用 ,只能幫助人們有意識(shí)地監(jiān)察說出來的話語是否正確。而且 “學(xué)習(xí)” 只適用于那些能夠理解語言規(guī)則的學(xué)習(xí)者 ,比如超過一定年齡的學(xué)習(xí)者,克拉申認(rèn)為通過學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)無法完全表達(dá)習(xí)得者真正希望表達(dá)的內(nèi)容?；谝陨侠碚?，英語課外活動(dòng)就是一個(gè)能讓學(xué)習(xí)者習(xí)得英語的一個(gè)真實(shí)環(huán)境，課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境根本比不上課外活動(dòng)的真實(shí)，所以教師應(yīng)該無限地發(fā)揮課外活動(dòng)的作用。</p>

24、<p>　　⑵ 二語習(xí)得理論-輸入假說</p><p>　　克拉申認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語言輸入略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。如果習(xí)得者現(xiàn)有水平為“i”，能促進(jìn)他習(xí)得就是“i+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要習(xí)得者能理解輸入，而他又有足夠的量時(shí)，就自動(dòng)地提供了

25、這種輸入。</p><p>　　克拉申的理想輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性（comprehensibility）；既有趣，又有關(guān)聯(lián)（interesting and relevant）；非語法程序安排（not grammatically sequenced）和要有足夠的量（i+1）。因此，在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平來設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)要兼具趣味性和連續(xù)性。</p><p>

26、;　　⑶ 二語習(xí)得理論-“情感過濾”假說</p><p>　　克拉申認(rèn)為僅有可理解輸入是不夠的，因?yàn)榭衫斫廨斎肟赡軙?huì)由于某種“大腦阻塞”而無法到達(dá)語言習(xí)得裝置。面對(duì)同質(zhì)同量的語言輸入，不同的學(xué)習(xí)者其學(xué)習(xí)速度和效率不同，最終的語言水平差異也甚大?？死攴Q可理解輸入是二語習(xí)得的必要條件，但非充分條件?？死暾J(rèn)為情感因素對(duì)語言輸入有過濾的作用，如果“情感過濾”高，語言輸入就會(huì)受到阻礙；反之，如果“情感過濾”低，語言輸入

27、的過濾作用就小，獲得的輸入就多?？死暾J(rèn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)者障礙的情感因素主要有三種：①動(dòng)機(jī)（motivation）；②自信心（self-confidence）；③焦慮（anxiety）。由于課外活動(dòng)具有很強(qiáng)的靈活性、趣味性和開放性，學(xué)習(xí)者在參與活動(dòng)時(shí)目標(biāo)肯定會(huì)很明確，其動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，另外學(xué)習(xí)者比較興奮地參加活動(dòng)，自然不會(huì)有焦慮這個(gè)情感因素的障礙，“情感過濾”低了，學(xué)習(xí)者獲得的輸入自然就多，語言學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)比較高。</p>&l

28、t;p>　?、?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論</p><p>　　皮亞杰是建構(gòu)主義最主要代表人物之一，他認(rèn)為兒童對(duì)外界的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步建構(gòu)的過程，兒童是在跟周邊環(huán)境相互接觸的過程中逐漸建構(gòu)知識(shí)，并發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。該理論強(qiáng)調(diào)人的主觀能力性，著重關(guān)注學(xué)生的主體性，并指出學(xué)習(xí)者在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極地與客觀環(huán)境進(jìn)行相互作用，同化和順應(yīng)新知識(shí)，主動(dòng)地對(duì)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，主

29、動(dòng)建構(gòu)自身的知識(shí)框架。</p><p>　　課外活動(dòng)就是一個(gè)學(xué)生與客觀環(huán)境相互作用的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、使學(xué)生在自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，從而建構(gòu)知識(shí)，對(duì)讓學(xué)生在自然環(huán)境中建構(gòu)英語知識(shí)。</p><p>　　2．課外活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀</p><p>　　就目前英語課外活動(dòng)的研究來看，課外活動(dòng)的理論研究，如研究開展課

30、外活動(dòng)的理論依據(jù)、內(nèi)涵、必要性、意義等內(nèi)容占了相對(duì)比較大的一部分，研究表明英語課外活動(dòng)能解決實(shí)踐性問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。在課外活動(dòng)過程中，學(xué)生的非智力因素得到培養(yǎng)和發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，學(xué)生的基本素質(zhì)也得到全面發(fā)展。關(guān)于課外活動(dòng)的實(shí)踐研究主要是一線教師根據(jù)他們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)嘗試得出的一些關(guān)于途徑和形式的研究，其中關(guān)于課外活動(dòng)的形式最多，如英語壘詞比賽、開設(shè)英語角、英語知識(shí)宮等等。</p

31、><p><b>　　2．1國外研究</b></p><p>　　國外依托項(xiàng)目的外語教學(xué) (Project-based language learning and instruction，以下簡稱 P B L I )一直都是倍受關(guān)注的，它是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)施一系列項(xiàng)目活動(dòng)從而進(jìn)行語言技能的整合訓(xùn)練的一種教學(xué)思路。國外30年的實(shí)踐展示了PBLI在二語/外語教學(xué)中的潛力和

32、優(yōu)勢(shì)。依托項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是20世紀(jì)西方體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、從“做中學(xué)”的教育理論和實(shí)踐的重要部分。不過張文忠（2010）提到了二語/外語P BL I 總體上處于試驗(yàn)階段；P B L I 理論研究處于理念探討和模式構(gòu)建階段；P B L I 實(shí)證研究則處于基于個(gè)案分析的探索性和描述性研究階段，存在對(duì)P BL I 過程及影響因素關(guān)注不夠等問題。依托項(xiàng)目的二語/外語學(xué)習(xí)的其中一個(gè)特征便是一定的時(shí)間跨度內(nèi)的課內(nèi)外系列活動(dòng)，如項(xiàng)目構(gòu)想、田野調(diào)查、信息整理和展示

33、。由此可見，PBLI也是課堂內(nèi)外相結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)，它的有效開展也離不開課外活動(dòng)。</p><p>　　美國教育界和外語界制訂、發(fā)表的《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》(Standard for FLL in the 21st century)明確指出：外語課堂教學(xué)除語言和文化知識(shí)外，還包括交際策略、學(xué)習(xí)策略、其他學(xué)科知識(shí)、思維能力和現(xiàn)代科技等。在教學(xué)實(shí)踐中，美國外語教師把言語交際作為其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以教會(huì)學(xué)生有目的地、

34、創(chuàng)造性地運(yùn)用外語進(jìn)行交際為己任，創(chuàng)設(shè)交際化的教學(xué)過程。目前美國許多學(xué)校都積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生到國外學(xué)習(xí)、旅行提供幫助，鼓勵(lì)學(xué)生與操本族語的人進(jìn)行交流，接觸地地道道的語言，了解外國人的生活習(xí)慣與行為方式。</p><p>　　美國外語教育發(fā)展非常重視外語學(xué)習(xí)的終身意義。外語教學(xué)非常注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，使學(xué)生能在自然的情境中真實(shí)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語，以提高學(xué)生學(xué)生的實(shí)際交際能力。而課外活動(dòng)則是提供這些條件的

35、最好時(shí)機(jī)。</p><p><b>　　2．2國內(nèi)研究</b></p><p>　　我國大概是在20世紀(jì)90年代才出現(xiàn)英語課外活動(dòng)這方面的研究，如（吳逸塵1992；李清艷1997；郭曦1999等）。進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)術(shù)界上關(guān)于英語課外活動(dòng)的研究逐漸增多，尤其是2001年在教育部決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并規(guī)定從小學(xué)起逐步按地區(qū)統(tǒng)一

36、開設(shè)外語課之后，關(guān)于英語教學(xué)的研究便層出不窮，而英語課外活動(dòng)方面的研究也隨之增多。</p><p>　　英語課堂教學(xué)無論是在結(jié)構(gòu)還是在模式上都隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施在發(fā)生著內(nèi)在的變革。教育部(200l)制定的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性，提出英語學(xué)科是一門實(shí)踐性的學(xué)科，教師可以組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)來引起和提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，開展英語課

37、外活動(dòng)有必要從一種教學(xué)方法上升為一條教學(xué)基本原則，從而能夠使教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。</p><p>　　從目前的研究來看，學(xué)者們從主要從理論上研究英語課外活動(dòng)：如張璆曄（2000）通過分析英語教學(xué)中課堂教學(xué)的限制、學(xué)生存在的問題，說明了開展英語課外活動(dòng)的必要性；鄧道萱（2005）從語言學(xué)習(xí)的層面上研究了英語課外活動(dòng)對(duì)英語教學(xué)的作用和意義；王正勝、王正良（2009）從二語習(xí)得理論、外語教學(xué)理論以及中國英語教學(xué)現(xiàn)狀

38、三個(gè)方面討論了課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵及原則；傅小平（2009）從理論上探討了小學(xué)英語課外活動(dòng)開展的藝術(shù)；董玲（2010）從克拉申的“監(jiān)察理論”出發(fā)闡述了英語課外活動(dòng)的理論依據(jù)、內(nèi)涵和途徑等。</p><p>　　2．3課外活動(dòng)研究的不足之處</p><p>　　隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，關(guān)于小學(xué)英語課外活動(dòng)的研究受到了廣泛的關(guān)注。目前的研究主要是關(guān)于理論和課外活動(dòng)形式的研究，理論研究雖然說是為

39、課外活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，指明了方向，但對(duì)活動(dòng)的具體實(shí)施卻沒有指出說明；實(shí)踐研究雖然提供了很多活動(dòng)，但活動(dòng)比較零散，沒有一定的計(jì)劃性和邏輯性，對(duì)一線教師具體開展課外活動(dòng)沒有提供實(shí)質(zhì)性的幫助。此外，目前的研究在課外活動(dòng)模式這一方面基本上處于空白狀態(tài)，因此，筆者設(shè)想小學(xué)英語課外活動(dòng)模式的構(gòu)建應(yīng)該能指導(dǎo)和簡化一線教師關(guān)于課外活動(dòng)方面的工作。</p><p>　　3.小學(xué)英語課外活動(dòng)</p><p&g

40、t;　　3.1小學(xué)英語課外活動(dòng)的基本功能</p><p>　?、?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性</p><p>　　英語課外活動(dòng)區(qū)別于英語課堂教學(xué)的一個(gè)方面在于課外活動(dòng)能充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并最大程度地發(fā)展學(xué)生學(xué)用英語的能力。學(xué)生在活動(dòng)中能自然地把知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，獲得自我成就感，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。課外活動(dòng)豐富多彩的形式能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并

41、維持其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)課外活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，這樣又會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂學(xué)英語，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由此可見，課外活動(dòng)不僅有利于提高學(xué)生的興趣、使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，還能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。</p><p>　　⑵ 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性</p><p>　　課堂教學(xué)的信息傳遞形式、速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上新時(shí)代社會(huì)信息化、現(xiàn)代化的傳播速度和

42、信息量。而課外活動(dòng)便能彌補(bǔ)這樣的不足，它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，可以運(yùn)用電視、廣播、英語報(bào)刊和各種書籍等媒介，采用豐富多彩的形式，幫助學(xué)生接觸新知識(shí)，及時(shí)獲取時(shí)代的信息，擴(kuò)大知識(shí)面。因此，課外活動(dòng)在拓展學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、處理加工信息方面起著非常重要的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)提供了新型的教授與學(xué)習(xí)的模式，為英語教學(xué)的發(fā)展開拓了一片空間。</p><p>　?、?促進(jìn)學(xué)科之間聯(lián)系的滲透性&l

43、t;/p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們不難從中發(fā)現(xiàn)，每一門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都不是孤立的，它是科學(xué)技術(shù)各個(gè)方面相互影響相互作用的結(jié)果。因此，我們不能片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分化。這樣不但會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展，而且會(huì)使各學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，從而妨礙科學(xué)的深遠(yuǎn)發(fā)展。在科學(xué)正從研究具體對(duì)象向研究綜合問題過渡的今天，我們所要做的是使學(xué)校課程和學(xué)科內(nèi)容綜合化，使學(xué)科之間相互滲透，架構(gòu)出一個(gè)合理有效的知識(shí)體系，這有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造能

44、力和綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)于未來社會(huì)各項(xiàng)需求的通才。比如開展豐富的英語課外活動(dòng)，正是符合了科學(xué)發(fā)展既分化又綜合的特點(diǎn)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的整體化和綜合化。</p><p>　?、?突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育性</p><p>　　對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng),我覺得我們?cè)谌姘l(fā)展學(xué)生各項(xiàng)才能的同時(shí)，也要兼顧發(fā)展學(xué)生的‘個(gè)性’。即在學(xué)生全面發(fā)展的前提下,了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長,做到“因人而育”，使學(xué)

45、生既全面發(fā)展又各有所長。</p><p>　　從客觀上來說,學(xué)生的需求是多種多樣的。我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí),還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何待人處世。當(dāng)然我們不能僅僅只是灌輸這些理念，而是要開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從中自己體會(huì)，感悟出這些書本中所學(xué)不到的知識(shí)。</p><p>　　第五、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的創(chuàng)造性</p><

46、;p>　　英語課外活動(dòng)能讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z交流的過程中，迸發(fā)出思維火花，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己所學(xué)的知識(shí)，各抒己見，積極探索，不斷創(chuàng)新，最終集百家之長，完成要求的任務(wù)，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)的欲望。尤其是在英語猜謎、智力競(jìng)賽等富有互動(dòng)性的活動(dòng)中表現(xiàn)出的活躍度，可以說令人嘆為觀止。</p><p>　　英語課程的學(xué)習(xí)簡而言之就是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),提

47、高語言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)陶冶情操，開拓眼界，發(fā)展思維，提高素養(yǎng)的過程。英語課外活動(dòng)正是這一過程對(duì)的良好載體。</p><p>　　3.2小學(xué)英語課外活動(dòng)遵循的原則 </p><p>　　3.2.1設(shè)計(jì)原則 </p><p>　?、?趣味性與教育性兼顧原則 </p><p>　　興趣是動(dòng)

48、機(jī)的重要組成部分，是求知永不干涸的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)耶律斯—多德森定律，在任務(wù)強(qiáng)度一般的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越顯著。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)。所以，設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重其趣味性，可是單純地追求課外活動(dòng)的趣味性而忽略其教育性是本末倒置的。因此，在開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解與課外活動(dòng)主題相關(guān)的知識(shí)，這樣，在對(duì)課外活動(dòng)主題的背景有一定的了解之后，學(xué)

49、生在參與課外活動(dòng)時(shí)就能更好地常用英語知識(shí)。</p><p>　?、?實(shí)踐性與開放性兼顧原則</p><p>　　課外活動(dòng)不僅為一些不能在課堂上開展的活動(dòng)提供了可能，而且還是課堂教學(xué)的實(shí)踐。同時(shí)，課外活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本走向日常生活，從課堂走向社會(huì)，實(shí)行靈活的開放式的妙學(xué)?？梢越?jīng)常性改進(jìn)和豐富活動(dòng)課教學(xué)的內(nèi)容和形式，并把活動(dòng)課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外、各學(xué)科之間的多種活動(dòng)形式結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。

50、</p><p>　?、?普及與提高兼顧原則</p><p>　　課外活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生的活動(dòng)，具有普及性。首先應(yīng)堅(jiān)持自愿的原則，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和條件自愿報(bào)名、自由選擇課外活動(dòng)小組和活動(dòng)形式。此外，應(yīng)爭取盡可能多的學(xué)生參加，尤其要重視吸收“后進(jìn)生”參加課外活動(dòng)，注意發(fā)揮“后進(jìn)生”的特長。同時(shí)，也需培養(yǎng)骨干學(xué)生，充分發(fā)揮他們?cè)谡n外活動(dòng)中的作用，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長知識(shí)、增長能力、增長

51、才干。讓骨干學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)的發(fā)展。</p><p><b>　　3.2.2組織原則</b></p><p>　?、?學(xué)生主體性和教師指導(dǎo)性兼顧原則</p><p>　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性是學(xué)生主體地位得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標(biāo)志。所有參加活動(dòng)的學(xué)生都必須是自覺自愿的，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，在活動(dòng)

52、中才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性作用。教師要在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造上下功夫，起到指導(dǎo)和幫助的作用。</p><p>　　⑵ 明確性和協(xié)調(diào)性兼顧原則</p><p>　　在課外活動(dòng)中，教師在安排學(xué)生工作時(shí)要明確分工，對(duì)每一項(xiàng)工作都有明確規(guī)定，要求各小組的小組長負(fù)責(zé)安排活動(dòng)內(nèi)容，建立正常的活動(dòng)制度，記錄活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)向教師匯報(bào)活動(dòng)情況。此外，教師又要保證各小組、各個(gè)工作之間

53、的互相協(xié)調(diào)，各小組要有合作精神，要協(xié)調(diào)一致，互相交流經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　?、?服務(wù)和監(jiān)督兼顧原則</p><p>　　教師在活動(dòng)過程中要為學(xué)生服務(wù)，不僅要對(duì)學(xué)生參與者進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，還要為組織比賽的學(xué)生服務(wù)。此外，教師要活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控處理，要依據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)計(jì)劃擬定學(xué)校的、年級(jí)的、班級(jí)的、個(gè)人的 (教師、學(xué)生 ) 質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行質(zhì)量檢查，從活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、特點(diǎn)、

54、原因等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而在組織、部門、個(gè)人間進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制 , 只有這樣才能保證管理的有效性。</p><p>　　3.2.3評(píng)價(jià)原則 </p><p>　　⑴ 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位</p><p>　　學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，反思和修正自己的學(xué)習(xí)過程。我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的

55、能力，授之以自我評(píng)價(jià)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？傊?，不管是那種評(píng)價(jià)過程，學(xué)生都該是主體。</p><p>　?、?建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系</p><p>　　英語課的評(píng)價(jià)體系主要包括評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)體系的多元化主要體現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià),由此使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極作用。評(píng)價(jià)形式的多樣化包括形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)

56、性評(píng)價(jià)相結(jié)合,要做到關(guān)注結(jié)果和過程,以形成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主;綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以綜合性評(píng)價(jià)為主。由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平等之間存在差異性，因此在日常教學(xué)中,教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式,以充分展示學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。⑶ 注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)活動(dòng)效果的反饋 </p><p>　　教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生

57、學(xué)習(xí)和自己教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠?     ①.評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?     ②.評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)成績?     ③.評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足?     ④.評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足?     教師要客觀分析和認(rèn)真研究評(píng)價(jià)結(jié)

58、果,找出英語教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議,給予指導(dǎo)。</p><p>　　4.小學(xué)英語課外活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究 </p><p>　　4.1 調(diào)查方式和對(duì)象</p><p>　　在教育實(shí)習(xí)期間通過問卷調(diào)查、訪談的方式對(duì)寧波市部分小學(xué)的英語老師及小學(xué)進(jìn)行了研究，了解小學(xué)英語課外活動(dòng)的組織形式、

59、開展效果等。</p><p>　　4.2 調(diào)查結(jié)果與分析</p><p>　　成績分成以下三個(gè)等級(jí)：成績優(yōu)秀（90分—100分），成績良好（80分-90分），成績合格及以下（80分以下）</p><p>　?、牛畬W(xué)生英語成績與英語課外活動(dòng)參與程度的關(guān)系</p><p>　　市實(shí)驗(yàn)三、四 表1&

60、lt;/p><p>　　海小三、四 表2</p><p>　　市實(shí)驗(yàn)五、六 表3</p><p>　　海小五、六 表4</p><p>　　比較可得，從積極參與英語課外活動(dòng)的人數(shù)比例

61、來說，海小的學(xué)生比市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生積極很多，在參與調(diào)查的成績優(yōu)秀學(xué)生中，海小有81.5%的學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，比市實(shí)驗(yàn)多了30個(gè)百分比；在這兩所學(xué)校中，隨便參與英語課外活動(dòng)的人數(shù)占的比例都算比較大，其中有大多數(shù)是成績良好的學(xué)生；在市實(shí)驗(yàn)，不參與英語課外活動(dòng)的人數(shù)還有占有比較大的比例的，尤其是成績合格及以下的學(xué)生，而在海小，不參與英語課外活動(dòng)的人數(shù)僅占很小一部分。總體來說海小的學(xué)生比市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與英語課外活動(dòng)更積極。從縱向比較來說，五、六

62、年級(jí)的學(xué)生參與課外活動(dòng)比三、四年級(jí)積極。</p><p>　　結(jié)合調(diào)查人數(shù)等有關(guān)影響因素，可見學(xué)生英語成績與英語課外活動(dòng)參與程度成正比關(guān)系。此外存在有一不少部分學(xué)生不愿意參與英語課外活動(dòng)，可得課外活動(dòng)的普及程度有待提高。</p><p>　?、?、感興趣的英語課外活動(dòng)形式</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b></p>

63、<p><b>　　海小三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　由以上對(duì)比圖可得，三、四年級(jí)的學(xué)生比較喜歡韻律操比賽和每日一問，而五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)這四種形式的喜歡都差不多，由此可見，

64、三、四年級(jí)的學(xué)生更傾向于動(dòng)態(tài)的課外活動(dòng)形式。</p><p>　?、牵畬W(xué)校英語課外活動(dòng)形式是否都差不多</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四</b></p><p><b>　　海小三、四</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六</b></p>&l

65、t;p><b>　　海小五、六</b></p><p>　　由對(duì)比圖可得，市實(shí)驗(yàn)的有一半多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校英語課外活動(dòng)形式都差不多，海小三、四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為也有一半認(rèn)為差不多，而大部分的五、六年級(jí)學(xué)生認(rèn)為形式差不多，此結(jié)論表明兩所學(xué)校在活動(dòng)形式的多樣化方面需加強(qiáng)。</p><p>　?、龋畢⑴c英語課外活動(dòng)的收獲</p><p>　　注：A.

66、我就開心地參與了一回，沒什么太大收獲 B．我對(duì)英語更感興趣了</p><p>　　C．我學(xué)英語更有自信了 D．活動(dòng)設(shè)計(jì)地不好，下次不想?yún)⑴c了</p><p><b>　　三、四年級(jí) </b></p><p><b>　　成績優(yōu)秀的學(xué)生</b></p>&l

67、t;p><b>　　成績良好的學(xué)生</b></p><p>　　成績合格及以下的學(xué)生</p><p><b>　　五、六年級(jí) </b></p><p><b>　　成績優(yōu)秀的學(xué)生</b></p><p><b>　　成績良好的學(xué)生</b></p

68、><p>　　成績合格及以下的學(xué)生</p><p>　　由上圖可以看出，兩所學(xué)校成績優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)英語課外活動(dòng)的作用認(rèn)識(shí)比較接近，成績良好的學(xué)生中，參加英語課外活動(dòng)沒太大收獲的學(xué)生比例在海小占據(jù)更多的比例，兩所學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語更感興趣和的比例相當(dāng)接近，而在增加英語學(xué)習(xí)自信心的比例上，海小的學(xué)生的比例比市實(shí)驗(yàn)要高得多，兩所學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)地不好的比例一樣。</p><p&

69、gt;　　從總體上而言，兩所學(xué)校的多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為開展英語課外活動(dòng)能提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)自信心，由此可見，對(duì)學(xué)生而言，英語課外活動(dòng)的作用還是非常大的，各校更應(yīng)該有效地開展英語課外活動(dòng)，英語課外活動(dòng)新模式的構(gòu)建是其提高有效性的保證。</p><p>　?、桑_展英語課外活動(dòng)對(duì)提高英語興趣的幫助</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b>

70、</p><p><b>　　海小三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　從以上對(duì)比圖可以看出，兩所學(xué)校三、四年級(jí)的學(xué)生關(guān)于對(duì)開展英語課外活動(dòng)對(duì)提高英語興趣的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)接

71、近的，在五、六年級(jí)的學(xué)生中，海小成績優(yōu)秀、認(rèn)為有非常大的幫助的學(xué)生比市實(shí)驗(yàn)要多。從縱向比例來看，三、四年級(jí)的大部分學(xué)生認(rèn)為有非常大幫助，而五、六年級(jí)大部分的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助。由此可見，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生更傾向認(rèn)為開展英語課外活動(dòng)對(duì)提高英語興趣有一些幫助。</p><p>　　⑹．開展英語課外活動(dòng)對(duì)提高英語成績的幫助</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b&g

72、t;</p><p><b>　　海小三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　從以上對(duì)比圖可以看出，兩所學(xué)校學(xué)生關(guān)于對(duì)開展英語課外活動(dòng)對(duì)提高英語成績的認(rèn)識(shí)有很大差別，在三、

73、四年級(jí)的學(xué)生中，海小絕大部分學(xué)生認(rèn)為非常大的幫助，而大部分市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)為有非常大或一些幫助；在五、六年級(jí)的學(xué)生中，成績優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)比較接近，但是在成績良好的學(xué)生中，市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有一半多的學(xué)生認(rèn)為只有一點(diǎn)幫助，而海小有一半多的學(xué)生認(rèn)為有一些幫助。從上圖中也可以看出，學(xué)生對(duì)英語課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與成績是基本是成正比的，英語課外活動(dòng)能產(chǎn)生積極的影響</p><p>　?、耍矚g學(xué)校設(shè)計(jì)的英語課外活動(dòng)的程度&l

74、t;/p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　海小三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　由

75、對(duì)比圖可知，是否喜歡學(xué)校設(shè)計(jì)的英語課外活動(dòng)與學(xué)生成績和年級(jí)沒有關(guān)系，相比較而言，海小的學(xué)生比市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生更喜歡課外活動(dòng)。</p><p>　?、?. 是否參與過學(xué)校英語課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)？</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　海小三、四年級(jí)</b></p>

76、<p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　由對(duì)比可得出，在調(diào)查的學(xué)生中，市實(shí)驗(yàn)、海小分別有42名學(xué)生（占總?cè)藬?shù)的31.0%）和47名學(xué)生（占總?cè)藬?shù)的42.0%）參與過學(xué)校英語課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)，而且市實(shí)驗(yàn)基本上都是成績優(yōu)秀的學(xué)生參與的。海小成績良好的學(xué)

77、生曾參與過學(xué)校英語課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)的比例要比市實(shí)驗(yàn)成績良好的學(xué)生多。因此，在課外活動(dòng)中還需多鼓勵(lì)成績一般以及后進(jìn)生參與設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)，發(fā)揮他們的特長，尤其是市實(shí)驗(yàn)要注意在這方面的加強(qiáng)。</p><p>　　⑼．有機(jī)會(huì)想?yún)⑴c的英語課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)（多選）</p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)三、四年級(jí)</b></p><p>&

78、lt;b>　　海小三、四年級(jí)</b></p><p><b>　　市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)</b></p><p><b>　　海小五、六年級(jí)</b></p><p>　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，市實(shí)驗(yàn)的學(xué)生大部分都愿意參與設(shè)計(jì)，海小的學(xué)生愿意參加設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)的比較均勻，而且學(xué)生的意向與年級(jí)沒有很大關(guān)系。由此可見，大多

79、數(shù)的學(xué)生都愿意參與的英語課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織或評(píng)價(jià)，包括成績不怎么好的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該把握全局的情況下，把部分英語課外活動(dòng)設(shè)計(jì)權(quán)、組織權(quán)或評(píng)價(jià)權(quán)交給能勝任的學(xué)生。</p><p>　?、?、開展英語課外活動(dòng)的頻率</p><p>　　由對(duì)比圖可得，兩所學(xué)校三、四年級(jí)的學(xué)生關(guān)于開展英語課外活動(dòng)的頻率選擇比較接近，市實(shí)驗(yàn)五、六年級(jí)的學(xué)生選擇一月一次和一學(xué)期一次各占據(jù)總?cè)藬?shù)的41%和14%，而海

80、小有一半多的學(xué)生希望能一月開展一次課外活動(dòng)，可見，多數(shù)學(xué)生希望英語課外活動(dòng)能一學(xué)期開展一次或幾次，而這兩個(gè)小學(xué)目前開展的英語課外活動(dòng)是一年一次，不能滿足多數(shù)學(xué)生的要求。 </p><p>　?、希畬?duì)學(xué)校英語課外活動(dòng)的建議</p><p>　　兩所學(xué)校各年級(jí)學(xué)生建議涉及的方面比較廣，但其建議基本上沒什么很大差別，總體可概括如下：</p><p>　　在活動(dòng)次數(shù)方面，

81、要求次數(shù)能增多一些，希望經(jīng)常開展，能一月一次；</p><p>　　在活動(dòng)參與對(duì)象方面，希望每個(gè)學(xué)生都能參與；</p><p>　　在活動(dòng)作用方面，希望能舉辦一些對(duì)學(xué)英語有幫助的活動(dòng)，有些學(xué)生希望能通過活動(dòng)提高自己說英語的能力，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；</p><p>　　在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，大部分學(xué)生要求能多設(shè)獎(jiǎng)品，部分學(xué)生希望能把課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)和期末成績結(jié)合起來，一學(xué)生提

82、出這樣的建議：比賽過后把某個(gè)同學(xué)的不足寫在紙上給那位同學(xué)，讓他知道自己的不足；</p><p>　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容方面，大部分學(xué)生要求能有多一些競(jìng)賽、游戲類的活動(dòng)項(xiàng)目，如英語朗誦比賽、英語游戲、制作手抄報(bào)、英語作文等等，其中關(guān)于多舉行英語游戲的建議最多，他們希望能有更有趣、新穎的活動(dòng)，不要死板、無聊的活動(dòng)，最好是大家都喜歡的活動(dòng)。</p><p>　　也有一部分學(xué)生希望每次的活動(dòng)都能有所

83、不同，不要千篇一律，而且每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)最好有些不同，有部分學(xué)生希望能多開展一些有點(diǎn)難度的活動(dòng)，有一學(xué)生認(rèn)為學(xué)校課外活動(dòng)的質(zhì)量好差與領(lǐng)導(dǎo)來訪有關(guān)，其它的建議有師生互動(dòng)，師生英語對(duì)話和邀請(qǐng)外教來參加，有些學(xué)生希望能跟外教對(duì)話。</p><p>　　此外，兩所學(xué)校五、六年級(jí)的學(xué)生都希望能在校外（比如野外）組織課外活動(dòng)，有一些五、六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的“每日一句”很無聊，希望能搞個(gè)大型的游戲。有部分后進(jìn)生提出，能多組織一

84、些讓他們也感興趣的活動(dòng)。</p><p>　　從活動(dòng)的次數(shù)來看，當(dāng)前學(xué)校一年開展一次的“英語節(jié)”根本不能滿足學(xué)生對(duì)英語課外活動(dòng)的要求，學(xué)?？梢钥紤]一學(xué)期開展一次大型活動(dòng)，平時(shí)每周或每月開展常規(guī)活動(dòng)。</p><p>　　從活動(dòng)的對(duì)象來看，雖然學(xué)校組織的課外活動(dòng)是面向全體學(xué)生的，但仍有不少部分的學(xué)生沒有參與課外活動(dòng)，參與對(duì)象的廣度仍有待擴(kuò)大。</p><p>　　從活

85、動(dòng)的作用來看，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的作用期待是比較高的，學(xué)校應(yīng)用心開展。</p><p>　　從活動(dòng)的評(píng)價(jià)來看，獎(jiǎng)勵(lì)方式之一一定要有獎(jiǎng)品，除此之外，還需把課外活動(dòng)的成績與期末成績結(jié)合起來，此外，學(xué)校在活動(dòng)結(jié)束之后需要給學(xué)生活動(dòng)反饋。</p><p>　　從活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容來看，學(xué)校應(yīng)多開展一些競(jìng)賽類、游戲類，有趣、新穎的活動(dòng)項(xiàng)目，而且要保證不能千篇一律，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)有一

86、定的層次性、同時(shí)也應(yīng)增加一些師生互動(dòng)的活動(dòng)。</p><p>　　5．構(gòu)建小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式</p><p>　　5.1小學(xué)英語課外活動(dòng)模式要素</p><p>　?、呕顒?dòng)對(duì)象：全校師生</p><p>　　⑵活動(dòng)場(chǎng)地：教室、操場(chǎng)、社區(qū)、野外等</p><p>　?、腔顒?dòng)形式（包括開展頻率）：</p>

87、<p>　　集體性活動(dòng)：校制或級(jí)制的“單詞比賽”、“英語歌謠演唱比賽”、“英語節(jié)”、“英語游園會(huì)”等。這類活動(dòng)是以調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的活動(dòng)主動(dòng)性和積極性為前提，所以活動(dòng)內(nèi)容不能過難，要容易使不同程度的同學(xué)接受?；顒?dòng)項(xiàng)目要少而精，常常以年級(jí)為單位每學(xué)期舉行一次，并且在開學(xué)初就有意識(shí)地向全體同學(xué)公布舉辦時(shí)間、地點(diǎn)和參加人數(shù)，為了讓他們思想上早有準(zhǔn)備。</p><p>　　小組性活動(dòng)：一般以班或組單位，活動(dòng)時(shí)間基

88、本上是固定的，每周一至兩次。參加活動(dòng)小組的學(xué)生必須是自愿的，活動(dòng)以學(xué)生為中心，教師起一定的指導(dǎo)作用。整個(gè)活動(dòng)中有明確的計(jì)劃和目的，可以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)來設(shè)計(jì)各種貼近學(xué)生實(shí)際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能和提高綜合運(yùn)用英語的能力。</p><p><b>　?、然顒?dòng)設(shè)計(jì)：</b></p><p>　　英語課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)者除了全校英語教師之外

89、，還應(yīng)包括學(xué)校學(xué)生。在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，教師可以從學(xué)生那邊征集一些活動(dòng)形式以及一些建議。首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，體現(xiàn)一定的層次性，可以給三、四年級(jí)學(xué)生多設(shè)計(jì)些動(dòng)的活動(dòng)，比如各種各樣的英語游戲等；而五、六年級(jí)學(xué)生則更傾向于綜合類的英語活動(dòng)，如英語習(xí)作比賽、英語班報(bào)展覽、英語歌詠晚會(huì)等。</p><p>　　英語課外活動(dòng)的趣味性是更多學(xué)習(xí)者的參與的前提條件，因?yàn)榕d趣是英語學(xué)習(xí)中自覺性和主動(dòng)性的核心因

90、素。此外，趣味性還須和教育性相結(jié)合，教育性才是英語課活動(dòng)的根本屬性。如可以組織一些知識(shí)搶答、單詞接龍、謎語競(jìng)猜等競(jìng)賽類的游戲，這不僅有效能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使他們既能學(xué)得主動(dòng)，又能記得牢固。</p><p>　　注重實(shí)踐也是素質(zhì)教育的重要組成部分，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循實(shí)踐性和開放性相結(jié)合的原則。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自我實(shí)踐、自主活

91、動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以便有利于他們?cè)诨顒?dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)，增長才干的目的。比如可以安排講英語故事、英語短劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。</p><p><b>　　⑸活動(dòng)組織：</b></p><p>　　教師在活動(dòng)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要放手大膽地讓學(xué)生自己進(jìn)

92、行動(dòng)手動(dòng)腦，讓其體會(huì)到他們才是課外活動(dòng)的主體。各活動(dòng)小組成立之后，學(xué)生可以民主選舉小組長主持活動(dòng)。這些小組長們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，要能負(fù)責(zé)安排活動(dòng)內(nèi)容，建立正常的活動(dòng)制度，記錄活動(dòng)進(jìn)展情況，并能及時(shí)與教師取得聯(lián)系，征得教師的指導(dǎo)和幫助。教師的指導(dǎo)作用反映在給這些活動(dòng)骨干當(dāng)參謀，給他們?cè)诰唧w的活動(dòng)內(nèi)容和形式方面出點(diǎn)子、想辦法；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師能給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，以確保各項(xiàng)活動(dòng)能順利開展并獲得成功。在這樣的情況下，組織比賽的學(xué)生可以在

93、籌劃、分工、安排、合作、組織等方面都得到提高。比如:編排英語小品時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分配他們不同的角色。也可以讓有創(chuàng)造性的學(xué)生改臺(tái)詞、編戲劇，以充分發(fā)揮他們的特長。</p><p><b>　?、驶顒?dòng)評(píng)價(jià)：</b></p><p>　　評(píng)價(jià)團(tuán)應(yīng)由教師和有扎實(shí)英語基礎(chǔ)的學(xué)生組成，評(píng)價(jià)方式除了與學(xué)生的成績有關(guān)，還應(yīng)與學(xué)生的參與的積極程度、努力程度和團(tuán)隊(duì)合作程度等因素結(jié)

94、合起來，需建立多元化的評(píng)價(jià)體系。另外，也可考慮把課外活動(dòng)的成績與期末成績結(jié)合起來。此外，教師要更注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)活動(dòng)效果的反饋，還應(yīng)及時(shí)向?qū)W生了解活動(dòng)效果，以便改進(jìn)課外活動(dòng)。</p><p><b>　?、嘶顒?dòng)總結(jié)：</b></p><p>　　教師認(rèn)真的總結(jié)既能保證英語課外活動(dòng)的完整性,還能令人回味無窮,能達(dá)到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。因此,每次英語課外活動(dòng)的總結(jié)和準(zhǔn)

95、備工作是同樣重要的,而總結(jié)往往標(biāo)志著一個(gè)新的開始。認(rèn)真的總結(jié)是鞏固課外活動(dòng)效果的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),是從課外到課內(nèi)、能力和知識(shí)互通的橋梁,也是啟迪思考和開發(fā)智力的通道。教師在每次活動(dòng)開展之后,要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),肯定成績,同時(shí)指出存在的問題,并分析原因、糾正錯(cuò)誤,提出今后努力的方向。此外,教師還應(yīng)對(duì)每次活動(dòng)開展情況進(jìn)行認(rèn)真的書面小結(jié),總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出今后改進(jìn)的辦法,以便于將來更好地開展此類活動(dòng)。</p><p>

96、　　5.2小學(xué)英語課外活動(dòng)新模式案例</p><p>　　根據(jù)構(gòu)建的英語課外活動(dòng)新模式，在感恩節(jié)來臨之際，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好，設(shè)計(jì)了以下英語藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案。</p><p><b>　　英語藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案</b></p><p><b>　　一、指導(dǎo)思想：</b></p><p>　　

97、為了拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生一個(gè)展示藝術(shù)的舞臺(tái)，將組織開展以“Colourful English Thanksgiving Day”“多彩英語 感恩生活”為主題的第三屆英語藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，通過豐富多彩的英語藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)無處不在，藝術(shù)活動(dòng)其樂融融。</p><p><b>　　二、活動(dòng)目的：</b></p&

98、gt;<p>　?、乓愿卸鹘逃秊橹黝}，以提高英語水平為目標(biāo)，讓全體學(xué)生投身到各項(xiàng)英語藝術(shù)活動(dòng)中，提高自信、體驗(yàn)成功。</p><p>　?、埔载S富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，營造良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。</p><p>　　⑶活動(dòng)強(qiáng)調(diào)人人參與，擇優(yōu)選取，實(shí)現(xiàn)普及與培優(yōu)的雙向目標(biāo)。</p><p><b

99、>　　三、參與對(duì)象：</b></p><p>　　1至6年級(jí)中，對(duì)英語有興趣，并有一定英語表達(dá)能力的同學(xué)均可參加?？梢詥稳?，也可以組隊(duì)參加（團(tuán)隊(duì)參賽視英語才藝情況及整體效果酌情加分）。1至3年級(jí)為低年級(jí)組，4至6年級(jí)為高年級(jí)組。</p><p>　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織：</p><p>　?、牛⒄Z藝術(shù)節(jié)開幕式暨英語藝術(shù)節(jié)全民總動(dòng)員活動(dòng)</p

100、><p>　　具體要求：列隊(duì)儀式上，全體學(xué)生宣讀中英文口號(hào)“Colourful English Thanksgiving Day”“多彩英語 感恩生活”，表達(dá)感恩家長及感恩老師的意愿；全體學(xué)生同唱英語歌曲《I can say my ABC》,表達(dá)樂學(xué)英語的意愿。當(dāng)日下午，高年級(jí)組學(xué)生，以班級(jí)為單位人人參加。開展單詞記憶大比拼競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法技能技巧，展示英語學(xué)習(xí)的成果。英語班隊(duì)課活動(dòng)、英語墻報(bào)展示<

101、/p><p>　　1-6年級(jí)以班隊(duì)課為載體，遵照主題進(jìn)行班級(jí)各類比賽選拔活動(dòng)。 1-6年級(jí)以英語墻報(bào)（黑板報(bào)）為載體，遵照主題，刊出一期展示英語學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶的英語墻報(bào)。</p><p>　　1-6年級(jí)以英語墻報(bào)（黑板報(bào)）為載體，以“Colourful English Thanksgiving Day”“多彩英語 感恩生活”為主題，刊出一期展示英語學(xué)習(xí)和藝術(shù)熏陶的英語墻報(bào)。各年級(jí)組主題為：&l

102、t;/p><p><b>　　一年級(jí)組：英語兒歌</b></p><p><b>　　二年級(jí)組：英語童謠</b></p><p><b>　　三年級(jí)組：英語歌曲</b></p><p>　　四年級(jí)組：英語小故事</p><p>　　五年級(jí)組：英語小短劇<

103、;/p><p>　　六年級(jí)組：英語名人名言</p><p>　　以上主題要求學(xué)生人人搜尋，班級(jí)內(nèi)評(píng)比優(yōu)秀作品，全體學(xué)生學(xué)說學(xué)唱。</p><p>　　.英語之星英語才藝秀比賽</p><p>　　參加對(duì)象：1至6年級(jí)學(xué)生，以班級(jí)為單位組隊(duì)參加。</p><p>　　各班推薦優(yōu)秀學(xué)生參加（1-2組，4人能上能下集體項(xiàng)目視情況

104、加分），內(nèi)容包括講故事、演講、英文歌演唱、課本劇、時(shí)裝秀等表現(xiàn)形式</p><p>　　.英語節(jié)表彰活動(dòng)暨英語藝術(shù)節(jié)閉幕式</p><p>　　表彰優(yōu)秀節(jié)目，肯定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和藝術(shù)訓(xùn)練成果，展望下屆英語節(jié)。</p><p>　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)（展覽、評(píng)比要求）</p><p><b>　　黑板報(bào)展示：</b></p

105、><p><b>　?、儆⒄Z表達(dá)準(zhǔn)確；</b></p><p><b>　?、诎婷嬖O(shè)計(jì)優(yōu)美；</b></p><p>　?、垠w裁豐富，主題鮮明。</p><p><b>　　才藝秀比賽：</b></p><p>　　①語音純正，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；</p>

106、<p>　　②形式豐富，富有創(chuàng)意；</p><p>　?、鄯b整潔，體現(xiàn)特色。</p><p>　　評(píng)價(jià)團(tuán)由部分英語教師和有扎實(shí)英語基礎(chǔ)的學(xué)生及部分學(xué)校的文娛委員組成。</p><p><b>　　六、活動(dòng)總結(jié)</b></p><p>　　由每班的英語任課老師和部分學(xué)生負(fù)責(zé)，向同學(xué)們?cè)儐栮P(guān)于此次英語節(jié)的反饋

107、信息，由教師進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，指出存在的問題, 分析原因,糾正錯(cuò)誤, 提出今后努力方向。</p><p>　　5.3新模式下的教師新角色</p><p>　　英語課外活動(dòng)中，教師一般扮演著組織者、管理者和指導(dǎo)者等角色。在活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)地位毋庸質(zhì)疑，沒有教師指導(dǎo)的課外活動(dòng)是低效的。那么教師應(yīng)該在英語課外活動(dòng)中扮演什么角色呢?筆者認(rèn)為新模式下教師應(yīng)具備以下新角色：</p><

108、;p><b>　　⑴激發(fā)者角色</b></p><p>　　教師從事任何教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。因此在教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，第一要考慮的就是活動(dòng)的趣味性和難度，而這必須要以學(xué)生的不同的年齡特征和知識(shí)水平為依據(jù)，只有這樣才能確保學(xué)生的積極參與；在活動(dòng)過程中，教師不僅要留意活動(dòng)組織者組織情況，更要關(guān)注參與活動(dòng)的學(xué)生的發(fā)展，給他們給予幫助和鼓勵(lì)；</p

109、><p>　　在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該要及時(shí)認(rèn)真總結(jié)，并且要肯定學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生能提高興趣、超越課本、合作學(xué)習(xí)和交流成功經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)提出建設(shè)性意見和建議。這樣在整個(gè)課外活動(dòng)中，學(xué)生能時(shí)時(shí)感覺到有欣賞者和激勵(lì)者，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。</p><p><b>　?、朴^察者角色</b></p><p>　　教師和學(xué)生似乎都習(xí)慣了教師在

110、活動(dòng)中扮演的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者角色，學(xué)生的活動(dòng)離不開教師的詢問、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，教師習(xí)慣了這樣一個(gè)工作流程。這就造成教師像只忙碌的蜜蜂，穿梭于活動(dòng)之中，而還有孩子總是尾隨其后。</p><p>　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》理念警示了我們教師要改變觀念和調(diào)整角色。教師要從前臺(tái)演員轉(zhuǎn)變?yōu)楹笈_(tái)導(dǎo)演，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生是課外活動(dòng)的主角，教師要淡出活動(dòng)。但是由于教師是學(xué)生活動(dòng)忠實(shí)的和富有洞察力的觀察者，能隨時(shí)捕捉活動(dòng)動(dòng)向

111、，所以教師能有效地調(diào)控學(xué)生的情緒、活動(dòng)方法和策略。在觀察學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)避免形影不離地關(guān)注學(xué)生的一言一行，并進(jìn)行瑣碎地說教?？偠灾處煵粦?yīng)把注意力引到自己身上，而導(dǎo)致學(xué)生偏離自己的軌道。</p><p><b>　?、亲稍冋呓巧?lt;/b></p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性強(qiáng)調(diào)了老師作為咨詢者角色的重要性。知識(shí)是自然習(xí)得的，特別在課外活動(dòng)中，教師應(yīng)該扮演好咨詢者

112、的角色，幫助學(xué)生克服情感、技術(shù)等困難，提高綜合運(yùn)用英語知識(shí)的實(shí)踐能力。教師作為咨詢者，首先應(yīng)該要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生在活動(dòng)中的喜怒哀樂，與學(xué)生形成相互尊重和相互信任的關(guān)系。其次，教師應(yīng)該要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和辨認(rèn)那些有特殊才能的學(xué)生，比如在組織、演講、信息收集分類、詞匯記憶等方面能力突出者。再次，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)創(chuàng)造一種和諧的和積極的人際氛圍，使學(xué)生在心理情感上感覺到是在安全的環(huán)境中進(jìn)行良性的競(jìng)爭。最后，教師應(yīng)該及時(shí)協(xié)助和解決活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，最重要的